2腊八粥课件(共15张PPT)

(共15张PPT)
部编版语文六年级下册
2、腊八粥
走进作者
沈从文（1902年12月28日—1988年5月10日），男，原名沈岳焕，湖南凤凰县人，中国著名作家、历史文物研究者。14岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔交界地区。1924年开始进行文学创作，撰写出版了《长河》《边城》等小说。
认识腊八节
腊八节， 俗称“腊八”，即农历十二月初八。古人在这一日祭祀祖先和神灵，祈求丰收吉祥。我国喝腊八粥的传统习俗始于宋代，至今已有一千余年。腊八粥在不同地区选用食材有所不同，但均十分丰富，基本包括谷类、豆类和各种刚过，寓意“合聚万物、调和千灵。”
学习字词
腊八粥 感觉 沸腾 何况 搅和 资格
可靠 罢了 要不然 猜想 肿胀 惊异
粉碎 总之 染缸 解释 浪漫 奈何
初读课文
读课文，划分段落。
思考：课文一共讲了几件事？那里写得详细，那里写得简略？
主要讲述八儿等粥、喝粥的两件事。
等粥部分写得详细，喝粥部分写得简略。
细读课文
读读2-17 自然段，想想等粥部分又可以分为几个画面？
盼粥
自由读2-8段，找出描写八儿语言、动作、神态的语句。
语言
妈，妈，要到什么时候才……
那我饿了！
撒娇、急切
赌气、不满
动作
神态
进进出出
兴奋、好奇
眼睛可急红了
急切
八儿为什么会有这样的心理变化？
细读课文
找出描写腊八粥的语句，读一读
盼粥
看到一大锅粥正在叹气。
锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。
锅中叹气又像是正在嘟囔的声音。
通过写腊八粥不断地“叹气”，一方面写出了腊八粥逐渐粘稠、咕嘟咕嘟冒泡的样子；另一方面写出了八儿好奇心总得不到满足的失望。
拟人
作者用儿童的视角，拟人化的语言对腊八粥进行描写，让粥也具有了灵气和生命。
细读课文
思考：课文题目是“腊八粥”，可是为什么用了大量笔 墨来写八儿的言行、神态？
描写馋粥的八儿的言行、神态更能突出腊八粥的美味，八儿越“馋”，越能说明腊八粥吸引人。
细读课文
“ 妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗，大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗？”
“ 是啊，孥孥说得对。”
“ 要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”
从八儿的语言中你看到了什么？感受到什么？
分粥
细读课文
读第9-12段，说说八儿是如何分粥的？
八儿想尽办法给自己多分些粥喝找理由，并巧妙地把妈妈拉到自己的“阵营”。紧接着见妈妈没有反驳，竟然还想去占妈妈的半碗腊八粥。
贪心不足，狡黠天真。
通过语言描写，写出了八儿的“小狡猾、小聪明”。如果说盼粥时候的八儿越等越急，那么分粥的八儿就是迫不及待了，因为腊八粥实在是太诱人了。
分粥
细读课文
锅中的一切，对八儿来说，只能猜想：栗子已稀烂到人不清楚了 吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁吃来总该是面面的了！枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！糖若放多了，它会起锅巴……
拟人
通过对八儿心理活动的细腻描写，作者写出了此时八儿对腊八粥的好奇又进了一步，更巧妙地突出了腊八粥的特点。
好奇、
急切、
渴望
猜粥
细读课文
读读14-17段，说说八儿看到的粥是什么样
看粥
意料之中、略有惊异
自由读15段，感受描写腊八粥的语言。
关于腊八粥的描写十分细腻，也反映了八儿在看到粥后观察非常仔细，描绘出了食材逐渐熟烂程度。
细读课文
联系前文八儿急切的心情，到此刻终于如愿看到粥了，作者这样安排有什么好处？
看粥
作者在“等粥”部分细腻地描写了腊八粥，同时成功塑造了“馋粥”的八儿形象，凸显了腊八粥的好喝、诱人。在这部分中，“人”与“粥”互相映衬，将“腊八粥风俗画卷”生动展现在读者眼前。
细读课文
读读18-19段，说说你读后的感受。
为什么作者不着重写喝粥的过程，而是写喝完粥后的家庭景象呢？
喝粥
喝到粥的八儿如愿以偿、心满意足。
斜立的八儿
肚子已鼓成了一面小鼓了
作者通过详细描写喝粥后的画面，让人仿佛看到了一家人喝粥时的香甜和满足，这样的结尾更有余味，显示出作者的匠心独运。
回顾课文
思考：课后第二题，作者这样写有什么好处？
把等粥部分写得如此详细，就是因为这部分能够把人们对腊八粥的期待和喜爱之情表达得特别充分，使文章详略得当，重点突出。