13.《花钟》教学设计

《花钟》教学设计
教材解读：
《花钟》通过观察，发现了植物不同的开花时间，教材旨在引导学生知道细致的观察可以让我们对事物有更多的了解，进而感受观察的乐趣，培养学生做生活的有心人，养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。
本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，旨在引导学生立足一段话的学习，准确判断一段话中的关键语句，并掌握借助关键语句概括一段话大意的方法，提高学生提取关键信息的能力。之前学生已经学过如何借助关键语句理解一段话的意思，本单元对学生提出了进一步的学习要求，学生只有理解了一段话的意思，知道这段话是围绕哪一句话来写的，才能准确判断具有概括性或提示性的关键语句，从而概括出一段话的大意。
课文的语言生动形象，在第一自然段中写花的开放，语言表达形式极其丰富。让学生有如临其境、如闻其香的感觉，为教学营造了良好的氛围，激发探索大自然奥秘的热情。
教学目标：
1.在语言环境中，通过看图片、借助工具书、联系生活实际、想象画面等方法理解“欣然怒放”、“含笑一现”等关键词语，提升学生的语言建构和运用能力。在不断发现的过程中，了解文中表达鲜花开放的不同说法，体会多样表达的好处。通过多种朗读形式，背诵第一自然段，提升对语言文字审美的鉴赏能力。
2.通过默读、师生配合读等方式，了解不同的花开放的时间不同和产生的原因，读懂花朵分时开放的奥秘，产生探索自然奥秘的兴趣，养成留心观察周围事物、认真思考的习惯。
3.在同伴互动的学习中，学会倾听交流，受到启发。能够借助关键语句概括一、二自然段的主要意思，促进思维的发展和提升，提高思维品质。
4.在生生交流、师生互动的学习活动中，发展思维，提升交流品质。在不断丰富阅读感受的过程中，积累阅读散文的经验，提升阅读散文的能力。
教学重点：在语言环境中，通过看图片、查找工具书、联系生活实际、想象画面等方法理解关键词语，感受作者用不同的说法来表达鲜花的开放的好处。
教学难点：感悟鲜花开放的不同表达方式。能够借助关键语句概括一、二自然段的主要意思。
教学流程：
板块一：谈话导入，揭示课题
1.生活中你见过什么样的钟？
2.今天老师要带领大家去大自然中去认识一种神奇的钟。一起学习课文《花钟》。（板书课题）
3.看了题目，你有什么想法？
预设一：花钟什么样？
预设二：花钟是由哪些花组成的？
【设计意图：调动学生兴趣，激发学生的阅读期待，引出课题。】
板块二：初读文章，整体感知
1.自由读课文，一会儿我们一起来交流。
2.汇报交流：读完了课文，你都读懂什么了？
预设一：花钟是由各种花组成的。
（1）你从哪里知道的花钟是由花组成的？
（2）指名读，了解课文第三段内容。
预设二：花钟既美丽，又神奇。
【设计意图：进行绿色阅读，为学生营造一个纯粹的阅读环境，交流学生的初读感受，在生生交流、师生互动中，满足学生的阅读期待。】
板块三：品读词句，想象画面
1.默读课文，边读边想，植物学家为什么能修建这样的花钟呢？在你有新收获、新感受的地方用蓝笔进行圈画和批注。
2.交流分享。
预设一： 不同的花，开放的时间不同。
（1）红笔补充，用不同符号进行标注。
（2）教师配乐范读，边听边想象画面，看看哪几种花开放的姿态出现在你的脑海中。
预设二：牵牛花吹起了紫色的小喇叭
预设三：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸
预设四：七点，睡莲从梦中醒来
（1）你都看到睡莲醒来抻着懒腰的样子啦，好像睡莲真的刚睁开眼睛。
（2）那就让我们抻抻懒腰，在课堂上也精神起来吧。
预设五：中午十二点左右，午时花开了
预设六：下午三点，万寿菊欣然怒放
（1）欣然怒放，是什么样的呢？
（2）谁说的对呢？让我们一起来验证一下吧。
（3）你能读出万寿菊欣然怒放的它欣然怒放的样子吗？我们一起来试试。
预设七：下午五点，紫茉莉苏醒过来
（1）你的这种说法太可爱了，紫茉莉就像是个小懒虫。
（2）还有谁，也抻着懒腰醒来了？（月光花）
（3）那就让我们一起舒展身体，舒舒服服地来读一读吧。
预设八：夜来香在晚上八点开花
预设九：昙花却在九点含笑一现……
（1）你猜猜，含笑一现，是什么样的呢？
（2）羞羞答答的，开放的比较晚，你有不同想法吗？
（3）花开的时间很短暂，有一词叫“昙花一现”。
3.原来，你细细地读，慢慢地品，字里行间，写满了百花争艳的盎然生机，指导朗读。
【设计意图：在生生交流、师生互动中，读出百花争艳、盎然生机的万千姿态，感受鲜花绽放的芬芳迷人。】
板块四：习得方法，概括大意
1.这么多的花，作者到底是在写这些的花什么呢？
2.你是哪句话概括出来的？
3.小结借助关键句概括一段话的大意的方法。
4.不同的植物为什么开花的时间不同呢，试着概括一下这一段的主要内容吧。
预设一：有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
预设二：开花时间与昆虫活动时间相吻合。
（1）有一定道理，你有不同想法吗？ （不全面）
（2）这两句话都与课文内容有关系，怎么概括呢？
5.教师小结：植物学家根据大自然的神奇创造了“花钟”，我们也要到大自然中去留心观察，就会有新的发现（出示主题图）。下节课，我们再走进课文一起赏花钟，去发现美、品味美、用你的笔留住美，好好期待吧！
【设计意图：回忆画面，在积累优美生动语句的过程中，感受语言文字的魅力。】
分层作业：
1.基础作业：生字验收
2.进阶作业：自主阅读《有趣的生命时钟》，去发现大自然的神奇，并尝试着借助关键语句概括段落大意。
3.挑战作业：你了解或喜欢哪些花？翻阅百科全书或上网查阅资料，自己也动手制作一个“花钟”吧！
板书设计：
13 花钟
百花争艳 抓关键语句
神奇有趣 引用、删减、整合
（主板书根据课上学生发言调整）