7* 汤姆·索亚历险记（节选）
一、教学目标
1.通过列小标题的方式，把握故事情节。
2.能交流让人印象深刻的情节，根据课文内容和生活经验，对汤姆作出简要评价。
二、拓展资源
丛书：《光荣的刷墙手》《找着之后又失踪了（节选）》
三、课型安排与课时建议
略读实践课 课时建议：1课时
四、教学过程
小说中一波三折的故事情节，形形色色的人物形象令我们赞叹。今天，让我们继续走进“外国名著推荐会”第三站——随着汤姆·索亚去历险。出示课题《汤姆·索亚历险记（节选）》，齐读课题，一起走进顽皮男孩汤姆·索亚的传奇故事。
任务一：梳理人物关系，整体把握内容
1.默读课文，边读边圈出文中出现的人物，想想故事是围绕哪些人物展开的，这些人物之间是什么关系。
2.用自己的话说说节选部分的主要内容。
——课文写了汤姆从迷路的山洞回到家，给大家讲述他和贝琪在洞中的历险经过，最后去看望好朋友哈克和贝琪的故事。
任务二：聚焦故事情节，感知人物特点
1.用小标题的方式梳理故事情节。
回到村庄 （ ） （ ）
2.选择最吸引自己的情节，抓住描写人物语言、动作、神态的句子，用关键词在文中空白处写上自己的批注。
3.全班分享交流，对汤姆进行多元评价。
①躺在一张沙发上，身边围满了热切的听众。他给他们讲着这次精彩的历险过程。
——虽然身体虚弱和疲惫，但是汤姆仍沉浸于这次历险中难以自拔，可以感受到他喜欢冒险的特点。
②同时还夸张地吹嘘了一番。
——可以感受到汤姆有虚荣心、可爱的特点。
③最后又描述了他怎样离开贝琪去探险……竟看见宽阔的密西西比河正从下面滚滚流过！
——汤姆离开贝琪后，独自去进行探险，可以感受到他有责任、有担当的特点。
④听说哈克病了，星期五便去看他，谁知道被挡在了门外，星期六、星期天一连两天也都没让他进去。过了星期天，他可以每天去看哈克了……
——汤姆在洞里遭受了三天三夜的疲劳和饥饿，睡了两天后，就马上去看望哈克，可以感受到汤姆关心朋友的特点。
任务三：拓展阅读丛书，感受人物形象
1.默读丛书中的《光荣的刷墙手》《找着之后又失踪了（节选）》，说说你从中又感受到了一个怎样的汤姆。
2.全班交流分享。
3.在汤姆的身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子吗？谈谈你的看法。
课堂总结：同学们，课后请继续阅读《汤姆·索亚历险记》整本书，关注故事情节并撰写推荐词，争做“最佳推荐小达人”。
五、板书设计(共16张PPT)
7*汤姆·索亚历险记（节选）
课时建议：1课时
六年级下册 第二单元 略读实践课
外国名著推荐会
跟着鲁滨逊
去漂流
伴着尼尔斯
去旅行
随着汤姆·
索亚去历险
抓住情节
品人物
外国名著我推荐
外国名著推荐会
小说中一波三折的故事情节、形形色色的人物形象令我们赞叹。今天，让我们继续走进“外国名著推荐会”第三站——随着汤姆·索亚去历险，一起走进顽皮男孩汤姆·索亚的传奇故事。
任务一：梳理人物关系，整体把握内容
人物关系
◇默读课文，边读边圈出文中出现的人物，想想故事是围绕哪些人物展开的，这些人物之间是什么关系。
大人：
孩子： 汤姆 贝琪 哈克
道格拉斯寡妇
撒切尔太太、撒切尔法官
波莉姨妈
印江·乔埃
概括内容
◇用自己的话说说节选部分的主要内容。
课文写了汤姆从迷路的山洞回到家，给大家讲述他和贝琪在洞中的历险经过，最后去看望好朋友哈克和贝琪的故事。
任务二：聚焦故事情节，感知人物特点
◇课文节选的是汤姆山洞历险回家后的故事片段，请你用小标题的方式梳理故事情节。
回到村庄
讲述历险经过
看望朋友
◇选择最吸引自己的情节，抓住描写人物语言、动作、神态的句子，用关键词在文中空白处写上自己的批注。
①汤姆躺在一张沙发上，身边围满了热切的听众。他给他们讲着这次精彩的历险过程。
虽然身体虚弱和疲惫，但是汤姆仍沉浸于这次历险中难以自拔，可以感受到他喜欢冒险的特点。
②同时还夸张地吹嘘了一番……
可以感受到汤姆既有虚荣心又可爱的特点。
③汤姆最后又描述了他怎样离开贝琪去探险，如何在风筝线能达到的情况下顺着那两条通道向前探路……竟看见宽阔的密西西比河正从下面滚滚流过！
汤姆离开贝琪后，独自去进行探险，可以感受到他有责任、有担当的特点。
④听说哈克病了，星期五便去看他，谁知道被挡在了门外，星期六、星期天一连两天也都没让他进去。过了星期天，他可以每天去看哈克了……
汤姆在洞里遭受了三天三夜的疲劳和饥饿，睡了两天后，就马上去看望哈克，可以感受到汤姆关心朋友的特点。
任务三：拓展阅读丛书，感受人物形象
◇默读丛书中的《光荣的刷墙手》《找着之后又失踪了（节选）》，看哪些情节特别吸引你，画出其中描写人物动作、语言、神态的句子，说说你从中又感受到了一个怎样的汤姆。
◇在汤姆的身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子吗？谈谈你的看法。
课后请继续阅读《汤姆·索亚历险记》整本书，关注故事情节并撰写推荐词，争做“最佳推荐小达人”。
课后作业
