6《飞向蓝天的恐龙》第二课时 教学设计

《飞向蓝天的恐龙》第二课时教学设计
一、教学目标
1.深入理解课文内容，感受科学研究的魅力和科学家的工作精神。
2.学习并掌握课文中的重点句式和说明方法，提高理解和表达能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和对未知世界的探索精神。
二、教学重难点
重点：深入理解恐龙飞向蓝天的科学原理及其意义。
难点：掌握和运用课文中的说明方法，理解科学推理的过程。
三、教学准备
课文录音、恐龙演化过程图解、学生事先收集的相关资料。
四、教学过程
（一）复习导入
教师：（展示恐龙演化过程图解）上节课我们学习了《飞向蓝天的恐龙》，了解了恐龙向鸟类演化的过程。今天，我们将继续深入学习这篇课文，感受科学研究的魅力和科学家的工作精神。请大家回顾一下课文内容，说说你对恐龙飞向蓝天的理解。
学生：（回顾课文内容并分享理解）
（二）深入探究，理解科学原理
1.聚焦科学推理，品味语言魅力
师：课文中有很多科学推理和说明，请大家找出来并说说这些推理和说明是如何帮助你理解恐龙飞向蓝天的。
学生1：我找到“一种生活在地面上的带羽毛恐龙，在奔跑过程中学会了飞翔”这句话，作者通过推理说明了恐龙是如何学会飞翔的。
师：很好，这句话通过推理说明了恐龙学会飞翔的可能性。请大家继续分享。
（学生继续分享课文中的科学推理和说明，并谈谈感受）
师：科学家为什么会提出鸟类是由恐龙的一支演化变成的这一假说？课文哪一自然段介绍了这一内容？
生：第2自然段。
师：现在就请大家默读第2自然段，像我们解决第一个问题那样，联系上下文抓关键词句，找一找科学家提出假说经历了哪几个重要过程。
生：注意相似、研究化石、提出假说、发现证据。
（出示：注意相似→研究化石→提出假说→发现证据）
师：这几个研究阶段能调换顺序吗？为什么？到文中去找一找依据。
生：不能。我从“早在十九世纪、在研究了……之后、根据这一假说、20世纪末期、辽西的发现”这些词语读出，每一个研究阶段都是基于前一个阶段的研究：因为注意到相似，所以才会根据相似去研究化石，因为研究了大量化石才会提出假说，最终才会寻找证据。
师：是呀，研究过程环环相扣，文章的表达也是逐层深入。现在谁能借助这些关键词语说说科学家为什么要提出这一假说？
（出示：早在十九世纪……在研究了……之后……
根据这一假说……20世纪末期……辽西的发现……）
（指名说）
师：科学研究逐层深入，文章表达环环相扣，这就是说明文严谨的科学思维。
2.朗读指导，体会科学精神
教师：作者对恐龙飞向蓝天的科学推理如此严谨，我们应该如何通过朗读来表现出这种科学精神呢？请大家听录音，注意录音中的语速、语调和停顿。
（播放课文录音）
学生：（模仿录音进行朗读练习）
教师：请大家尝试用自己的方式朗读课文，表现出你对科学研究的敬畏和对科学家工作精神的钦佩。
（学生自由朗读课文，教师巡视指导）
3.积累语言，提升表达能力
教师：课文中有很多严谨的表达和句式，请大家把它们摘抄下来，并尝试用这些句式来表达你对恐龙飞向蓝天的理解。
（学生摘抄句式并尝试运用）
学生2：我摘抄了“根据这一假说，一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛”这句话，并用它来表达我的理解：“根据恐龙化石的研究，我们可以推测一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙确实长有羽毛，这为它们飞向蓝天提供了可能。”
（三）拓展延伸，激发科学兴趣
教师：同学们，通过学习这篇课文，我们对恐龙飞向蓝天有了更深入的理解。如果你是一位科学家，你会如何进一步研究恐龙的演化过程呢？请大家发挥想象，写一段关于你未来科学研究的设想。
（学生想象并写作）
学生3：如果我是一位科学家，我会利用先进的技术手段对恐龙化石进行更深入的研究，比如通过CT扫描和3D打印技术来复原恐龙的骨骼和肌肉结构，以便更准确地了解它们的身体特征和演化过程。同时，我还会结合地质学、气候学等多学科的知识来综合分析恐龙的生态环境和演化轨迹，以期揭示更多关于恐龙演化的奥秘。
（四）课堂小结
通过今天的学习，我们不仅深入理解了恐龙飞向蓝天的科学原理和意义，还感受到了科学研究的魅力和科学家的工作精神。希望大家能够保持对未知世界的探索精神和逻辑思维能力，在未来的学习和生活中不断追求真理、探索未知。
五、作业布置
1.背诵课文中你最喜欢的段落或句子。
2.收集更多关于恐龙演化或古生物学的资料，与同学分享你的发现和学习心得。