七年级语文下册4.16 社戏 新人教版

课件31张PPT。社戏鲁 迅（短篇小说）小说：以塑造人物形象为中心，通过完整的情节展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。
小说的三要素：人物、情节、环境。 “人物”是主要要素。
小说的情节结构：开端—发展—高潮—结局
小说知识介绍：什么是社戏 社,指土地神及祭祀土地神的活动；同时,又是古代的一个地区单位。 社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是优场， 社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为乱弹戏剧的主要演出形式。 作者简介 鲁迅（1881-1936），中国现代伟大的文学家思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《坟》、《二心集》等。
归省 行辈 惮 絮叨 怠慢 撺掇 凫水
潺潺 歌吹 蕴藻 家眷 皎洁 漂渺 纠葛


踱 颇 宛转 撮 桕树 楫
xǐnghángdànxù daodàicuān duofúchán
yùn zǎojuànjiǎopiāo miǎojiū gěduó
pō
wǎn
cuō
jiù
jí
这些生字认识吗词语解释：归省：回家探望父母。犯上：冒犯长辈或上级。撺掇：从旁鼓动人做某事。弥散：弥漫，消散。 漂缈：隐隐约约的样子。体裁：人物：情节：环境：迅哥儿双喜、阿发、六一公公看戏前
1-4看戏
5-30看戏后的余波：
31-40随母归省小住平桥村（1）钓虾放牛的乡间生活（2-3）看戏前的波折（5-9）夏夜行船（10-13）船头看戏(14-21)归航(22-23)偷豆(24-30)六一公公送豆§ 11—13§ 22—23速读课文整体感知短篇小说线索：盼社戏看社戏念社戏鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。小说中的“我” 是鲁迅吗?从故事情节来看课文写了几件事，哪些事详写?哪些事略写? ⑴随母亲归省小住平桥村。⑵钓虾放牛的乡间生活。⑶看社戏前的波折。⑷夜航去看社戏途中。⑸赵庄看社戏。⑹看社戏后归航偷豆。⑺六一公公送豆。详略因为文章主要写看社戏，所以看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。为什么有的情节详写，有的情节略写？ 1.同学们朗读第一自然段。 2.第一自然段中有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。(“乐土”) 读盼社戏部分，想一想？为什么说平桥村是“我”的乐土?得到优待免念“秩秩斯干幽幽南山”许多小朋友伴我来游戏；
一家的客，几乎也就是公共的可以钓虾、放牛大家钓的虾“照例是归我吃”可以看“社戏”平桥村极偏僻的小渔村“我”的乐土与看戏间关系为盼看戏作铺垫看戏对我吸引力大“我”看不成戏时的心情是怎样的？盼望焦急失望牵念沮丧读看社戏部分找出文中易忽略的精彩处第一盼望——急得要哭——我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。（渲染沮丧）——不钓虾，东西也少吃，不开口。——高兴（烘托社戏对儿童的吸引力）表现“我”心情变化的词句读课文，思考：（1）找出看戏前的波折和转机。

（2）写看戏前的波折有什么作用？ 波折：一是叫不到船，二是不准和别人同去。
转机：一是八叔的航船回来了，二是少年们
愿意和“我”一同去，三是双喜写包票，
保证不出事。 这样写一是有波澜曲折，烘托了看戏的急切心情，二是初步表现了小伙伴们的热情能干的特点。 朗读10—13段，思考：
一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴看戏途中的心情? 圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用之妙。动词：拨、点、磕、架（1）充分描绘出小伙伴架船技术的熟练，反映出小伙伴们聪明、能干的特点。（2）表现了去看社戏的愉快心情。月下航船
“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？
在春末夏初。因课文写“消夏”，"扫墓完毕之后"，"罗汉豆成熟""两岸的豆麦"。写的是春末夏初时的景物。
在课文第11节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？ 1.这些景物描写，为我们展示了一幅江南
水乡所特有的清新优美的图景。嗅觉触觉视觉听觉想象（清香）(扑面吹来）（朦胧的月色、豆麦、水藻、起伏的连
山、依稀的赵庄，几点渔火）（歌吹、横笛）（戏台、渔火）2.写出了小朋友行船之快。理解环境描写的作用视觉方面有“朦胧在水气里的月色”“淡黑的起伏的连山”“依稀的赵庄”“几点火” ；
听觉方面有“宛转、悠扬的横笛”， “宛转”、“悠扬”用得好，好在它写出了笛声美；
嗅觉和味觉方面有“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香” “清香”用得好，在它写出了豆麦和水草的气味美。
—— 调动视觉、听觉、嗅觉、味觉描绘江南水乡的美丽景色。 思考：从上述几种感觉描写里，推测“我”月下坐
船去看社戏时怎样的心理？总体来说，有高兴、迫切和沉静的心理。但突出“迫切”心理较为明显。起伏的连山如踊跃的铁的兽脊，以动写静，烘托出“我”的急迫心情。听到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此前着急的心理。 “朦胧”原来是形容词。现在作动词用，在句子里充当谓语。因为是溶化为一体的，而不是生硬投入的。“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”——静物动态的写法，形象地突出船速之快；
同时符合“我”坐在船上观察夜景的实际情况，由于“连山”是“起伏”的，是棱角分明的，是淡黑色的，又感到是在动，便联想到象“兽脊”，这样比喻，很新鲜。“起伏”、“踊跃”用得好，好在它写出了连山的动态美，形象真切。赋予静默的山峦以连绵的动感——以动写静，以静衬动船头看戏“我”急切想看到的戏好看吗？不好看。1.想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。2.想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不见出来。3.最怕看“老旦”，“老旦”却不停地唱着。（以上是正面表现戏不好看）“我”所急切想看到的戏侧面描写孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，打起呵欠”等。神态描写，从侧面表现戏不好看。回望戏台：缥缈得像仙山楼阁朗读22~23段，思考：这一部分写月夜归航，景物描写突出表现了哪两点？景物美；船快。返航途中，再写夜景有什么作用？呼应前文，表现”我”对社戏欲罢不
舍的依依情意。煮罗汉豆在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描写的是什么？通过对孩子们的语言、动作以及“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等几个细节描写，表
现了他们各自不同的性格和优秀品质。归 船 偷 豆双喜在全文中共表现出了哪些性格特点？聪明，调皮，能为他人着想，体贴，有责任心。阿发在偷豆中表现出了哪些性格特点？天真，调皮，质朴，热心。 罗汉豆并不是无上的美味，但那是要好的伙伴们齐心协力做好的，因此便变成了无法再吃到的好豆。社戏也并不是引人入胜，但看戏时有伙伴的陪伴，因此便变成了无法再看到的好戏。童年的快乐、甜蜜，也便变成了永恒的回忆。所以不能删掉。想想：途中偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉，为什么？⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的” 。⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。 善良宽厚，爱惜劳动果实 ⑵六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?” 淳朴、好客。 好强。 ⑷六一公公送豆给母亲和我吃。淳朴、好客、热诚。六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。 六一公公的性格人物和性格连线：阿发
双喜
六一公公
桂生宽厚、淳朴、好客、热情
憨厚、无私
聪明、能干、善解人意、有
组织才能和号召能力
机灵、勤快 我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情；再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系，这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过，也是在以后的人生路上也很少见到的。“我”对这段往事的回忆，表达了”我”对劳动人民深沉而真挚的感情及对美好生活的向往之情。戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆--也不再看到那夜似的好戏了”？景 美人 美生活美情意美 本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情，从而表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。全文小结： 优美的自然景色自由自在的生活农村孩子的聪明、热情、淳朴人与人之间友善、和谐的关系难忘！