青岛版科学三年级上册第 22课 《防溺水》教学设计
文档属性
| 名称 | 青岛版科学三年级上册第 22课 《防溺水》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 15.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（六三制2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2024-02-14 23:33:14 | ||
图片预览
文档简介
第 22课“防溺水”
教材分析
第 22课“防溺水”是青岛版小学科学三年级上册的第 22课“防溺水”的部分内容，《科学》教学大纲对小学 3年级防溺水的教学要求是:
让学生明白溺水的危害，同时知道溺水的原因，以及如何预防，如何进行救别人及自救。当前，学生溺水死亡已成为中小学生非正常死亡的头号杀手，给家庭、学校和社会造成了不可挽回的损失，令人悲痛、教训深刻。同时，也给我校的安全工作进一步敲响了警钟。为全面深入地对学生进行安全教育工作，在生活中提高安全防范意识，杜绝学生溺水伤亡事故的发生，增强学生的安全防范意识，提高学生的自护自救能力，特进行“溺水了，你可以这样做”的专题教育。
课题： 22.防溺水
授课时数：一课时
教学目标：
1、知识方面：感受溺水，了解防溺水安全好习惯，掌握溺水施救措施。
2、能力方面:通过掌握溺水施救方法，增强自我保护能力。
3、情感、态度与价值观方面：懂得生命的来之不易，感悟生命的可贵。
教学重点：
感受溺水原因，了解防溺水安全好习惯，掌握溺水施救措施。
教学难点：
通过掌握溺水施救方法，增强自我保护能力。
课前准备：课件、秒表、玩偶、板贴
教学过程：
一、导入
1、师：同学们，炎炎夏日，看到了这样的场景（图片展示），你最想做什么？
生：游泳。
师：但是老师一再告诫我们：不能去陌生的水域和野外游泳。你还能做什么？生：玩水。
2、师：重庆有一对父子也是怀着这样的目的来到了长江水边。请看（播放视频）幸运的是在社会各界的力量下，父子得救了。还有一个小女孩（播放视频）
3、师：又是一个好的结局，你觉得小男孩和小女孩应该感谢谁？为什么？生分享：
①、热心人，冒着生命危险将他们救上来了。
②、老师和学校，学校教给了他们自救知识。
③、社会，广泛宣传防溺水知识，配备了公共的救生设备和设施
④、自己，保持镇定，想到了正确的自救方法）
4、师：溺水了，正确的施救措施不仅能救自己，还能救别人。不是所有的溺水者都有这份幸运，请看（播放溺水死亡视频）。
据我国卫生部估计全国每年有 5.7万人死于溺水，平均每天有 150人死亡。世界卫生组织估计，实际死亡人数应该是现有数据的数倍。
二、体验溺水的难受
1、师：为了有效阻止同学们下水，很多的学校也是进行了“水下窒息体验”，今天我们就来个简易版的憋气练习，请同学们捏住口鼻，老师实时报时间，看看同学们能憋气多长时间。
（组织体验）。
2、师：憋气的滋味好受吗？溺水比它还要难受，重要的是一旦溺水，不可以重来。
所以接下来的知识希望同学们能认真听讲，牢记于心。
三、溺水施救
（一）自己溺水
师：在刚才的视频中，两个得救的学生在水中呈现了什么样的姿势？
生：大字型
师：对，这就是“大字型自救法”（PPT出示图片及解释）。为了增加安全感，还有“抱头自救法”，请蓝叔叔给我们讲解一下。(播放视频)
（二）他人溺水
1.师：一旦遇到他人遇溺，要保持冷静，不要贸然下水施救，溺水救援一定要确保自身安全，谨记溺水施救的“三个原则”，量力而行。
①原则一:岸上优于下水未经训练者最好不要下水救人，而是在岸上设法施救，可以大声呼救寻求大人的帮助，还可以否则，下水后极易被落水者紧抓不放，导致双方手忙脚乱而引发悲剧。
②原则二:器具优于徒手迅速将救生圈、木板等漂浮物抛给溺水者，使其脱离危险，或在保障自己安全的前提下，将绳子、竹竿的一头递给溺水者，牵拉另一头协助其上岸。
③原则三:团队优于个人人多力量大，更多人采取最合适的救人方案。
师：但是，更多的人可不能采取手拉手的“人链式”的救人方式。为什么呢 一组科学实验告诉大家。(播放视频)
2. 师：只要掌握了正确施救知识，利用身边的物品就可以救人，请看(播放视频)如果身边没有绳子，我们也可以将多人的上衣打成死结变成绳子，抛给对方。如果离得较远，可以将衣服打湿再扔。
四.总结师：
溺水了，我可以这样做，谁来分享一下？
（生自由分享，师总结升华）
五.升华
师：好的，同学们已经分享了很多的溺水施救措施，但这只是发生危险后的弥补措施。要想不溺水，就一定要做到防溺水“六不准”。（请生齐读）还要学会“两会”。
同学们，一定要牢记六个不:
1.不私自下水游泳;
2.不擅自与他人结伴游泳:
3.不在无家长或教师带领的情况下游泳;
4.不到无安全设施、无救护人员的水域游泳；
5.不到不熟悉的水域游泳;
6.不擅自下水施救
两个会:
1、会相互提醒，劝阻并报告;
2、学会基本的自护自救方法
（齐读）
2、师：我听到了，我听到了，我听到了。。。。。。。，
希望大家能内化于心，外化于行，预防溺水，从你们做起！八、板书：溺水了我可以这样做
教学反思
通过本节防溺水安全教育课，学生认识到了池塘、水库、河沟、工地上的积水坑等区域都是危险的区域，平时玩耍时要远离。通过体验窒息实验对溺水产生了一定的敬畏，通过科学实验向学生了科学解释了错误的防溺水常识，并让学生掌握了一定的自救和防溺水安全知识，达到了教育的目的。但是在教育教学工作中，要将安全工作细致化、常态化，生命安全，警钟长鸣。
教材分析
第 22课“防溺水”是青岛版小学科学三年级上册的第 22课“防溺水”的部分内容，《科学》教学大纲对小学 3年级防溺水的教学要求是:
让学生明白溺水的危害，同时知道溺水的原因，以及如何预防，如何进行救别人及自救。当前，学生溺水死亡已成为中小学生非正常死亡的头号杀手，给家庭、学校和社会造成了不可挽回的损失，令人悲痛、教训深刻。同时，也给我校的安全工作进一步敲响了警钟。为全面深入地对学生进行安全教育工作，在生活中提高安全防范意识，杜绝学生溺水伤亡事故的发生，增强学生的安全防范意识，提高学生的自护自救能力，特进行“溺水了，你可以这样做”的专题教育。
课题： 22.防溺水
授课时数：一课时
教学目标：
1、知识方面：感受溺水，了解防溺水安全好习惯，掌握溺水施救措施。
2、能力方面:通过掌握溺水施救方法，增强自我保护能力。
3、情感、态度与价值观方面：懂得生命的来之不易，感悟生命的可贵。
教学重点：
感受溺水原因，了解防溺水安全好习惯，掌握溺水施救措施。
教学难点：
通过掌握溺水施救方法，增强自我保护能力。
课前准备：课件、秒表、玩偶、板贴
教学过程：
一、导入
1、师：同学们，炎炎夏日，看到了这样的场景（图片展示），你最想做什么？
生：游泳。
师：但是老师一再告诫我们：不能去陌生的水域和野外游泳。你还能做什么？生：玩水。
2、师：重庆有一对父子也是怀着这样的目的来到了长江水边。请看（播放视频）幸运的是在社会各界的力量下，父子得救了。还有一个小女孩（播放视频）
3、师：又是一个好的结局，你觉得小男孩和小女孩应该感谢谁？为什么？生分享：
①、热心人，冒着生命危险将他们救上来了。
②、老师和学校，学校教给了他们自救知识。
③、社会，广泛宣传防溺水知识，配备了公共的救生设备和设施
④、自己，保持镇定，想到了正确的自救方法）
4、师：溺水了，正确的施救措施不仅能救自己，还能救别人。不是所有的溺水者都有这份幸运，请看（播放溺水死亡视频）。
据我国卫生部估计全国每年有 5.7万人死于溺水，平均每天有 150人死亡。世界卫生组织估计，实际死亡人数应该是现有数据的数倍。
二、体验溺水的难受
1、师：为了有效阻止同学们下水，很多的学校也是进行了“水下窒息体验”，今天我们就来个简易版的憋气练习，请同学们捏住口鼻，老师实时报时间，看看同学们能憋气多长时间。
（组织体验）。
2、师：憋气的滋味好受吗？溺水比它还要难受，重要的是一旦溺水，不可以重来。
所以接下来的知识希望同学们能认真听讲，牢记于心。
三、溺水施救
（一）自己溺水
师：在刚才的视频中，两个得救的学生在水中呈现了什么样的姿势？
生：大字型
师：对，这就是“大字型自救法”（PPT出示图片及解释）。为了增加安全感，还有“抱头自救法”，请蓝叔叔给我们讲解一下。(播放视频)
（二）他人溺水
1.师：一旦遇到他人遇溺，要保持冷静，不要贸然下水施救，溺水救援一定要确保自身安全，谨记溺水施救的“三个原则”，量力而行。
①原则一:岸上优于下水未经训练者最好不要下水救人，而是在岸上设法施救，可以大声呼救寻求大人的帮助，还可以否则，下水后极易被落水者紧抓不放，导致双方手忙脚乱而引发悲剧。
②原则二:器具优于徒手迅速将救生圈、木板等漂浮物抛给溺水者，使其脱离危险，或在保障自己安全的前提下，将绳子、竹竿的一头递给溺水者，牵拉另一头协助其上岸。
③原则三:团队优于个人人多力量大，更多人采取最合适的救人方案。
师：但是，更多的人可不能采取手拉手的“人链式”的救人方式。为什么呢 一组科学实验告诉大家。(播放视频)
2. 师：只要掌握了正确施救知识，利用身边的物品就可以救人，请看(播放视频)如果身边没有绳子，我们也可以将多人的上衣打成死结变成绳子，抛给对方。如果离得较远，可以将衣服打湿再扔。
四.总结师：
溺水了，我可以这样做，谁来分享一下？
（生自由分享，师总结升华）
五.升华
师：好的，同学们已经分享了很多的溺水施救措施，但这只是发生危险后的弥补措施。要想不溺水，就一定要做到防溺水“六不准”。（请生齐读）还要学会“两会”。
同学们，一定要牢记六个不:
1.不私自下水游泳;
2.不擅自与他人结伴游泳:
3.不在无家长或教师带领的情况下游泳;
4.不到无安全设施、无救护人员的水域游泳；
5.不到不熟悉的水域游泳;
6.不擅自下水施救
两个会:
1、会相互提醒，劝阻并报告;
2、学会基本的自护自救方法
（齐读）
2、师：我听到了，我听到了，我听到了。。。。。。。，
希望大家能内化于心，外化于行，预防溺水，从你们做起！八、板书：溺水了我可以这样做
教学反思
通过本节防溺水安全教育课，学生认识到了池塘、水库、河沟、工地上的积水坑等区域都是危险的区域，平时玩耍时要远离。通过体验窒息实验对溺水产生了一定的敬畏，通过科学实验向学生了科学解释了错误的防溺水常识，并让学生掌握了一定的自救和防溺水安全知识，达到了教育的目的。但是在教育教学工作中，要将安全工作细致化、常态化，生命安全，警钟长鸣。