4《灯笼》课件(共17张PPT)

(共17张PPT)
《灯笼》
八年级下册｜第一单元｜组文阅读课
教材：《灯笼》
丛书：《新年怀旧》《除夕情怀》
【学习内容】
1.默读文章，体会作者寄寓的情思，理解民俗的价值和意义。
2.比较阅读，感受“散文的自由笔法”，品味富有表现力的语言，体会作者根据需要综合运用多种表达方式。
【学习目标】
预习过关
锵（　 　）然　　焚（　　）身　　　溺（　　）炕
神龛（　　）　　　怅惘（　　）　　　幽悄（　　）
1.给下列加点字注音。






qiāng
fén
niào
kān
wǎng
qiǎo
2.根据拼音写汉字。
wò（　　）旋　　　争 sòng（　　）　　
静 mù（　　）　　 乡 shēn（　　）
斡
讼
穆
绅
1.默读《灯笼》，圈点勾画关键信息，概括：围绕灯笼，作者回忆和联想到了哪些事？可分为哪几方面？有哪些有关民俗文化、传统文化的内容？
活动一：默读课文，梳理“记忆”
真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。
第3自然段，挑灯迎祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌故；
第5自然段，母亲接过纱灯，递给“我”消夜食品；
第6自然段，村头红灯高照，慰藉孤行客；
第7自然段，元宵节看灯;
第8自然段，族姐远嫁，进士第的官衔灯高照朱门；
第9自然段，在纱灯上描红；
（1）事件 ：
参考示例
乡村日常生活
乡村艺术表演
乡村年节欢庆
第10自然段，由宫灯、唱词联想到汉献帝；
第11自然段，联想到“挑灯看剑”的名将，表达做“灯笼下的马前卒”的誓愿。
参考示例
历史文化
（2）“灯笼”在课文中起怎样的作用？
①起线索作用，串联起各个材料，文中所有叙事都“灯笼”有关；
②寄托着作者对故乡的故乡亲人的怀念，引发作者对国家的责任担当意识。
（3）作者表达的情感 ，在全文各段中有怎样的变化？
早年乡村生活
历史人物和历史事件
深情
激情
那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。
……
应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火。
……
内容 分类 段落 相关描述 蕴含的意义
村民日常生活 1
3 5、9 乡村艺术表演 2
6 乡村年节景象 7
8 （4）梳理内容，了解民俗文化、传统文化。
大人管制小孩“玩火”，但他们自己“偷偷还要在神龛里点起烛来”。
“我”夜晚随大人去迎接进城归来的祖父，祖父“一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故——雪夜驰马，荒郊店宿”。
其他如在村里上灯学，“挑了灯笼走去挑了灯笼走回”，以及“用朱红在纱灯上描宋体字”等。
“灯笼”与村民生活不可分离，给人以温暖。
“村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑，花脸，《司马懿探山》”。
“乡俗还愿，唱戏、挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯。仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶做点缀”。
“灯笼”成为乡村艺术的重要构成，成为一种文化符号。
“金吾不禁的那元宵节张灯结彩，却曾于太平丰年在几处山城小县里凑过热闹：跟了一条龙灯在人海里跑半夜，不觉疲乏是什么，还要去看庆丰酒店的跑马灯，猜源亨油坊出的灯谜”。
“族姊远嫁，大送大迎，曾听过彻夜的鼓吹，看满街的灯火”。
“灯笼”装点了乡村的节日，带给村民欢乐。
历史 文化 7
8 10 11 “唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼，遍悬珠玉金银而风至锵然的那种盛事太古远了”。
《宋史·仪卫志》载，准有打灯笼子亲事官八十人”。
“‘……好一似扬子江，驾小舟，风狂浪大，浪大风狂’的汉献帝也许有灯笼做伴”。
“那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的”。
“灯笼”具有深厚的历史文化积淀，成为民族文化的重要组成部分。
2.课文所叙之事多而杂，是否给人杂乱无章之感？你怎样理解“阅读提示”中提到的作者的“散文的自由笔法”？
不会给人杂乱无章之感。表面看，作者是顺着自己的思绪写的，孩童心性，往昔经历，乡情民俗，诗词典故，自然流淌出来，意绪纷繁。实际上，所有的细小事件都与“灯笼”相关，“灯笼”是课文的话题，用“它”拢起各种材料；情感是课文的暗藏线索，它既串联起各种材料，又是课文的灵魂、主旨所在。体现了这类散文“形散神不散”的特点。
3.《灯笼》一文是怎样综合运用多种表达方式的？体现了作者怎样的情感？试举一例说明。
课文融描写、叙述、议论和抒情于一体，自然而然地交错进行，创造了散文的艺术境界。
第2段叙述早年乡村“灯笼”的一个个影像，末了说:“真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。”这是议论，既总结这一段的内容，又表明脑中相关记忆很丰满，表达了一种怀念的情感。
自读丛书中的《新年怀旧》《除夕情怀》两篇文章，从民俗的价值意义、作者的情思、富有表现力的语言、综合运用多种表达方式的效果等角度，任选一两个角度写一段文字。
活动三：拓展阅读，学以致用
《除夕情怀》这篇文章根据需要综合运用记叙、描写、议论、抒情等表达方式，通过对除夕这种特殊情境下人们多种特别行为的描述，为我们展开了一幅团圆、喜庆、祥和的有中国味道的除夕画面。表现了人们对时间的留恋，对亲情的看重，对美好文化的歌颂与真挚的热爱。
参考示例:
阅读丛书中的《花灯（节选）》《酒醅子飘香》《中秋团圆》，参看课文后的阅读提示批注自己的阅读思考3至5个。
【课后作业】