1《社戏》教案

《社戏》
【教学目标】
1.默读课文，了解“社戏”这种民俗活动，感知旧时江南水乡村民的生存状态，理解当地淳朴、和睦、善良的民风民俗。
2.理清故事情节，感受作者描绘的民俗风情画卷中寄寓的社会理想，理解作者表现出来的对早年乡村生活的留恋之情。
3.体会根据需要综合运用多种表达方式的表达效果，品味富于表现力的语言，感受其中的童真童趣。
【教学重难点】
品味作品富有表现力的语言特点。
感悟作者对童年生活的留恋之情。
【教学过程】
第1课时
一、预习过关
借助“课前预习任务单”，巩固基础知识。
二、导入新课
游山西村
［宋］陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
陆游诗中的“春社”便是社戏，你对“社戏”这种民俗活动了解多少？请结合页下注释和“课前预习任务单”中的资料说一说。
今天就让我们跟随鲁迅先生的文字回到旧时的江南水乡，看一次“社戏”，赏一赏先生文字世界里的“平桥印象”。
三、梳理小说故事情节
河边钓虾
我们每天的事，伏在河沿上去钓虾。
（丰子恺先生为《社戏》画的插画）
《社戏》是一篇小说，更是一幅生活画卷。著名漫画家丰子恺先生就曾将《社戏》绘成图画。通读全文，仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事。
画名：再谈吃豆。
文字说明：真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆。
四、体会根据需要综合运用多种表达方式的效果
1.作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。请从课文中任选一件事做例子，具体分析它们的作用。
课文第1段“平桥概况”这一情节，先讲述“母亲归省缘由”，再介绍“我”的外祖母的家乡平桥村的情况，然后直接进行议论：“但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以免念‘秩秩斯干幽幽南山’了。”叙述、描写相融合，文段末抒发议论。
其中“乐土”二字直接表达了“我”对平桥村的热爱和怀念，以及对自己在城里读书生活的厌倦之情。
2.请同学们运用上述赏析方法，自主选择文中的语段，从根据需要综合运用多种表达方式的角度分析表达效果。
小结：多数文章都会综合运用多种表达方式，而用得是否得宜，关键不在“综合”，也不在“多种”，而在“根据需要”。根据需要使用，才能充分发挥不同表达方式各自的作用，使之为作者更顺畅地表情达意服务。今后阅读文章时，我们又多了一个鉴赏角度——是否按需要综合使用多种表达方式。
五、“好戏”与“好豆”之辨
班内同学在学习过程中产生了如下分歧，你支持哪种观点？请说说理由。
A：那夜的“社戏”一点儿也不好看，“豆”也很普通，并不能使“我”感到快乐。
B：那夜的“戏”本身并不吸引人，豆也很普通。“我”的快乐不在“戏”和“豆”本身，而在那份心情。
我支持B同学的观点。“我”最难忘的是平桥村的环境和乡民。这里美丽的风光、自由的空气，还有朴实、率真的老人和孩子，人与人之间亲密和谐的关系，与“我”同龄的水乡少年的劳动本领和办事能力，都是“我”在城镇时未曾感受过的，也是在后来的人生路上难以再遇到的。所以，普通的“豆”和并不精彩的“戏”便被蒙上了作者个人的情感色彩，时间越久，记忆中的影像和滋味就越耐人寻味，越显珍贵。
第2课时
一、导入新课
平桥村“在我是乐土”，其中更蕴含着“我”的无限的童真童趣。让我们再次走进《社戏》，感受其中的欢乐。
二、赏析语句，感受童真童趣
请根据上下文，揣摩下列语句的含义，体会“我”的心理。
1.到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。
2.我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
3.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
4.我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。
5.那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿……
我选择品析第___句，__________________________________________________
第1句是细腻的心理描写，把一个孩子非常想去看戏又不能去时的各种想象呈现在读者面前，使读者对孩子的悲伤、失落感同身受，极具表现力。
第2句中“忽而”写出孩子情绪易变的特点，“轻松”“舒展”与前面看戏不成的沮丧形成鲜明对比。“说不出的大”用夸张手法形象地表明“我”心情好得难以言说，语言精准，以夸大之形绘无形之情，极具表现力。
第3句这是孩子眼中之景，想象丰富而奇特，且富有诗意。“踊跃的铁的兽脊”化静为动，既符合孩子想象丰富、常有奇思妙想的特点，又将迫不及待之情传达得真切自然，不着痕迹。
第4句细腻的描写将孩子爱热闹又易犯困，明知无味又不甘丢弃的复杂心理刻画得淋漓尽致，且台上戏子渐渐模糊的形象在孩子迷离的睡眼中竟成了稀奇的东西，对童心的表现富有奇趣。
第5句这个半写实半想象的描写是童话里才会出现的场景，生动而富有激情地写出了“我”放飞自我的愉悦心情，是极富浪漫主义色彩的孩子的想象。
小结：《社戏》之中不仅仅是童真童趣，还寄寓着作者更深层次的情思。
三、阅读《社戏（节选）》，体悟作者情思
《社戏》之中不仅仅是乐与童真童趣，还寄寓着作者更深层次的情思。请同学们默读丛书文章《社戏（节选）》，思考：《社戏（节选）》开头部分写的是“我”成年后在剧场看中国戏的两段经历，作者通过写成年和儿童时期不同的看戏经历，表达了一种怎样的情思？
资料链接：
我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角，罗汉豆，茭白，香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味留存。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。
——《朝花夕拾·小引》
开头部分内容要点依次为：①身在京城，本无看戏兴趣，听友人建议前往；②第一次人多嘈杂无座位，悚然离去；③第二次募捐义演依然拥挤，且主角迟迟不到，失望离去；④反思中国戏剧不宜剧场观看，更适于远观，北京看戏的挫败经历便引发了儿时在外祖母家远观社戏的回忆。
成年时城里看戏备受折磨，儿时乡间看戏永生难忘，两相对比，褒贬分明。成年的戏
是写作的由头，反衬早年“社戏”之美；戏或许不美，豆也普通，美的是看戏和偷豆都是“我”和小伙伴们共同经历的，它们承载着小伙伴们的热情无私、淳朴厚道的美好品质，承载着“我”对这段童年美好时光的留恋。鲁迅先生借“社戏”这一民俗活动传达了对故乡、对乡民、对童年美好生活的怀念。
四、课堂小结
或许每个人心中都曾经有过这样的感受，那些儿时的美味和趣事会因岁月的流逝而显得愈发珍贵，尤其是对于远走他乡的游子来说，更是月圆时的思念。当我们渐渐长大，当我们读了“我”成年后看戏的经历，就更能体会这些逝去的美好带给“我”的复杂心境，也能理解为什么读起来如此明媚快乐的文章会选自小说集《呐喊》。童年是美好的，愿我们每一位同学都能珍惜人生中点点滴滴的温情和感动。
五、布置作业
以下两项任务任选一项，写一段150字左右的片段。
1.模仿课文第11、12段月夜行船的景物描写，写一处让你印象深刻的景物。建议从视觉、听觉、嗅觉等多个方面着笔，并适当发挥想象。
2.撷取你记忆深处和小伙伴们玩耍嬉戏的快乐场景，注意通过语言或动作描写表现出小伙伴的特点。
【板书设计】
《社戏》
记叙
描写　　　乐土　　　童真童趣
抒情　　　　　　　　怀念之情
议论　　　　　　　　淳朴民风
根据需要综合运用多种表达方式