六年级下册语文3 古诗三首 第1课时表格式教案

课 题 3.古诗三首（第一课时） 课 型 精读课
教材分析 《寒食》是唐代诗人韩翃的一首描写宫廷寒食节的七言绝句。诗的前两句写的是白昼风光，描写了整个长安柳絮飞舞，落红无数的迷人春景和皇宫园林中的风光;后两句则是写夜晚景象，生动地画出了一幅夜晚走马传烛图，使人如见蜡烛之光，如闻轻烟之味。《迢迢牵牛星》是产生于汉代的一首文人五言诗，是《古诗十九首》之一。此诗借神话传中牛郎、织女被银河阻隔而不得会面的悲剧，抒发了女子离别相思之情，写出了人间夫妻不得团聚的悲哀。
学情分析 六年级学生对学习古诗已经有了一定的方法,背诵古诗的记忆力比较强,但自主学习的意识不够。因此,课堂中重点是引导借助注释理解古诗的大意,吟诵、想象画面等体验意境,体会作者的思想感情,激发学生学习古诗和积累古诗的兴趣。
素养目标 文化自信：品读诗歌，体会诗词中蕴含的思想感情。 语言应用：正确、流利朗读、背诵古诗词。 思维能力：借助字典和课本注释理解诗词中字词的意思及整首诗词的意思。借助注释理解诗意，发挥想象，说出诗句中描绘的画面。 审美创造：品读诗歌，想象诗词中描写的画面，了解诗中涉及的节日习俗或传说，感受诗中体现的传统文化内涵。
教学重点 朗读指导，掌握字词。借助注释、插图自主理解古诗大意，感知古诗意境。
教学难点 熟读成诵，理解诗句，体会诗的意境。
教具准备 多媒体课件。
教学过程
教学环节 师生双边活动 设计意图
单元主题 课件出示单元主题。 了解本单元的教学内容，明确本单元的学习重点。
学习活动 一、回顾旧知识，导入新课。 1.师：同学们，通过学习《北京的春节》和《腊八粥》两篇课文，我们了解到了 很多传统节日习俗，今天让我们走进古诗，了解古诗中的传统节日与习俗。首先请同学们根据自己的积累把下列诗句和对应的节日习俗用线连起来。 出示连线题。 2.师：同学们，除了以上古诗提到传统节日外，还有很多古诗也含有我国的传统节日习俗。今天我们就来学习本课中的两首古诗—— 《寒食》和《十五夜望月》。 3 介绍作者。 出示：（1）韩栩，字君平，南阳(今属河南)人。生卒年不详，约在贞元初去世。 唐代诗人，“大历十才子”之一。韩栩在“大历十才子”中颇有盛名。 （2）王建(约767—831年),字仲初，颍川(今河南许昌)人，唐代诗人。王建出身 寒微， 一生潦倒，因而有机会接触社会现实，了解人民疾苦，写出大量优秀的乐府诗。他的乐府诗和张籍齐名，世称“张王乐府”。 二、初读诗句，了解诗意 1.学生自读古诗，注意读准字音，读通诗句。出示两首古诗的节奏划分。(学生自由朗读，教师巡视指导) 2.重点指导“侯、栖”的书写。 3.师： 同学们自由朗读古诗，结合注释说说《寒食》这首诗的大意。 预设：暮春时节，长安城处处柳絮飞舞、落英缤纷，寒食节的东风吹拂着宫城里的 柳枝。夜色降临，宫里忙着传赐蜡烛，袅袅轻烟在王侯贵戚的府第飘散开。 师：《寒食》中提到的重要民俗节日是什么 师补充寒食节知识：寒食节，亦称“禁烟节”“冷节”,是古代的重要民俗节日之一，以禁火为标志。 4.师： 同学们自由读诗，结合注释说说《十五夜望月》这首诗的大意。 预设：庭院地面雪白，树上栖息着鹊鸦，秋露点点无声，打湿了院中桂花。今夜明月当空，世间人人仰望，不知道这秋日情思会落到谁家 师：《十五夜望月》中提到的重要民俗节日是什么 (鼓励学生大胆发言) 三、赏析诗句，体会情感 1.出示： 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 师：你觉得这两句诗中哪个字用得最好 为什么 2.出示： 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 师：“轻烟散入五侯家”写出了什么 3.师：《寒食》体现了寒食节的什么习俗 (学生自由发言) (1)学生独自思考。 (2)小组交流讨论。 (3)集体汇报。 4.出示：中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 师：这两句诗描写了哪些景物 (学生自由发言，教师总结) 师：从这些景物里你能想象到什么画面 (学生自由发言，教师总结) 师：有人认为“湿”字用得很好，你觉得好在哪里 预设：夜已深，露水重，庭院中的桂花湿润了。突出桂花在露水中浸润之久，也表明露水轻盈无迹。 5.出示： 今夜月明人尽望。不知秋思落谁家 师： 诗中的“落”字能否换成“在”字 6.课外延伸。 师： 中秋之夜仰望夜空， 一轮明月唤起了多少人对家乡、对亲友的思念之情啊!古 代很多诗人都喜欢借月抒情，在你读过的古诗中，还有哪些将思念之情寄托在月亮上的诗句呢 激趣导入，调动学生的生活体验，使学生兴趣浓厚地投入到学习中。 解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力和探究能力。 新课标提倡学生自主学习探究，学生利用之前学到的学习古诗的方法，小组合作完成学习任务。既锻炼了学生的学习能力，又提高了学生课堂学习效率。
总结评价 1.课堂总结：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？ 2.课文结构图示： 3.课堂评价； 学生自我评价和小组互评。 课堂总结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
课后作业 1.听写积累字词，朗读背诵古诗两首。 2.预习第三首古诗，思考课后第三题。 深入学习知识、培养自主学习能力、提高独立思考和解决问题能力。
板书设计
教学反思 1.了解诗人及写作背景，有助于学生理解古诗，感受诗意。 2.引导学生感受诗人所运用的对比的写作手法，体会诗人的批判之情。 3.背诵古诗，有利于学生积累文学知识，增强学生对古诗的了解和热爱。