人音版二年级上册第6课 《四小天鹅舞曲》教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 人音版二年级上册第6课 《四小天鹅舞曲》教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 38.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2024-02-13 21:24:42 | ||
图片预览
文档简介
选用教材 人音 出版社 第三 册 第 六 课 第 1 课时
课 题 《四小天鹅舞曲》 授课时间 11月21日
教材分析 《四小天鹅舞曲》是芭蕾舞剧《天鹅湖》第二幕中的一段舞曲。《天鹅湖》讲述了这样一个动人的故事：美丽的奥杰塔公主到山上采花，不幸遇到恶魔。恶魔要娶她为妻，遭到她的拒绝后，把公主和她的女伴们全部变成了天鹅，在晚上才能显现人形。只有忠贞不渝的爱情才能战胜魔法。后来公主遇到了他的王子齐格弗里德，就这样破除了魔咒。《四小天鹅舞曲》就是在舞剧第二幕里，王子和公主互相表白爱情后，四个小天鹅跳的一段欢乐舞蹈的伴奏音乐。表现了四小天鹅刚健活泼的性格，八分音符奏出跳跃的伴奏音型，以二重奏的形式奏出轻快的乐句，形象地刻画了小天鹅天真、活泼、可爱的形象，显得十分有趣。乐曲欢快、活泼、跳跃，整首乐曲速度轻快，深得学生的喜爱。
教学内容 《四小天鹅舞曲》
教 学 目 标 1、通过欣赏《四小天鹅舞曲》熟悉乐曲的主题音乐,感受管弦乐队的乐器音色，并了解乐曲背景和作曲家贡献。 2、体验音乐活泼诙谐的情绪与舞曲风格，听辨出乐曲的段落和主题旋律。了解芭蕾舞蹈特点并学跳芭蕾舞基本动作，尝试用即兴的舞步表现小天鹅的活泼步态。 3、在聆听感受、模唱配乐、图形谱描绘、打击乐伴奏、舞蹈表演等活动中帮助学生深入体验音乐，准确把握作品的节奏与音乐形象，记忆主题旋律。 4、乐于运用多感官体验音乐，表现音乐。感受童话世界及经典名曲的唯美，领略芭蕾舞独特的魅力。进而培育学生美好的情操和健全的人格。
重 点 设置为通过多感官音乐活动，体会乐曲节奏，品味舞曲风格并熟记主题旋律。 难点 将教学难点设置为乐器音色的辨认和音乐体验过程中的综合艺术实践。 教具 电子琴、多媒体课件、打击乐器和天鹅头饰
教学流程 师 生 互 动 设计意图及 核心素养落实点
激趣导入 二、新课讲授 1.老师今天想带同学们认识一位新朋友，想知道它是谁吗？你看，她来了。 知道她是谁吗？刚刚老师跳的是什么舞蹈呢？（芭蕾舞） 2.我们今天的这位朋友就是小天鹅。那么老师刚刚跳的这段舞蹈，就是选自俄罗斯著名作曲家柴可夫斯基创作的芭蕾舞剧《天鹅湖》。那么首先呀让我们来认识一下这位伟大的作曲家柴可夫斯基，被我们誉为“旋律的诗人”，由此可见，这位老爷爷厉不厉害呀。（厉害） 《天鹅湖》是柴可夫斯基创作的第一部舞剧，同时也是一部经典的传世之作。 那么作为芭蕾舞剧最重要的表演形式，对于芭蕾舞你们有什么了解吗？ 芭蕾舞起源于意大利，流行于法国，最大的特点就是芭蕾舞女演员要穿着足尖鞋，立起脚尖跳舞，所以芭蕾舞又称为“足尖上的舞蹈”。我们可以看到足尖鞋是特别的，里面垫着软软的垫子，然后把脚尖立在上面，由此可见，我们可以想一下，芭蕾舞者跳起来虽然很美，但其实是很辛苦的，这节课我们还会学到一些简单的芭蕾舞步，你们期待吗？ 那么老师刚才跳的舞蹈表现的天鹅，它的心情是什么样的呢？想象那段舞蹈，看看老师的表情。（忧伤、优美）其实呀，XX同学说得是对的，天鹅是很忧伤的，那他为什么这么忧伤呢？我们一起来走进这个故事。 很久以前，俄罗斯一个古老的城邦有一位纯洁美丽的公主和她的三个侍女，不幸被一位邪恶的山魔试了魔法，变成了四只白天鹅，怎样才能破除魔法呢？（XXXX）你们的想象力真丰富，很有见解。只有忠贞不渝的真爱才能破除魔法，在某一天傍晚，公主和她的侍女在湖边上遇到了一位英俊的王子，王子对公主一见倾心，发誓要永远爱着公主，要娶公主为妻，公主和侍女听到了誓言非常开心，在湖畔边跳起舞蹈。 这个故事感动了无数人，音乐家为它编写了动人的音乐，舞蹈家为它编排了优美的舞蹈，今天我们就来学习芭蕾舞剧《天鹅湖》第二幕中一首曲子叫《四小天鹅舞曲》。 请同学们认真聆听音乐，伸出小手跟老师一起记录这首音乐的行走轨迹。 到底是哪些乐器参与了这首音乐的演奏呢？ 我们看一下视频。 有大管，一起做一下大管的演奏姿势，是竖吹的；双簧管，也是竖吹的；弦乐组有什么（小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴） 按出现顺序演奏一下（双簧管、弦乐组、双簧管） 这音乐美不美呀？你们想不想参与它的演奏呢？我们可以用我们的小乐器进行演奏。 （有强弱才有感觉，有音乐感觉的孩子才是最棒的；加上体态，不要拘谨；更开放，要大胆一些） （请坐好，我坐好） 老师为这首乐曲加了歌词，大家跟我一起来唱好吗。 欣赏芭蕾舞 （1）观看芭蕾舞 （2）学习芭蕾舞的八个基本手位 （开心吗？最开心的是哪个环节）最后我们唱着这首歌 由教师跳芭蕾舞导入新课，创设情景，讲述《天鹅湖》的动人故事，继而引出本节课的音乐形象“四小天鹅”和舞剧这一体裁。情景的创设，起着举足轻重的作用，它是教师与学生情感交流的起点，让学生感到亲切，激发学生的学习兴趣，同时由教师跳芭蕾舞导入新课也拉近了学生与芭蕾舞的距离。根据学生喜欢听童话故事的特点，用童话王国的故事，为后面理解、欣赏乐曲做铺垫。 让学生参与到世界名曲的演奏中来，使学生不断提升编创能力，并指导学生逐步完善音乐编创水平，促使学生认识到各种打击乐器互相协调配合的独特魅力，从而不断提升学生打击乐器演奏能力和音乐创作能力，进而落实新课标中艺术表现的核心素养。
记谱区域：
板书设计提示 《四小天鹅舞曲》 A B A1 三段体结构
课 后 反 思 本节课，我以学生们最喜欢的童话故事作为引线，创设情景，运用了听、赏、画、编、奏、跳等多种活动方式让学生参与到课堂学习中，让学生们在音乐实践中欣赏音乐、体验音乐，进而提高学生音乐欣赏能力和艺术表现能力。同时也发展了学生的创新思维，增强了他们的创意实践能力。但是在实践过程中由于内容较满，容易导致各部分的音乐活动浅尝辄止，因此在教学中我将编创歌词的环节简化为用“Beng”来哼唱旋律，进而强化其他部分的环节。课堂效果确实更加深刻，学生也更易接受了。
课 题 《四小天鹅舞曲》 授课时间 11月21日
教材分析 《四小天鹅舞曲》是芭蕾舞剧《天鹅湖》第二幕中的一段舞曲。《天鹅湖》讲述了这样一个动人的故事：美丽的奥杰塔公主到山上采花，不幸遇到恶魔。恶魔要娶她为妻，遭到她的拒绝后，把公主和她的女伴们全部变成了天鹅，在晚上才能显现人形。只有忠贞不渝的爱情才能战胜魔法。后来公主遇到了他的王子齐格弗里德，就这样破除了魔咒。《四小天鹅舞曲》就是在舞剧第二幕里，王子和公主互相表白爱情后，四个小天鹅跳的一段欢乐舞蹈的伴奏音乐。表现了四小天鹅刚健活泼的性格，八分音符奏出跳跃的伴奏音型，以二重奏的形式奏出轻快的乐句，形象地刻画了小天鹅天真、活泼、可爱的形象，显得十分有趣。乐曲欢快、活泼、跳跃，整首乐曲速度轻快，深得学生的喜爱。
教学内容 《四小天鹅舞曲》
教 学 目 标 1、通过欣赏《四小天鹅舞曲》熟悉乐曲的主题音乐,感受管弦乐队的乐器音色，并了解乐曲背景和作曲家贡献。 2、体验音乐活泼诙谐的情绪与舞曲风格，听辨出乐曲的段落和主题旋律。了解芭蕾舞蹈特点并学跳芭蕾舞基本动作，尝试用即兴的舞步表现小天鹅的活泼步态。 3、在聆听感受、模唱配乐、图形谱描绘、打击乐伴奏、舞蹈表演等活动中帮助学生深入体验音乐，准确把握作品的节奏与音乐形象，记忆主题旋律。 4、乐于运用多感官体验音乐，表现音乐。感受童话世界及经典名曲的唯美，领略芭蕾舞独特的魅力。进而培育学生美好的情操和健全的人格。
重 点 设置为通过多感官音乐活动，体会乐曲节奏，品味舞曲风格并熟记主题旋律。 难点 将教学难点设置为乐器音色的辨认和音乐体验过程中的综合艺术实践。 教具 电子琴、多媒体课件、打击乐器和天鹅头饰
教学流程 师 生 互 动 设计意图及 核心素养落实点
激趣导入 二、新课讲授 1.老师今天想带同学们认识一位新朋友，想知道它是谁吗？你看，她来了。 知道她是谁吗？刚刚老师跳的是什么舞蹈呢？（芭蕾舞） 2.我们今天的这位朋友就是小天鹅。那么老师刚刚跳的这段舞蹈，就是选自俄罗斯著名作曲家柴可夫斯基创作的芭蕾舞剧《天鹅湖》。那么首先呀让我们来认识一下这位伟大的作曲家柴可夫斯基，被我们誉为“旋律的诗人”，由此可见，这位老爷爷厉不厉害呀。（厉害） 《天鹅湖》是柴可夫斯基创作的第一部舞剧，同时也是一部经典的传世之作。 那么作为芭蕾舞剧最重要的表演形式，对于芭蕾舞你们有什么了解吗？ 芭蕾舞起源于意大利，流行于法国，最大的特点就是芭蕾舞女演员要穿着足尖鞋，立起脚尖跳舞，所以芭蕾舞又称为“足尖上的舞蹈”。我们可以看到足尖鞋是特别的，里面垫着软软的垫子，然后把脚尖立在上面，由此可见，我们可以想一下，芭蕾舞者跳起来虽然很美，但其实是很辛苦的，这节课我们还会学到一些简单的芭蕾舞步，你们期待吗？ 那么老师刚才跳的舞蹈表现的天鹅，它的心情是什么样的呢？想象那段舞蹈，看看老师的表情。（忧伤、优美）其实呀，XX同学说得是对的，天鹅是很忧伤的，那他为什么这么忧伤呢？我们一起来走进这个故事。 很久以前，俄罗斯一个古老的城邦有一位纯洁美丽的公主和她的三个侍女，不幸被一位邪恶的山魔试了魔法，变成了四只白天鹅，怎样才能破除魔法呢？（XXXX）你们的想象力真丰富，很有见解。只有忠贞不渝的真爱才能破除魔法，在某一天傍晚，公主和她的侍女在湖边上遇到了一位英俊的王子，王子对公主一见倾心，发誓要永远爱着公主，要娶公主为妻，公主和侍女听到了誓言非常开心，在湖畔边跳起舞蹈。 这个故事感动了无数人，音乐家为它编写了动人的音乐，舞蹈家为它编排了优美的舞蹈，今天我们就来学习芭蕾舞剧《天鹅湖》第二幕中一首曲子叫《四小天鹅舞曲》。 请同学们认真聆听音乐，伸出小手跟老师一起记录这首音乐的行走轨迹。 到底是哪些乐器参与了这首音乐的演奏呢？ 我们看一下视频。 有大管，一起做一下大管的演奏姿势，是竖吹的；双簧管，也是竖吹的；弦乐组有什么（小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴） 按出现顺序演奏一下（双簧管、弦乐组、双簧管） 这音乐美不美呀？你们想不想参与它的演奏呢？我们可以用我们的小乐器进行演奏。 （有强弱才有感觉，有音乐感觉的孩子才是最棒的；加上体态，不要拘谨；更开放，要大胆一些） （请坐好，我坐好） 老师为这首乐曲加了歌词，大家跟我一起来唱好吗。 欣赏芭蕾舞 （1）观看芭蕾舞 （2）学习芭蕾舞的八个基本手位 （开心吗？最开心的是哪个环节）最后我们唱着这首歌 由教师跳芭蕾舞导入新课，创设情景，讲述《天鹅湖》的动人故事，继而引出本节课的音乐形象“四小天鹅”和舞剧这一体裁。情景的创设，起着举足轻重的作用，它是教师与学生情感交流的起点，让学生感到亲切，激发学生的学习兴趣，同时由教师跳芭蕾舞导入新课也拉近了学生与芭蕾舞的距离。根据学生喜欢听童话故事的特点，用童话王国的故事，为后面理解、欣赏乐曲做铺垫。 让学生参与到世界名曲的演奏中来，使学生不断提升编创能力，并指导学生逐步完善音乐编创水平，促使学生认识到各种打击乐器互相协调配合的独特魅力，从而不断提升学生打击乐器演奏能力和音乐创作能力，进而落实新课标中艺术表现的核心素养。
记谱区域：
板书设计提示 《四小天鹅舞曲》 A B A1 三段体结构
课 后 反 思 本节课，我以学生们最喜欢的童话故事作为引线，创设情景，运用了听、赏、画、编、奏、跳等多种活动方式让学生参与到课堂学习中，让学生们在音乐实践中欣赏音乐、体验音乐，进而提高学生音乐欣赏能力和艺术表现能力。同时也发展了学生的创新思维，增强了他们的创意实践能力。但是在实践过程中由于内容较满，容易导致各部分的音乐活动浅尝辄止，因此在教学中我将编创歌词的环节简化为用“Beng”来哼唱旋律，进而强化其他部分的环节。课堂效果确实更加深刻，学生也更易接受了。