1.《邓稼先》课件(共31张PPT)

(共31张PPT)
祖国的繁荣昌盛离不开专家、学者们的无私奉献。他们饱含对祖国人民炽热的情感， 执着追求理想；他们不怕艰难险阻， 鞠躬尽瘁，死而后巳。 他们如夜空中璀璨的星辰， 煦亮 了历史的天空 。
为学习他们非凡的品格、 崇高的精神，年级拟开展“追慕大师风骨，弘扬时代精神”楷模推介活动。
《邓稼先》
七年级下册 第一单元 第2课时 教读引领课
教材：《邓稼先》
丛书：《假如可以再生，我仍选择中国》
【学习内容】
1.借助小标题梳理文章主要信息，了解邓稼先的主要事迹。
2.分析描写语段以及对比手法，理解邓稼先的卓越成就与伟大襟怀。
3.分析文中单独成段及评价性语句，学习邓稼先热爱祖国、默默奉献的崇高品格。
【学习目标】
第1课时
预习通关
1.积累文学常识
(1)杨振宁，美籍华人， 。1957年与 一起获得了 。
物理学家
李政道
诺贝尔物理学奖
(2)邓稼先（1924—1986），安徽怀宁人，中国科学院院士，著名 ，中国核武器研制工作的开拓者和奠基者，成功地设计了 。1999年，中共中央、国务院、中央军委追授他 功勋奖章。
核物理学家
中国原子弹和氢弹
“两弹一星”
2.掌握字词音形。
（1）给加点字注音。
殷（ ）红 无垠（ ）
夐（ ）不见人 风悲日曛（ ）
兽铤（ ）亡群 黯（ ）兮惨悴
yān
yín
xiònɡ
xūn
tǐnɡ
àn
（2）根据拼音写汉字。
元xūn（ ） （ ）jū躬尽（ ）cuì
（ ）diàn基 妇（ ）rú皆知
勋
鞠
瘁
奠
孺
任务一：关注小标题，梳理文章主要内容。
1. 速读全文，结合各部分小标题，概括每个部分的主要内容。（温馨提示：本文约 3000 字，建议用时 7 分钟。）
《邓稼先》
1.从“任人宰割”到“站起来了”
在近一百年来的中国历史乃至世界历史的背景下推出邓稼先，突出其对祖国、对民族做出的巨大贡献。
2.“两弹”元勋
3.邓稼先与奥本海默
4.民族感情？友情？
5.“我不能走”
简要介绍邓稼先的生平经历和卓越贡献，凸显他是中国共产党的理想党员。
6.永恒的骄傲
在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中彰显邓稼先的个性与品格。
为中国人独立自主地研制出原子弹而感到骄傲、自豪，从另一个角度写邓稼先贡献之大。
写邓稼先在极端困难的条件下，身先士卒、不怕牺牲的气概。
总结全文，借电报、书信中的几段话总体评价邓稼先。
2.这六个部分的顺序是否可以调换？
不可以。因为第一部分是历史背景，作为全文的引子，引出写作对象邓稼先；第二部分简要介绍邓稼先的生平贡献；第三、四、五部分暗含时间线，是对第二部分内容的选点展开；第六部分是总结评价。
3.第一部分与邓稼先关联不大，思考是否可以删去？
不可以。（1）在宏大的叙事中，在巨大反差与对比中引出人物，更能映衬人物形象，突出其历史价值。（2）“巨大贡献”与“长期以来鲜为人知”也形成了深深的错位感，可以引起读者的阅读期待。
任务二：分析描写语句，学习人物精神
阅读文章第三、四、五部分，聚焦文中对于邓稼先的描写语句，听其言，观其行，猜其心，览其境，走进邓稼先的内心。
参考句式：
运用了 描写/手法/词语，突出人物 性格/表现人物 精神。
【参考示例】
1.听其言——
“他只说了一句话：‘我不能走。’”
【运用语言描写，突出了邓稼先真诚坦白、勇于担当的性格特点，表现了他崇高无私的奉献精神。运用一个句号写出了他心态的平和、内心的坚定，对比文中邓稼先的讷言敏行，“只”这样的副词更能凸显他置生死于度外，献家国于无悔的大情怀。】
2.观其行——
第三节的标题是“邓稼先与奥本海默”，他们两个并有无交集，作者为什么要写奥本海默？
邓稼先 奥本海默

结论 邓稼先 奥本海默
“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”；“他没有私心，人们绝对相信他”，“文化大革命”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队的队员。 锋芒毕露，读研究生时就常打断别人的报告，即便到了中年，成为名人，有时还会这样。
结论 “邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”。
运用对比，突出邓稼先的真诚坦白、忠厚内敛的品质与奉献精神。
3.猜其心——
“不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》……”
“也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？”
“不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？”
【此处是杨振宁表示对邓稼先心理的猜测，运用几个“不知”，实则因对其性格、品质知之甚深，感受到了邓稼先肩上山一般沉重的责任和科学家时时刻刻都要面临的挑战。】
4.览其境——
“青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场……”
“浩浩乎！平沙无垠……”
“戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。”
【运用环境描写，并引用古文，交代了邓稼先工作环境的恶劣，烘托出邓稼先为祖国艰苦奋斗、不畏生死的崇高精神。】
结合阅读体会，完成课后“思考探究”二、三。
【课后作业】
第2课时
任务一：诵读独立成段及评价性语句，为人物写微点评。
1.跳读课文，画出文中对邓稼先进行评价的语句，特别是独立成段的语句。
参考示例：
“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。
邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。
邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。
邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
邓稼先是中国共产党的理想党员。
稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。
引用的“五四”时代的歌里也有对邓稼先的评价，“古今多少奇丈夫 / 碎首黄尘 / 燕然勒功 / 至今热血犹殷红”。
2.文章结尾处杨振宁这样写道：“——是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”邓稼先的性格和品质是怎样的？请你结合文章内容，运用以下句式，对邓稼先进行评价。
通过 （句段），我读到了一个
的邓稼先。
参考示例：
通过“（邓稼先）获得博士学位后立即乘船回国。”“‘鞠躬尽瘁，死而后已’正好准确的描述了他的一生。”等语句，我读到了一个心系祖国，为祖国鞠躬尽瘁的邓稼先。
通过“他说他觉得没有，但是确切的情况他会再去证实一下，然后告诉我。”“席中有人送了一封信给我，是稼先写的，说他已证实了......没有任何外国人参加。”等语句，我读到了一个具有强烈的民族自尊心的邓稼先。
3.根据自己的理解，写一写你对邓稼先的评价。
参考示例：
身先士卒，不怕牺牲，爱国精神永垂不朽，他是真正的中国男儿，他是中华民族不倒的脊梁。
任务二：拓展阅读，深入感受人物情怀
1.课文为我们展现了在好友——杨振宁眼中的邓稼先，那么在妻子眼中，在身边人的眼中，邓稼先又是怎样的人呢？
请你运用前面学到的精读方法阅读丛书“科学之星”单元中的《假如可以再生，我仍选择中国》一文，勾画关键句段，进一步了解邓稼先。
精读方法
1.关注小标题
2.关注单独成段的语句
3.关注段落中评价性语句
小组讨论，合作展示阅读成果。
（1）读一读：读出精彩片段。（个人读、小组读均可，形式自由）
（2）说一说：品析所读语段。（从描写的角度品析）
参考句式： （原文语句） 运用 （描写方法、角度） ，细腻（传神、生动）地描写了 ，表现了邓稼先 的品质。
（3）议一议：从这篇文章中，你对邓稼先又有哪些了解？
2.比较阅读《邓稼先》与《假如可以再生，我仍选择中国》，说说两篇文章的不同之处。
不同 《邓稼先》 《假如可以再生，我仍选择中国》
形式
内容
写法
用小标题的形式来划分文章的内容
以时间为序，叙述几个典型事件
站在历史的高度突出其功绩、科学精神、气质品格
从生活的角度讲述邓稼先的感
人事迹
多概写，善用对比、烘托
叙事具体，多细节描写
踏遍戈壁共草原，三十五年前，连克千重关，群力奋战君当先。捷音频年传。
蔑视核讹诈，华夏创新篇。君视名利如粪土，许身国威壮河山。哀君早辞世，功勋泽人间。
——张爱萍将军
小组合作，搜集并整理“两弹一星”科学家资料，任选其中一位科学家，为其撰写颁奖词。
【课后作业】