七年级下册第二单元主题写作：学习抒情教案

主题写作：学习抒情
【教学目标】
学会运用恰当的抒情方式、方法抒发自己对生活的感悟和思考。
【教学重难点】
与学生一同探究写作优美抒情语段的相关技法,并将其运用到写作中去。
【教学过程】
第1课时
一、情境导入
学校将举办“我爱我的家乡，我爱我的祖国”征文大赛，请结合本单元的阅读收获与思考，完成征文稿。
二、技法学习
（一）教材引领，明确概念
1.请大家齐读下面这两个句子，你从句子中读出了什么情感？
（1）啊！黄河！/你是中华民族的摇篮！/五千年的古国文化，/从你这儿发源。
（2）在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘起。河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。
教师小结：这两个句子出自《黄河颂》和《土地的誓言》，都在抒发感情，它们的抒情方式一个直接一个委婉，有直抒胸臆的直白，也有借助外物的委婉。
2.大家打开教材，阅读第50页，圈点勾画完成下表。
抒情方式分类 概念区分 表达效果
直接抒情 作者不借助别的事物，直截了当地表明自己的情感 情感强烈，效果鲜明
间接抒情 不直接表达情感，把情感渗透在叙述、描写和议论中，让读者慢慢体会，感受作者的情感 含蓄不外露，耐人寻味
3.下面这些句子都属于间接抒情，看看它们有什么不同。
（1）这南方的初春的田野！大块儿大块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿…… ——《散步》
（2）我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金。——《土地的誓言》
（3）在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。——《说和做——记闻一多先生言行片段》
（4）不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。
——《走一步，再走一步》
（1）借景抒情——融情于景 （2）托物言志——融情于物
（3）记事抒情——融情于事 （4）议论抒情——融情于理
教师小结：间接抒情与直接抒情相比，必须得有一种凭借，即要有一种“附着物”作为依托：或人，或事，或景，或物，或议论中，或叙述时，将景物与人的思想感情互相融合，创造一种诗意的意境，让你去感受、去品味。它可以分为四种类型，概括起来就是依托于“景”“物”“事”“理”。
（二）赏读名篇，品析运用
1.结合锦囊，掌握方法。
阅读丛书“学习抒情”单元中“片段集锦”的内容，借助范例，掌握方法。
2.从丛书《家国情怀》第2册中的《家园落日》《炉火》《祖国颂》三篇文章中任选一篇，默读并思考文章是如何运用抒情方式表达情感的，圈点勾画做好批注。
阅读提示：
（1）先找出“直接抒情”的句子，迅速把握文章写作情感。
（2）批注时重点关注这些“景”“物”“事”“理”和作者要表达的情感之间的关系。
参考句式：
请大家和我看《_____________》，这里运用了间接抒情/直接抒情的方式，“____________________”融情于景/融情于物/融情于事/融情于理/直抒胸臆，借助___________，抒发了______________情感。
请大家和我看《家园落日》，这里运用了间接抒情的方式，“似乎一下子静了一阵，太阳就这样下来了：红得很温和，柔软得像泡过水。有时候有如带的云霞绕在它的腰际。有时候是罗伞般的黄桷树成了它的托盘。农舍顶上如缕的炊烟飘进去，化掉了；竹林在风中摇曳，有时也摇进去了”融情于景，借助对家乡日落之时景象的描写，抒发了作者对家园浓浓的爱意，对故乡深切的思念。
请大家和我看《炉火》，这里运用了间接抒情的方式，“炉火伴我，它以它的体温温暖我，读到会心之处，忽然炉子里砰砰爆了几声，像是为我欢呼。有时失眠了，辗转不能安枕，瞥看炉子里的红光一点，像只炯炯的明眸，我心安了，悠悠然，入了蒙眬的境界”融情于物，借助炉火来表达它对作者的影响——给作者以温暖，给人以启示和希望，它也能发出震撼人心的声响，如同在召唤着作者振作精神，永葆青春的活力，抒发了作者对炉火的喜爱之情。
请大家和我看《祖国颂》，这里运用了直接抒情的方式，“献给您啊，我最亲爱的——祖国”直抒胸臆，表达了作者对祖国、对中华民族由衷的赞叹，热爱之情溢于言表。
教师总结：间接抒情的特点是抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强。间接抒情一般可以通过叙述抒情，也可以通过议论抒情，还可以通过描写来抒情。在我们写文章时，这些抒情方式不一定局限于一种，可以多种间接抒情方式灵活运用。
第2课时
一、导入新课
上节课，我们学习了抒情方法。这节课，我们要运用这些方法完成大赛征文。
二、小试牛刀
（一）分享体验，恰当抒情
恰当抒发自己的情感能增强文章的感染力，想要增强文章的感染力，倡议大家抒发自己独特的真情实感，我们的感情越真挚越能打动别人，越能让别人积极主动融入这种情感。
我们先来分享一下课前作业中同学们的情感。
唐代诗人白居易曾写道：“感人心者，莫先乎情。”情感的表达方式是多样的，我们就把自己内心最真挚的情感抒写出来吧。
（二）阅读文题，选题构思
阅读教材51页，阅读第二题的要求及提示，完成大赛征文。
三、布置作业
修改自己的习作，最终完成征文稿。
【板书设计】