七年级下册第一单元习作：写出人物的精神 课件(共18张PPT)

(共18张PPT)
写出人物的精神
七年级下册 第一单元 主题写作课
教材：《写出人物的精神》
丛书：片段集锦、《锄》《我的爷爷》
【学习内容】
【学习目标】
1.通过类文阅读，学习运用典型的细节描写、正侧面描写、议论抒情等方法写出人物的精神。
2.借助对比、衬托、叙议结合等写作手法，表现人物的精神。
1.楷模推介系列活动要求推介稿能够体现人物精神，请你试着抓住标志性细节，以形写神，写一写“我心中的时代楷模”的言行片段。（200 字左右）
思路点拨：
我推荐的楷模：___________________
他的精神品质：___________________
体现人物精神的典型事例及细节：___________________
一、片段练习，初步了解写作技巧
我推荐的楷模：武汉市金银潭医院院长张定宇
他的精神品质：无私奉献、爱岗敬业
体现人物精神的典型事例及细节：武汉市金银潭医院院长张定宇，奋战在抗疫第一线，当被告知他的妻子感染入院，他也没有离开岗位，而他自己，其实是一位渐冻症患者。
缺少具体标志性的动作、语言、神态等描写。
例文诊断
2.阅读教材《写出人物的精神》一文，并结合丛书中的“片段集锦”，以小组为单位，探究如何写出人物的精神。
写出人物的精神
1.抓住典型细节表现精神风貌
2.运用写作手法（对比、衬托、正侧面描写结合）凸显人物精神
3.借助议论、抒情句概括人物精神品质
评价项目 评价细则 分值 得分 总分
写出人物精神 写出了人物的精神（思想、气质、品格、个性等）。 4分
有典型的细节描写。 2分 运用了对比、侧面描写或者环境烘托手法。 2分 用到议论或抒情赞扬人物精神。 2分 3.根据评价量表，修改自己的片段练习。
参考量表
修改示例：
患上渐冻症这种绝症，一般人也许只能放弃，但张定宇院长却坦然接受。（对比）他说：“我必须跑得更快，才能跑赢时间，把重要的事情做完；我必须跑得更快，才能从病毒手里抢回更多的病人。”（标志性语言）他一瘸一拐地跑向病人，跑向生命，跑向胜利！（标志性动作）
正如“感动中国”给他的颁奖词所写的那样：“步履蹒跚与时间赛跑，只想为患者多赢一秒；身患绝症与新冠周旋，顾不上亲人已经沦陷。这一战，你矗立在死神和患者之间；那一晚，歌声飘荡在城市上空：我们用血肉筑成新的长城。”（议论抒情）
二、例文阅读，总结写作技巧
阅读丛书中《锄》《我的爷爷》，结合文章批注，思考：
1.文中的哪个人物最让你感动？
2.他怎样的精神品质给你留下了深刻的印象？
3.你学到了怎样的写作手法？
第2课时
一、学以致用，现场写作
以下文题任选其一
文题一：争论
写作提示：设置场景和争论点，抓住人独特的精神气质和个性展开细节描写。
文题二：这样的人让我▁▁▁
写作提示：1.题目横线处应该填上一个能体现自己情感态度的词语。
2.着眼于个性、品质去描写，写出自己的情感倾向。
写作提示
这样的人让我_______
审题
“这样的人”：经历某些事情、具有某种品质
写出“我”对“这样的人”事迹的感受或触动
立意
正面积极
敬仰
感动
难忘
……
自我反省
惭愧
汗颜
……
写作提示
这样的人让我_______
表现正面积极的精神品质
帮“我”摆脱困境的身边人
选材
一个人或一类人
有优秀品质的亲人、老师、同学、陌生人
临危不惧的消防官兵
为人类做出贡献的科学家
……
运用典型细节描写和恰当的写作手法彰显人物精神，如果语言能够形象生动，运用恰当的修辞手法会是不错的加分项！
二、根据量表，自评互评
评价项目及分值 评价细则 各项分值 各项得分 总分
文章内容 文题完整，符合要求。 3分
写出了人物的精神（思想、气质、品格、个性等） 10分 有典型的细节描写；运用了侧面描写或者对比手法；用议论或抒情的表达方式概括人物精神。 12分 文章结构 层次分明，过渡自然，条理清晰。 10分 写作态度 字迹工整、卷面整洁得5分。（涂抹一处扣0.5分，扣满3分为止） 5分 语言表达 语言简洁通顺没有病句。（一处病句扣1分，一个错字扣0.5分，扣完为止。） 10分 三、互评修改 完善作文
互评交流，修改完善本次作文（可延伸到课下时间）。
结合评价量表的标准与自评、互评结果，修改自己的作文。
【课后作业】