习作：写作品梗概
一、教学目标
1.通过学习掌握写作品梗概的方法。
2.能选择自己读过的一本书，写作品梗概。（重难点）
二、拓展资源
丛书：《大风暴》
三、课型与课时建议
习作指导课 课时建议：2课时
四、教学过程
第一课时
学校举行的“外国名著推荐会”马上就要开始了，漫步外国文学名著百花园，请你选择一本最喜爱的外国名著，通过写梗概的形式把它推荐给大家。今天，让我们一起走进第五站——外国名著我推荐，学习写作品梗概，争做“最佳推荐小达人”。
任务一：想一想本次习作的要求，选择一本书写梗概
1.阅读习作要求，同桌交流。
——选择自己喜欢的一本书，写出它的梗概。
——能理清书籍内容的基本框架，把握要点。
——能用简明的叙述性语言概括主要章节的内容。
——能适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。
——能与同学分享自己写的梗概，并根据同学的反馈进行修改。
2.观察选材图示，想一想自己最擅长为哪一类书的哪本书写梗概。
——我想写小说类中的《三国演义》这本书，里面的人物和情节最让我着迷。
——我想写童话类中的《夏洛的网》这本书，夏洛让我明白了什么是真正的友谊。
——我最想写的书是《十万个为什么》，这本书中的许多科学知识让我大开眼界。
任务二：说一说写梗概的基本方法和构思
1.默读《鲁滨逊漂流记（节选）》中的梗概，将目录的内容与梗概相对应的部分进行对比，说一说写梗概的方法。
——读懂内容，把握脉络。理清书中内容的基本框架，把握要点。通过对原著的精读，尽可能地和文本、作者“对话”，了解原文内容，明确作者的写作意图。如果读一遍还不明确就多读几遍，不到胸有成竹决不罢休。（板书：理清脉络）
——筛选概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝叶”。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。（板书：概括内容）
——锤炼语言，连贯表达。写梗概要适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。注意段落间的过渡，如使用“有一次、第二天……”。（板书：连贯表达）
2.读一读下面的语句，试着概括为叙述性语言。
要把对人物的语言描写概括成叙述性的话——直接引语变为转述句。
原句：阿卡不停地呼喊道：“大雁们，不许睡着！睡着了就会离群的，而离了群那就会完蛋。”
概括：阿卡不停地呼喊，让大雁们不要睡着。
3.根据选择的书籍，交流构思，说一说开头和结尾如何写。
（1）请根据导图在小组内交流自己的构思，说一说题目、开头、中间和结尾怎样写。
（2）全班交流。
——我认为无论选择哪一类书籍都可以分成开头、中间、结尾三部分，中间是主体部分，但不要面面俱到，要做到详略得当。
——我喜欢读童话。我喜欢采用总领全文式的开头介绍作品，这样可以让读者一下子就对整本书的内容有个大致的了解。如：《骑鹅旅行记》讲一个不爱学习、喜欢恶作剧的顽皮孩子尼尔斯，因为一次捉弄小狐仙，而被小狐仙用魔法变成一个小人儿后发生的故事。
——我喜欢读冒险小说。我要用激发兴趣式的结尾激发大家的阅读兴趣。如《〈汤姆·索亚历险记〉梗概》的结尾我要这样写：“赶快打开这本有趣的书，让我们一起开始阅读之旅吧！你马上就可以和‘世界顽童’汤姆一起体验当‘海盗’的无拘无束的生活，开始一场惊心动魄的探险之旅！”
小结：写梗概的时候，可以先按照精读原文、抽取段落大意、连贯段落大意、梳理通顺的四步法把握书的脉络，简单说就是读、抽、连、理四步。然后按以下四要点合并段落，写出梗概：一是中心、顺序、人称不变；二是关键要素说清楚；三是详写、略写要分清；四是长话短说要简要。
任务三：写一写梗概，按照构思完成习作
1.根据全班交流情况，自主完善自己的构思。
2.回顾习作要求，学生自主完成习作。
课堂小结：本节课我们学习了通过写梗概的方式来介绍喜欢的中外名著。写梗概分为三步：一是读懂内容，把握脉络。二是筛选概括，合并成段。三是锤炼语言，连贯表达。在初步掌握写梗概的方法后，大家完成了自己的习作，课后请大家互相修改，争做“最佳推荐小达人”。
第二课时
通过上节课的学习，我们选择了自己喜欢的一本书，完成了作品梗概的初稿，本节课我们结合例文《〈汤姆·索亚历险记〉梗概》修改习作，并结合评价量表对自己的习作作出评价。
任务四：读一读例文，学习例文的写法，明确习作评价的标准
1.读一读例文，说一说本次习作的要求。
——选择自己喜欢的一本书，写出它的梗概。
——能理清书籍内容的基本框架，把握要点。
——能用简明的叙述性语言概括主要章节的内容。
——能适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。
2.按照要求读例文《〈汤姆·索亚历险记〉梗概》，学习赏评的方法。
出示要求：
（1）这篇梗概是怎样开头并引出《汤姆·索亚历险记》这本书的？
（2）《〈汤姆·索亚历险记〉梗概》是从哪几个方面来介绍这本书的？
（3）梗概是怎样用叙述性的语言概括主要章节的内容的？
3.默读例文，全班交流。
——文章开头引用了小说的原文，设置悬念，引人入胜，快来读一读！
“‘汤姆！’波莉姨妈一声大吼，这下可惊动了正在小房间里偷吃果酱的汤姆。
“‘天哪，这下可完了！’淘气的孩子心里暗暗想道。
“老太太气势汹汹地将他搜了出来，当她把长长的鞭子举起来的时候，汤姆来了一句：‘哎呀，快往后瞧，姨妈！’
“重复了无数次的鬼把戏这回又骗过了年老的姨妈。”
——文章简要介绍了“作者和故事内容、主人公和作品中引人入胜的主要内容”来介绍了这本书，让读者对作品内容有了大致的了解。
——文章在介绍主要章节内容的时候，选取了作品中引人入胜的主要内容用概括性的语言详细叙述，其他次要情节一笔带过，让读者大致把握了小说的内容。
——文章在介绍这本书的时候，过渡自然，语意清楚连贯。我们来读一读。
读到这些文字，你的眼前是不是出现了一位顽皮的小男孩的形象？
汤姆幼年丧母，由姨妈收养。聪明顽皮的汤姆受不了姨妈和学校老师的管束，常常逃学闯祸。
最令人敬佩的是他实现了自己的英雄梦。他和同伴在某个午夜去坟场游逛，无意间撞见了一起杀人案。
最为传奇的是他组织同伴跑到荒无人烟的小岛上去当“海盗”。
看到这里，你是否被汤姆的机灵、调皮逗笑呢？
任务五：学习例文写法，修改评价习作
1.组内互评。
小组内互评，在组长的带领下，每个组员轮流读自己的文章，其他同学认真听。运用学到的赏评方法，从文章开头、梗概的主要内容、语言简练、过渡自然等方面给每一个同学的习作找出优点，进行赏评。
2.全班交流。
小组互评后，推选出本组习作最优秀的同学，代表本组参加全班展示，并说一说修改后的文章比原文好在哪里。
3.自主完善。
每位成员根据小组同学的意见，结合本次评价标准自主修改，进一步修改完善自己的习作。
4.自我评价。
每位同学对照评价标准，评价自己的习作。
自查内容 特别棒 还不错 需努力
能理清基本框架，把握要点，概括主要章节的内容
能对作品内容进行恰当筛选和取舍，详略得当，情节、语意连贯
课堂总结：这节课我们学习了写梗概的方法，可以用作品梗概介绍整本书。课后，请同学们根据评价标准，继续修改自己的作品梗概，积极参加“外国名著推荐会”活动，争做“最佳推荐小达人”。
五、板书设计(共31张PPT)
写作品梗概
课时建议：2课时
六年级下册 第二单元 习作指导课
写作品梗概
第1课时
六年级下册 第二单元 习作指导课
学校举行的“外国名著推荐会”马上就要开始了，漫步外国文学名著百花园，请你选择一本最喜爱的外国名著，通过写梗概的形式把它推荐给大家。今天，让我们一起走进第五站——外国名著我推荐，学习写作品梗概，争做“最佳推荐小达人”。
外国名著推荐会
写作品梗概
外国名著推荐会
跟着鲁滨逊
去漂流
伴着尼尔斯
去旅行
随着汤姆·
索亚去历险
抓住情节
品人物
外国名著我推荐
外国名著推荐会
任务一：读一读本次习作的要求，选择一本书写梗概
选择自己喜欢的一本书，写出它的梗概。
能理清书籍内容的基本框架，把握要点。
能用简明的叙述性语言概括主要章节的内容。
能适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。
能与同学分享自己写的梗概，并根据同学的反馈进行修改。
●阅读习作要求，说一说习作的要求有哪些。
●观察选材图示，想一想自己最擅长为哪一类书的哪本书写梗概。
01 小说
02 童话 寓言
03 其他少儿读物
《三国演义》《水浒传》《西游记》《汤姆·索亚历险记》《八十天环游地球》……
《骑鹅旅行记》《爱丽丝漫游奇境》《夏洛的网》《木偶奇遇记》《中国寓言故事》……
《上下五千年》《十万个为什么》……
我想写小说类中的《三国演义》这本书，里面的人物和情节最让我着迷。
我想写童话类中的《夏洛的网》这本书，夏洛让我明白了什么是真正的友谊。
我最想写的书是《十万个为什么》，这本书中的许多科学知识让我大开眼界。
喜欢的类型
任务二：说一说写梗概的基本方法和构思
●默读《鲁滨逊漂流记（节选）》中的梗概，将目录的内容与梗概相对应的部分进行对比，说一说写梗概的方法。
了解、读懂书的内容，理清书中内容的基本框架，把握脉络和要点。通过对原著的精读，尽可能地和文本、作者“对话”，做到胸有成竹。
筛选概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝叶”。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。
锤炼语言，连贯表达。写梗概要适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。注意段落间的过渡，如使用“有一次、第二天……”。
●读一读下面的语句，试着概括为叙述性语言。
上例中把对人物的语言描写概括成叙述性的话——直接引语变为转述句。
原句：阿卡不停地呼喊道：“大雁们，不许睡着！睡着了就会离群的，而离了群那就会完蛋。”
概括：阿卡不停地呼喊，让大雁们不要睡着。
3.根据选择的书籍，交流构思，说一说开头和结尾如何写。
题目：《< > 梗概》
开头：_____________________
中间
先讲的是
接着讲的是
最后讲的是
有详有略
结尾：_____________________
说一说
我喜欢读童话。我喜欢采用总领全文式的开头介绍作品，这样可以让读者一下子就对整本书的内容有个大致的了解。如：《骑鹅旅行记》讲一个不爱学习、喜欢恶作剧的顽皮孩子尼尔斯，因为一次捉弄小狐仙，而被小狐仙用魔法变成一个小人儿后发生的故事。
我喜欢读冒险小说。我要用激发兴趣式的结尾激发大家的阅读兴趣。如《〈汤姆·索亚历险记〉梗概》的结尾我要这样写：“赶快打开这本有趣的书，让我们一起开始阅读之旅吧！你马上就可以和‘世界顽童’汤姆一起体验当‘海盗’的无拘无束的生活，开始一场惊心动魄的探险之旅！”
说一说
小结
写梗概的时候，可以先按照精读原文、抽取段落大意、连贯段落大意、梳理通顺的四步法把握书的脉络，简单说就是读、抽、连、理四步。然后按以下四要点合并段落，写出梗概：一是中心、顺序、人称不变；二是关键要素说清楚；三是详写、略写要分清；四是长话短说要简要。
任务三：写一写梗概，按照构思完成习作
携作品梗概
●自主完善构思，按照习作要求，自主完成习作。
携作品梗概
本节课我们学习了通过写梗概的方式来介绍喜欢的中外名著。写梗概分为三步：一是读懂内容，把握脉络。二是筛选概括，合并成段。三是锤炼语言，连贯表达。在初步掌握写梗概的方法后，大家完成了自己的习作，课后请大家互相修改，争做“最佳推荐小达人”。
课堂总结
写作品梗概
第2课时
六年级下册 第二单元 习作评改课
携作品梗概
通过上节课的学习，我们选择了自己喜欢的一本书，完成了作品梗概的初稿，本节课我们结合例文《〈汤姆·索亚历险记〉梗概》修改习作，并结合评价量表对自己的习作作出评价。
任务四：读一读例文，学习例文的写法，明确习作评价的标准
●读一读例文，说一说本次习作的要求。
选择自己喜欢的一本书，写出它的梗概。
能理清书籍内容的基本框架，把握要点。
能用简明的叙述性语言概括主要章节的内容。
能适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。
●按照要求读例文《〈汤姆·索亚历险记〉梗概》，学习赏评的方法。
●按照要求读例文《〈汤姆·索亚历险记〉梗概》，学习赏评的方法。
（1）这篇梗概是怎样开头并引出《汤姆·索亚历险记》这本书的？
（2）《〈汤姆·索亚历险记〉梗概》是从哪几个方面来介绍这本书的？
（3）梗概是怎样用叙述性的语言概括主要章节的内容的？
要求：
●文章开头引用了小说的原文，设置悬念，引人入胜，快来读一读！
“‘汤姆！’波莉姨妈一声大吼，这下可惊动了正在小房间里偷吃果酱的汤姆。
“‘天哪，这下可完了！’淘气的孩子心里暗暗想道。
“老太太气势汹汹地将他搜了出来， 当她把长长的鞭子举起来的时候，汤姆来了一句：‘哎呀，快往后瞧，姨妈！’
“重复了无数次的鬼把戏这回又骗过了年老的姨妈。”
文章简要介绍了“作者和故事内容、主人公和作品中引人入胜的主要内容”来介绍了这本书，让读者对作品内容有了大致的了解。
文章在介绍主要章节内容的时候，选取了作品中引人入胜的主要内容用概括性的语言详细叙述，其他次要情节一笔带过，让读者大致把握了小说的内容。
●文章在介绍这本书的时候，过渡自然，语意清楚连贯。我们来读一读。
读到这些文字，你的眼前是不是出现了一位顽皮的小男孩的形象？
汤姆幼年丧母，由姨妈收养。聪明顽皮的汤姆受不了姨妈和学校老师的管束，常常逃学闯祸。
最令人敬佩的是他实现了自己的英雄梦。他和同伴在某个午夜去坟场游逛，无意间撞见了一起杀人案。
最为传奇的是他组织同伴跑到荒无人烟的小岛上去当“海盗”。
看到这里，你是否被汤姆的机灵、调皮逗笑呢？
任务五：学习例文写法，修改评价习作
在组长的带领下，每位同学轮流读自己的文章，其他同学认真听。运用学到的赏评方法，从文章开头、梗概的主要内容、语言简练、过渡自然等方面给每一个同学的习作找出优点，进行赏评。
小组互评
小组推选出本组习作最优秀的同学参加全班展示，并说一说修改后的文章比原文好在哪里。
全班展示
每位成员根据小组同学的意见，结合本次评价标准自主修改，进一步修改完善自己的习作。
自我完善
●每位同学对照评价标准，评价自己的习作。
自查内容 特别棒 还不错 需努力
能理清基本框架，把握要点，概括主要章节的内容。
能对作品内容进行恰当筛选和取舍，详略得当，情节、语意连贯。
自我评价
课堂总结
这节课我们学习了写梗概的方法，可以用作品梗概介绍整本书。课后，请同学们根据评价标准，继续修改自己的作品梗概，积极参加“外国名著推荐会”活动，争做“最佳推荐小达人”。
