2《回延安》课件(共30张PPT)

(共30张PPT)
《回延安》
八年级下册｜第一单元｜教读引领课
教材：《回延安》
丛书：《延安，我把你追寻》《桂林山水歌》
【学习内容】
【学习目标】
1.朗读诗歌，概括每部分的主要内容，体会诗人的情思，学习诗歌的抒情方式。
2.品味富有地方色彩的词语传达出的浓郁的地域风情，感受陕北民歌的语言特点。
第1课时
预习过关
（1）杜甫川唱来柳林铺笑（ ）
（2）白羊肚手巾红腰带 （ ）
（3）东山的糜子西山的谷（ ）
（4）脑畔上还想着脚步声（ ）
1.读准下列诗句中加点字的读音。
·
·
·
pù
dǔ
méi
pàn
·
2.辨别下列形近字并注音、组词。
窖（ ）
窑（ ）
jiào
yáo
地窖
窑洞
羔（ ）
gāo
羊羔
yàng
安然无恙
恙（ ）
活动一：朗读诗歌，概括主要内容
1.朗读诗歌：
第一、三章：男生
第二、四章：女生
第五章：齐读
2.用简洁的词语概括每部分的主要内容。
全诗共五章，每章内容要点如下：
第一章：重返延安的激动，再见亲人的喜悦。
第二章：追忆往昔延安生活，表达由衷的赞美、感激。
第三章：亲人欢聚热烈场面，亲人共话喜悦之情。
第四章：描绘延安城新面貌，赞美延安建设成就。
第五章：回顾历史，展望前程，表达惜别之情。
参考示例
1.根据每章诗歌的主要内容，说说诗人是按照怎样的线索来抒发自己的情感的。
活动二：梳理感情线索，把握抒情方式
展望
回忆
赞美
重逢
2.这首诗的抒情具有怎样的特点？作者采用了哪种抒情方式？
请勾画相关诗语句，揣摩其中蕴含的诗人的情感，体会两种抒情方式的作用。
诗歌的抒情特点
直白：
参考示例
1.
热烈：
豪迈：
千声万声呼唤你，——母亲延安就在这里！……
亲人见了亲人面，欢喜的眼泪眶里转。……
杨家岭的红旗啊高高地飘，革命万里起高潮！……
2.（1）直接抒情
①“革命的道路千万里，天南海北想着你……”
延安熔炉锻造了“我”，“我”与延安有难以割舍的感情。
②“身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！”
盼望着能常回延安，能见到亲人，能看到延安的大发展。
（2）间接抒情：通过人物动作、语言和场景描写间接抒发感情。
a.动作描写：“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。”“革命的道路千万里，天南海北想着你……”
“抓”“贴”这样饱含深情的动作与“黄土”这一富于地域色彩的形象相配合，将重回延安的兴奋、激动表露无遗。
b.语言描写：“‘我梦见鸡毛信来——可真见亲人……’”
朴实的语言很亲切，“鸡毛信”一词极富时代感，表现了以老爷爷为代表的革命群众与诗人之间亲密无间的深厚感情。
c.场景描写：“一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹。”
“一条条”“一座座”“宽、平”“披”等数量词、形容词及动词的使用，描绘了延安新貌，展现了延安在新时期的新面貌，表达了作者对延安建设成就的赞美。
1.（1）全诗采用陕北民歌“信天游”的形式，两行一节，节内押韵，形式活泼，节奏自由。试选两三个诗节做简要分析。
活动三：再读民歌，感知“信天游”的特点
树梢/树枝/树根根，
亲山/亲水/有亲人。
羊羔羔/吃奶/眼望着妈，
小米饭/养活/我长大。
东山的糜子/西山的谷，
肩膀上的红旗/手中的书。
树梢/树枝/树根根（en），
亲山/亲水/有亲人（en）。
羊羔羔/吃奶/眼望着妈（α），
小米饭/养活/我长大（α）。
东山的糜子/西山的谷（u），
肩膀上的红旗/手中的书（u）。
（2）口语化
例如：心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了……
（3）比兴手法
兴：树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。
比：头顶着蓝天大明镜。
把延安的蓝天比作“大明镜”，映照着美好景象。
先说树的梢、枝、根是连成一体的，以引起下句，说“我”与延安亲人是一家人。词句也可视为比兴兼用。
2.有感情朗读诗歌，读出“信天游”的节奏韵律，读出浓浓的陕北风情。
第2课时
诗中使用了不少具有地方特色的词语，描摹了当地的生活细节和场景。试找出几处，感受陕北的地域风俗。
活动一：品味诗歌语言，感受陕北风情
具有地方特色的名词都是打上延安烙印的景象和事物，有西北高原地域特色和生活气息：
“杜甫川”“柳林铺”“白羊肚手巾”“红腰带”“糜子”“谷”“米酒”“油馍”“红窗花”……
具有地方特色的叠词让诗作有口头传唱的意味，有乡土气息，接地气，为西北人民喜闻乐见：
“几回回”“树根根”“羊羔羔”“眼眶眶”“白生生”……
参考示例
朗读《延安，我把你追寻》《桂林山水歌》，完成表格。
诗歌 内容结构 诗歌形式 语言特色
《回延安》
《延安，我把你追寻》
《桂林山水歌》
活动二：比较阅读，习得品诗之法
回延安，见亲人；
忆往昔，念亲人；
齐欢聚，叙别情；
绘新貌，赞成就；
回顾展望再惜别。
两行一节，节内押韵，形式活泼，节奏自由。
直白、热烈、豪迈；
地域特色鲜明；
比兴、夸张、拟人，增强表现力。
诗歌 内容结构 诗歌形式 语言特色
《回延安》 回延安，见亲人；忆往昔，念亲人；齐欢聚，叙别情；绘新貌，赞成就；回顾展望再惜别。 两行一节，节内押韵，形式活泼，节奏自由。 直白、热烈、豪迈，地域特色鲜明；比兴、夸张、拟人，增强表现力。
《延安，我把你追寻》
《桂林山水歌》
以比喻引入再以比喻作结，首尾呼应；中间依次写延安的过去、现在、未来。
句式整齐，回环往复；
一韵到底，节奏自由。
语言平实，通俗易懂；
直抒胸臆，饱含感情。
描绘山水神韵，表达挚爱之情；回顾今昔巨变，赞美祖国河山，虚实相生，情景交融。
两行一节，节内押韵；句式长短错落，齐中有变，节奏自由灵动。
语言清浅别致，地域特色浓郁；
多种表达方式和修辞手法增强表现力。
活动三：再读诗歌，说说诗歌中的民俗内涵
1.富有浓郁地域特色的自然景观和人文景观。（陕北、广西）
追寻你，延河叮咚的流水，
追寻你，枣园梨花的清香，
追寻你，南泥湾开荒的镢头，
……
——《延安，我把你追寻》
七星岩去赴神仙会，
招呼刘三姐啊打从天上回 ……
人间天上大路开，要唱新歌随我来！
……
——《桂林山水歌》
活动三：合作探究，说说诗歌中的民俗内涵
2.打上了革命印记的新民俗。
红旗飘飘把手招
肩上的红旗手中的书
杨家岭的红旗高高地飘
……
——《回延安》
三姐的山歌十万八千箩，
战士啊，指点江山唱祖国……
红旗万梭织锦绣，
海北天南一望收！
……
——《桂林山水歌》
活动三：合作探究，说说诗歌中的民俗内涵
3.具有地方特色的人物形象、语言和行为。
白羊肚手巾红腰带
老爷爷进门气喘得紧：“我梦见鸡毛信来——可真见亲人”……
——《回延安》
阅读丛书中的《延安的色彩》《井冈山的歌谣》，从抒情线索、抒情方式、形式特点、语言风格等角度入手，各写3～5个批注。
【课后作业】