5.《黄河颂》教案

黄河颂
【教学目标】
1.诵读诗歌，感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。
2.细心揣摩精彩段落和关键语句，把握抒情方式，学习做批注。
【教学重难点】
1.扫清文章字词障碍，感悟文章主旨，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。
2.联系时代背景理解诗歌的内容，有感情地朗读课文，提高学生朗读能力。
【学习过程】
第1课时
一、情境导入
文艺委员提议在班会上演唱《黄河大合唱》，并在歌曲前奏部分添加《黄河颂》章节朗诵。现面向所有同学征集优秀音频资源，要求如下：
（1）朗诵内容选自光未然《黄河颂》，时长30~45秒；
（2）有重音、停连设计，节奏与歌曲前奏合拍，情感充沛；
（3）有感染力，能激发听众的爱国热情。
二、学习活动
任务一：初读诗歌，体会情感，选定朗诵章节。
1.聆听冼星海《黄河大合唱》乐曲，了解乐曲《黄河大合唱》和诗歌《黄河颂》的联系。
1938年冬，诗人光未然带领抗敌演剧队第三队辗转到达山西吕梁山抗日根据地。1939年春，又渡河到延安。他把途中目睹的黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景写成长诗——《黄河吟》。后应冼星海之约，光未然将长诗改为《黄河大合唱》的歌词。冼星海接到歌词后，仅用了六天就完成了谱曲工作。《黄河大合唱》由《序曲》《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄水谣》《河边对口曲》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河！》九个乐章组成，作品以黄河为背景，热情歌颂了中华民族源远流长的光荣历史和中国人民坚强不屈的斗争精神，痛斥了侵略者的残暴，展现了抗日战争的壮丽图景，并向全中国、全世界发出了民族解放的战斗警报，从而塑造了中华民族巨人般的英雄形象。
2.自读诗歌，读出自己的节奏与情感。
3.听读诗歌，深化感受。
播放《黄河颂》朗诵视频，学生倾听并感受朗读方法的运用和情感的抒发。
4.诗歌既可以是直接抒情，也可以是间接抒情。你认为这首诗主要采取了哪种抒情方式？全文的情感是围绕题目中的哪个字展开的？
《黄河颂》主要采取的抒情方式是直接抒情。全文的情感是围绕题目中的“颂”字展开的。
5.作者赞颂了黄河的哪些方面？请朗诵诗歌并体会情感。
作者赞颂了黄河的自然特点和历史上对中华民族的贡献，黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河将激励中华民族。
任务二：借助批注，理解诗歌，设计朗诵脚本。
（一）品读示例，学习方法
1.做批注是非常好的读书方法。阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简洁的语言和相应的符号标注在文章的空白处，这就是做批注。课文中有五处批注示例，它们分别是从哪些角度进行批注的？
第一处是从“段落内容”角度进行批注的。第二处是从“词语的表达效果”角度进行批注的。第三处是从“结构层次”“抒情方式”角度进行批注的。第四处是从“语言特点、艺术手法”角度进行批注的。第五处是从“表达效果”角度进行批注的。
教师小结：批注的对象可以是词、句，也可以是段、篇，可以从语言特点及表达效果、思想内容、结构层次、艺术手法等多个角度进行理解感受、鉴赏评价或质疑问难。批注的类型有：概括式批注、赏析式批注、质疑式批注、感想式批注等。批注的内容不必面面俱到，做批注的语言要求简求精。
2.请从文中选出最能体现黄河特点的两三处词句，仔细品味并加上批注。
评价维度：（1）突出黄河的特点；（2）从词语使用或修辞角度进行赏析。
（1）词语使用角度
①“把中原大地/劈成南北两面。”“劈”字突出了力量和速度，写出了黄河气势磅礴、浩浩荡荡奔涌的状态，一往无前，势不可挡。
②“多少英雄的故事，/在你的身边扮演！”“多少”一词，突出中华民族英雄辈出，黄河的精神从古至今一直滋养着中华儿女。
（2）修辞角度
“你是中华民族的摇篮！/五千年的古国文化，/从你这儿发源。”此句运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了黄河对中华民族的哺育，是中华民族的母亲河，有着悠久的历史。
（二）根据批注，设计朗读脚本
1.请你参考下面示例中朗读节奏的标注和理由，设计已选定内容的朗读脚本。
示例：从/昆仑山下/奔向/黄海之边；/把中原大地/劈成/南北两面。
理由：“昆仑山下”“黄河之边”后停顿，可以让读者在脑海中联想到黄河之水奔流不息的场景；“奔”“劈”重读，可以凸显黄河汹涌澎湃、势如破竹的气势，从而可以传达出作者对黄河的赞美、热爱之情。
选定内容：啊！黄河！/你/一泻万丈，/浩浩荡荡，/向南北两岸/伸出/千万条/铁的臂膀。/我们民族的/伟大精神，/将要/在你的哺育下/发扬/滋长！
理由：_______________________________________________________________
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2.播放《黄河大合唱》前奏，朗诵选定的章节。
第2课时
一、导入新课
上节课，我们反复朗读，并为《黄河颂》设计了朗读脚本。这节课我们将以小组为单位进行朗诵展示。
二、学习活动
任务一：互听互评，提升朗诵能力。
1.指定1名同学朗诵，其他同学聆听，按照任务要求评分，给出改进意见。
评价项目 优秀 良好 及格
朗诵内容选自光未然《黄河颂》，时长30~45秒
有重音、停连设计，节奏与歌曲前奏合拍，情感充沛
有感染力，能激发听众的爱国热情
2.同桌之间互听互评，提出改进意见。小组选1名代表交流展示。
任务二：拓展阅读，练习批注。
1.自读诗歌，批注品析。
阅读丛书中《炉中煤——眷念祖国的情绪》一文，运用批注进行比较阅读，说说《黄河颂》与《炉中煤——眷念祖国的情绪》两首诗歌的相同点。
评价维度：（1）突出两首诗歌的相同点；（2）从内容主题、表现手法、语言风格等方面进行赏析。
（1）内容主题方面：都抒发了作者的爱国之情。
（2）表现手法方面：
①都运用了象征手法，“黄河”象征中华民族，“炉中煤”的熊熊燃烧象征诗人愿为祖国献身的激情；“炉中煤”黑色外表下“火一样的心肠”象征劳苦大众“卑贱”的地位和伟大的人格，“炉中煤”既指“小我”，也指“大我”——诗人所代言的劳动人民。
②“啊！黄河！”和“啊，我年青的女郎！”都在文中反复出现，营造回环往复的韵律美，从不同侧面倾诉情感，直抒胸臆。
③两文都运用直接抒情的方式，表达了热情豪迈的情感。
（3）语言风格方面：都属于豪放、明朗的风格。
2.诵读诗歌，激发情感。
配乐朗读《炉中煤——眷念祖国的情绪》，感受作者抒发的爱国情。
三、课堂小结
诗言志，诗传情。《黄河颂》里，我们看到了气势如虹的黄河，感受到了民族激情澎湃的精神；《炉中煤——眷念祖国的情绪》中，我们看到了忘我燃烧的煤块，感受到了赤子的爱国深情。这节课我们学习了批注阅读的方法，体会了直接抒情的效果，更接受了爱国精神的洗礼。同学们，让我们共同祝福伟大祖国更加繁荣昌盛！
四、布置作业
阅读丛书《家国情怀》第2册中“赤子之歌”单元的《一句话》《生活在自己的祖国，我很骄傲》《黄河之水天上来》三首诗歌，选择一首进行朗读设计，并录制朗诵音频。
【板书设计】