六年级下册第一单元习作：家乡的风俗教案

习作：家乡的风俗
一、教学目标
1.能介绍一种风俗或写自己参加一次风俗活动的经历。
2.能根据表达的需要，抓住重点来写。（重难点）
二、课型与课时建议
习作指导课 课时建议：2课时
三、教学过程
第一课时
俗话说：“离家三里远，别是一乡风。”我们的祖国幅员辽阔，人口众多，每个地方都有自己的风俗习惯。本单元我们以“我是家乡风俗最美代言人”为主题，经历了“品赏春节习俗”“品味传统美食”“传统习俗诗朗诵”“戏曲大家讲”的活动，今天我们来介绍一种家乡风俗，或写一写你自己参加过的一次风俗活动，把我们的家乡风俗、美食、文化介绍给更多的朋友，好吗？
任务一：想一想，明确主题
本次习作的主题是“家乡的风俗”，“家乡”和“风俗”是关键词。“家乡”限定写作内容的地域，意味着只能写当地的，不能写他乡的；要写的对象是“风俗”，可以是节日风俗或节气风俗，可以是人文礼仪风俗，也可以是具有地方特色或民族风情的饮食、民居、服饰、舞蹈等。看一看下面的选材图示，说说自己的想法吧。
活动一：依据选材图示，谈一谈自己知道的风俗习惯。
活动二：选择一个自己感兴趣的风俗，通过多种途径搜集相关资料。主要从风俗的由来、内容或活动形式、寓意，人们对这种风俗的看法等方面搜集。
任务二：写一写，试写风俗
介绍家乡的一种风俗，或者写一写你参加一次风俗活动的经历。依照下表先构思，再写下来和同伴分享吧。
活动一：根据自己的实践确定习作的内容。
你想要介绍家乡的风俗，还是写自己参加风俗活动的经历呢？
预设：
——我要写家乡正月十五闹元宵的风俗。元宵节前，大街上张灯结彩，喜气洋洋。元宵节当天更是锣鼓喧天，几乎家家都是全员出动闹元宵。人们涌上街头看花灯，看踩高跷、舞龙、舞狮和划旱船表演……真是一个欢乐的节日！
——我的家乡过年时有“二十八，贴花花”的风俗。今年春节，家里的对联就是我贴的，爸爸妈妈还夸我贴得好呢。我要把自己贴对联的经历和感受写出来。
活动二：想一想如何体现风俗特点。
预设：
——介绍一种风俗，写之前，可以查阅资料或问问长辈，深入了解这种风俗的来龙去脉，想一想这种风俗的主要特点是什么，可以分几个方面介绍，重点介绍什么。在介绍的时候，可以写自己对这种风俗的实际体验。
——写自己参加风俗活动的亲身经历，就可以把这种风俗的特点或来历自然地穿插在合适的地方，如，“听爸爸说，这个习俗大有来历呢……”或“我查资料得知，元宵象征着……”，然后重点描写活动现场的情况和自身的感受。
如果对这种风俗习惯有自己的看法，也可以表达出来。
活动三：确定主次详略写习俗。
出示习作提示：
1.介绍一种风俗。
（1）你要介绍的风俗是什么？
（2）它的主要特点是什么？打算从哪几方面加以介绍？
（3）哪一部分作为重点进行具体介绍？
（4）根据其特点，你打算拟定什么题目？
2.参加一次活动的经历。
（1）参加了哪种风俗活动？
（2）活动现场是什么样的？
（3）留下深刻印象的是什么？当时有什么感受？
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第二课时
同学们，关于家乡风俗的习作，首先要做到主次分明、重点突出、表达清楚。好的习作是反复修改出来的。今天这节课，我们进行“最美风俗代言人”活动，看看谁笔下的家乡风俗写得最精彩！
任务三：读例文，学习优点，修改习作
活动一：研读范文《二月二，龙抬头》，学习写法。
例文《二月二，龙抬头》是怎样写习俗的？这样写有什么好处？
预设：
（1）文章开头部分，写了自己见到的二月二的一些习俗。
（2）下面接着写了这些习俗的由来。
（3）最后简要写了这个节日的积极意义。
活动二：归纳例文写法，再次修改自己的习作。
本文把二月二家乡吃炒豆等节日特色食品、理发等习俗以及习俗的由来作为重点详写，主次分明，同时也体现出了这个节日浓浓的文化意味。
对照例文，查找自己习作的不足，修改习作。
任务四：评一评，展示成果
活动一：对照标准，评价自己的习作，看自己能得几颗星。
“家乡的风俗”习作评价表
评价项目 星级评价
介绍一种风俗时，我能写出风俗的特点，能抓住重点来描写； 写一次活动的经历时，我能重点描写现场的情况和自身感受 ☆☆☆
我能有机穿插这种风俗的特点和来历展开交流 ☆☆☆
我能抓住人物的动作、语言、神态等描写活动现场的情景 ☆☆☆
我能表达出自己的真情实感 ☆☆☆
我能用恰当的语言说出自己的看法 ☆☆☆
我能尝试修改自己的习作 ☆☆☆
我乐于与他人分享自己的习作 ☆☆☆
活动二：根据分组，互评互改。
（一）组织写相同风俗或是习作内容相似的同学一起交流评改，互相启发。
1.课件出示。
（1）“介绍某种风俗”：是否写出了风俗的特点？是否抓住了重点？（引导学生站在读者的角度思考：这种风俗的特点写清楚了吗？小作者是按照什么顺序写的？是怎样抓住重点写出家乡风俗的特点的？融入了作者怎样的情感体验？）
（2）“写自己参加风俗活动的经历”：是否重点描写了现场的情况和自身感受？是否适当穿插介绍了这种风俗的特点或来历？
2.学生组内推选一人读自己写作的片段，其余几人从习作要求的角度，进行有针对性的修改：对家乡风俗习惯的描写是否抓住了重点、写出了特点？是否写出了风俗习惯的文化内涵、来历等内容？
3.学生修改，教师巡视指导。
4.当堂交流修改后的习作（只交流改动的部分，指名三到四人来说）。
（二）集体交流。
出示优秀习作（2篇）。
讨论：怎样把自己家乡的风俗习惯写得更有特点？
总结：
写好本单元习作一定要做到以下几点：
①按一定顺序基本介绍清楚家乡风俗。
②能够突出重点，写出风俗的特点。
③能点面结合写出场面的热闹并在习作中融入自己的感受。
④能够适当穿插介绍风俗的来历。
（板书：表达有序抓住重点写出特点点面结合融入感受）
活动三：开展“最美风俗代言人”评选。
1.学生从了解风俗、丰富知识，以及习得习作方法等方面交流本次习作的收获。
2.按照评价标准评出“最美风俗代言人”。
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