Unit 1 My Classroom Part A Let’s talk 表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit 1 My Classroom Part A Let’s talk 表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 19.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-02-15 19:33:08 | ||
图片预览
文档简介
《My classroom》
【教学内容】PEP教材四年级上册Unit 1《My classroom》教材梳理
【主题语境】新学期学生们打扫新更换的教室。
【核心素养点】培养学生礼貌言行，能够对请求、道歉等行为作出恰当反应，具有讲卫生、爱整洁等方面的素养。
【语篇研读】
［ｗｈａｔ］（语篇的主题和内容）本单元学习的主题是新学期开始打扫新更换的教室。语篇情境是Sarah与张鹏去看新教室以及通过学生们打扫新教室的情景，使学生感知语篇的语义及语用情景。
［ｈｏｗ］（文本特征、内容结构、语言特点）本语篇是以学生个体的对话形式呈现的语言内容，故事及对话特点符合学生实际生活，教师可以充分与学生实际生活相联系，通过本课内容进行再构应用。
【学情分析】
1.学生特点四年级的学生已经具备了一定的语音模仿、语音拼读，阅读，及运用的语言能力和学习能力。因此本节课，教师应设计一些具有挑战性并能打开学生思维的课堂活动，引导学生在激活旧知的基础上，更加注意对语言的整体感知，如关注语音、语调、重音、连读、[语篇研读]意群，提高五年级学生对语言的应用能力。
2.已学知识：学生已学方位词以及提出行动建议的句子。
【学习重难点】
学习重点：
1.学生通过学习能正确地询问和回答物品的位置以及提出行动建议的功能句，如Where is... It’s in/on/under/near... Let’s... Let me...
2. 学生通过学习正确运用所学单词和句型描述教室里的物品、设施以及提出行动建议。
学习难点：
能够读出并听音写出含有音节a-e的单词。
2. 能够描述教室的物品位置关系。
3. 帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。
【教学准备】
多媒体PPT、人物头饰、单词卡片
PEP小学英语 四 年级第一课教学设计（第 1 课时）
教学内容 《My classroom》 课型 Talk A 主备人
授课时间
授课班级
授课节数
学习目标 通过本课时学习，学生能够： 1在看、听、说的活动中，获取梳理对话中两名小学生对于新学期、新教室的描述（学习理解） 2在教师的帮助下，分角色表演对话（程度较好的学生可以尝试转述、介绍两位小学生在教师互相帮助的对话）（应用实践） 3简要评价对话中两位小学生的做法（迁移创新） 4在小组内交流下周学校劳动计划，并向全班汇报交流结果（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下 [核心词汇]classroom,window,blackboard [核心句型]What’s in the classroom
学习重点 句型:What’s in the classroom Let’s go and see. Where is it It’s near the window.
学习难点 能够准确使用方位词表达物品位置关系。
目标理解 在情景中能够运用句型Where is... It’s in/on/under/near... 询问并回答物品的位置。在语境中理解、运用并习得新词汇classroom,window,blackboard,light,picture,door及句型Let’s...
核心素养 能用英语表达询问并回答物品的位置。
德育渗透 培养学生礼貌言行，能够对请求、道歉等行为作出恰当反应。
教学准备 多媒体PPT、人物头像、单词卡片
教学流程
教学步骤 教学活动 设计意图 二次备课
课前 导入 课前热身（Warm-up） 1.Sing a song 2.Greeting 运用教室图片，以看图讨论的方式展开单词教学。 通过对话问候与歌曲让学生回到英语学习氛围与情境中，为进一步的英语学习打下基础。
呈现 新知 教学单词picture和句子Put up the picture. T：What’s this 引导学生回答: It’s a picture. 并板书picture. What’s in the picture I see a classroom in the picture. 教学单词classroom.教师指着教室图片问：What’s in the classroom 学习window, light, door与学生问答：What’s this How many… Let’s talk 2.播放一遍对话视频并提问 What’s in the classroom 帮助同学说出picture/Sarah’s picture 在播放一次跟读并回答 Where is the picture It’s near the window 用一本书与书桌演示让同学们明白in/on/under/near的区别。 创设情境，引出教学内容。 对话教学预热，从学生熟悉的场景导入，吸引学生注意力，引出本课主题。
新知 学练 Listen and follow 学生看配套动画，模仿跟读。教师对学生的语音语调进行指导。 对话教学，通过听音获取信息，听音跟读，角色扮演及替换练习，进行对话教学。
巩固 提高 Team work 学生分角色朗读，小组练习对话。并请几组同学上台展示，并纠正同学发音。（教师为学生准备人物头饰）。 巩固和拓展学生对句型的理解，提升学生的综合语言运用能力。
拓展 提升 Let’s play 利用课件展示本部分图片并做示范 I see something in the picture It begins with “c” What is it It’s a crayon. Where is it It’s in a desk. 通过课件展示两组例子，两人一组模仿课件练习对话并请几组同学上台展示。 Let’s do 学生看课件图片，播放录音，跟读一遍，再播放一遍边跟读边做动作。 学生分组练习，一组发布指令一组做动作，反复练习。 帮助学生滚动复习学过的词汇，又可以运用句型，同时又有趣味性。
总结 作业 学习理解：听录音，跟读A. let’s talk部分内容。 应用实践：仿照例文，以“My classroom”为题，写几句话介绍自己新班级（进阶作业） 迁移创新：制作单词卡片，绘制你想象中的教室（） 巩固新知，提升学生的初步写作能力。
板书设计
Unit1 My Classroom What’s in the classroom picture window door light blackboard Where is it It’s near the window.
【教学内容】PEP教材四年级上册Unit 1《My classroom》教材梳理
【主题语境】新学期学生们打扫新更换的教室。
【核心素养点】培养学生礼貌言行，能够对请求、道歉等行为作出恰当反应，具有讲卫生、爱整洁等方面的素养。
【语篇研读】
［ｗｈａｔ］（语篇的主题和内容）本单元学习的主题是新学期开始打扫新更换的教室。语篇情境是Sarah与张鹏去看新教室以及通过学生们打扫新教室的情景，使学生感知语篇的语义及语用情景。
［ｈｏｗ］（文本特征、内容结构、语言特点）本语篇是以学生个体的对话形式呈现的语言内容，故事及对话特点符合学生实际生活，教师可以充分与学生实际生活相联系，通过本课内容进行再构应用。
【学情分析】
1.学生特点四年级的学生已经具备了一定的语音模仿、语音拼读，阅读，及运用的语言能力和学习能力。因此本节课，教师应设计一些具有挑战性并能打开学生思维的课堂活动，引导学生在激活旧知的基础上，更加注意对语言的整体感知，如关注语音、语调、重音、连读、[语篇研读]意群，提高五年级学生对语言的应用能力。
2.已学知识：学生已学方位词以及提出行动建议的句子。
【学习重难点】
学习重点：
1.学生通过学习能正确地询问和回答物品的位置以及提出行动建议的功能句，如Where is... It’s in/on/under/near... Let’s... Let me...
2. 学生通过学习正确运用所学单词和句型描述教室里的物品、设施以及提出行动建议。
学习难点：
能够读出并听音写出含有音节a-e的单词。
2. 能够描述教室的物品位置关系。
3. 帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。
【教学准备】
多媒体PPT、人物头饰、单词卡片
PEP小学英语 四 年级第一课教学设计（第 1 课时）
教学内容 《My classroom》 课型 Talk A 主备人
授课时间
授课班级
授课节数
学习目标 通过本课时学习，学生能够： 1在看、听、说的活动中，获取梳理对话中两名小学生对于新学期、新教室的描述（学习理解） 2在教师的帮助下，分角色表演对话（程度较好的学生可以尝试转述、介绍两位小学生在教师互相帮助的对话）（应用实践） 3简要评价对话中两位小学生的做法（迁移创新） 4在小组内交流下周学校劳动计划，并向全班汇报交流结果（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下 [核心词汇]classroom,window,blackboard [核心句型]What’s in the classroom
学习重点 句型:What’s in the classroom Let’s go and see. Where is it It’s near the window.
学习难点 能够准确使用方位词表达物品位置关系。
目标理解 在情景中能够运用句型Where is... It’s in/on/under/near... 询问并回答物品的位置。在语境中理解、运用并习得新词汇classroom,window,blackboard,light,picture,door及句型Let’s...
核心素养 能用英语表达询问并回答物品的位置。
德育渗透 培养学生礼貌言行，能够对请求、道歉等行为作出恰当反应。
教学准备 多媒体PPT、人物头像、单词卡片
教学流程
教学步骤 教学活动 设计意图 二次备课
课前 导入 课前热身（Warm-up） 1.Sing a song 2.Greeting 运用教室图片，以看图讨论的方式展开单词教学。 通过对话问候与歌曲让学生回到英语学习氛围与情境中，为进一步的英语学习打下基础。
呈现 新知 教学单词picture和句子Put up the picture. T：What’s this 引导学生回答: It’s a picture. 并板书picture. What’s in the picture I see a classroom in the picture. 教学单词classroom.教师指着教室图片问：What’s in the classroom 学习window, light, door与学生问答：What’s this How many… Let’s talk 2.播放一遍对话视频并提问 What’s in the classroom 帮助同学说出picture/Sarah’s picture 在播放一次跟读并回答 Where is the picture It’s near the window 用一本书与书桌演示让同学们明白in/on/under/near的区别。 创设情境，引出教学内容。 对话教学预热，从学生熟悉的场景导入，吸引学生注意力，引出本课主题。
新知 学练 Listen and follow 学生看配套动画，模仿跟读。教师对学生的语音语调进行指导。 对话教学，通过听音获取信息，听音跟读，角色扮演及替换练习，进行对话教学。
巩固 提高 Team work 学生分角色朗读，小组练习对话。并请几组同学上台展示，并纠正同学发音。（教师为学生准备人物头饰）。 巩固和拓展学生对句型的理解，提升学生的综合语言运用能力。
拓展 提升 Let’s play 利用课件展示本部分图片并做示范 I see something in the picture It begins with “c” What is it It’s a crayon. Where is it It’s in a desk. 通过课件展示两组例子，两人一组模仿课件练习对话并请几组同学上台展示。 Let’s do 学生看课件图片，播放录音，跟读一遍，再播放一遍边跟读边做动作。 学生分组练习，一组发布指令一组做动作，反复练习。 帮助学生滚动复习学过的词汇，又可以运用句型，同时又有趣味性。
总结 作业 学习理解：听录音，跟读A. let’s talk部分内容。 应用实践：仿照例文，以“My classroom”为题，写几句话介绍自己新班级（进阶作业） 迁移创新：制作单词卡片，绘制你想象中的教室（） 巩固新知，提升学生的初步写作能力。
板书设计
Unit1 My Classroom What’s in the classroom picture window door light blackboard Where is it It’s near the window.