8 zh ch sh r 教学设计(表格式，2课时)

《zh ch sh r》教学设计
课时 zh ch sh r 教学时间 2课时
第一课时
学习目标 1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri及其四声。 2.准确拼读与zh、ch、sh、r相拼的两拼音节和三拼音节，能正确书写zh、ch、sh、r。 3.养成认真观察事物的习惯，激发学习拼音的兴趣。
学习重点 正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，能正确书写zh、ch、sh、r。
学习难点 准确拼读与zh、ch、sh、r相拼的两拼音节和三拼音节。
学习活动设计（含设计意图）
导学2分 1.认读平舌音z c s，复习顺口溜。 小熊写字z z z,刺猬带刺c c c，蚕儿吐丝s s s。 2.认读整体认读音节z i、c i、s i及其四声。 3.出示情境图：在动物王国里，小动物们课间可热闹了，咱们去看看吧！说说你看到了什么？ 预设：在一轮红日的照耀下，小猴坐在椅子上织毛衣，蜘蛛在板凳下织网，刺猬在椅子后面吃果子，长颈鹿胸前挂着“值日”的牌子在擦黑板，禾苗在日光下成长等。 学生观察情境图，同桌互说。 4.总结图意，出示课题。（板书:zh ch sh r） 【设计意图：利用情境图，激发学生学习兴趣，培养学生语言表达能力。】
研学 20分 活活动一：教学声母zh、ch、sh、r 【情境性支架——情境串联，准确发音】 1.由“小猴子织毛衣”复习声母z，学习声母zh。织毛衣的“织”读得短一些就是声母“z h”的发音。 2.教师掌心向上摊开手掌，再将指尖稍稍翘起，用手势告诉学生发音时要把舌头翘起来.自编顺口溜：织毛衣织毛衣z h z h z h。 3.小刺猬吃果子，由“c”到“ch”。小朋友，你们爱吃什么水果或者蔬菜呢？学生自由表达，巩固发音。教师用顺口溜帮助学生识记：小朋友爱吃西红柿。你还能用“吃”来组词或说话吗？顺口溜：吃东西吃东西 ch ch ch。 4.小朋友喜欢吃西红柿，小狮子可不吃西红柿。教学sh的发音，用儿歌巩固读音：小朋友爱吃西红柿，西红柿有营养防近视。顺口溜：狮子狮子sh sh sh。 5.“日出”中的“日”和“值日”的“日”发音读轻短一些就是r的读音，观察小禾苗的形，帮助记忆“r”的形。顺口溜：日出日出r r r。 6.儿歌巩固。 （1）“一轮红日挂天上，动物下课都很忙。蜘蛛凳下吐丝长，小猴椅上织衣裳，刺猬吃果有营养，狮子乖乖蹲地上，看着小鹿值日想帮忙。” （2）小组比赛拍手读儿歌。 【任务性支架——对比识记，掌握发音不同的要领】 7.对比练读，辨清平舌音和翘舌音。 出示：z-zh、 c-ch、 s-sh ，请学生练读区别比较，掌握发音要领，记住带有“h”的声母要翘舌。 【设计意图：借助课文插图，创设情境，引导学生在情境交流中学会发音；并调动原有知识体验，将平舌音和翘舌音声母进行对比学习，掌握发音要领的同时，达到记准字形的目的。】 8.游戏拼读与zh、ch、sh、r相拼的两拼音节和三拼音节。 活动二：学习整体认读音节 zhi、chi、shi、ri 【迁移性支架——由整体认读音节zi、ci、si迁移学习zhi、chi、shi、ri】 1.引导：声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，分别是zi、ci、si。 z h、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐，你们看！（板书：zhi、chi、shi、ri） 2.强调：这里的i不和声母相拼，它和zh 、ch、 sh 、r在一起，构成整体认读音节。 3.学生练读整体认读音节。 4.出示情境图，引导学生找一找，图中哪些事物有本课学的整体认读音节，如狮子、吃果子，练读带调的整体认读音节，引导学生联系生活实际说词语。 【设计意图：建立新旧知识链接，引导学生在迁移中学习新的整体认读音节，探究规律，激发学生学习的兴趣，达到乐学、爱学的目的。】
展学 5分 【工具性支架——借助图片，明确在四线格中的写法。】 1.观察形。 （1）学生观察它们在四线格中的位置，与同桌交流笔顺。 （2）教师强调zh、ch、sh在书写时要紧凑。 2.会书写。 （1）教师范写，学生书空,强调“r”的第二笔起笔位置。 （2）学生描红、书写，教师提醒学生正确的书写姿势。 （3）师生评议。 【设计意图：充分观察和交流，可以帮助学生将音形牢记于心，建立拼音书写的规范意识，培养良好的书写习惯。在评改中找出不足，更有利于书写的提高。】
作业 语文课堂练习《zh、ch、sh、r》
持续评价 评价内容 评价标准 评价工具
水平一（A）：能正确认读拼音音节zh、ch、sh、r。认读音节 zhi、chi、shi、ri，能在四线三格中规范书写。 水平二（B）：能在老师指导正确认读拼音音节zh、ch、sh、r认读音节 zhi、chi、shi、ri。能在四线三格中规范书写。 水平三（C）：能在老师和同学的的帮助下正确认读拼音音节zh、ch、sh、r。认读音节 zhi、chi、shi、ri能在四线三格中规范书写。 评价量表
第二课时
学习目标 1.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。 2.借助拼音，正确朗读《绕口令》。 3.通过学、读声母，培养学生对语文的兴趣及语言表达的能力，体会语文学习的快乐。
学习重点 借助拼音，正确认读词语和生字。
学习难点 借助拼音，正确朗读《绕口令》。
学习活动设计（含设计意图）
导学2分 活动：闯关读音节 过渡：火车顺利到站了，闯关游戏开始了 1.第一关：摘果子。 逐个出示带调的整体认读音节z，c1，s1和zhi、chi、shi、ri的果子，学生要及时、准确地读出来。 2.第二关：连连看。通过正确拼读zh、ch、sh、r的两拼音节，把相应的事物图片连起来。 3.第三关：跳房子。在“房子”的每一格逐个出示zh、ch、shr带声调的音节，指名读，全班跟读。 【设计意图：通过创设情境，让学生在轻松愉快的过程中复习汉语拼音。】
研学 20分 活动：联系生活，运用音节 拼音是个小助手。瞧，zh、ch、sh、r能帮我们更好地看图说话。 （先出示课本35页图片和音节进行看图说话，再出示词语。师相机指导识记“桌”和“纸”，认读，组词。) (出示语文书中含有zh、ch、sh、r的课文题目)zh、ch、sh、r能帮我们读好课文。有了拼音的帮助，课外阅读很轻松。 读词识字。 活动：读词识字 （1）依据单幅图说话，出示两个词语“擦桌子、折纸”。（板书：桌子 折纸） 提示：“擦”是平舌音，“子”是轻声，“纸”是翘舌音。 （2）讲讲自己做值日擦桌子的经历，教育学生在家要帮助大人做事，做个爱劳动的好孩子。 （3）你喜欢折纸吗？说说自己折过什么？ （4）联系生活认识生字“桌、纸”。我们身边有很多含有“桌、纸”的词语，你能说出来吗？ 2.顺口溜巩固：如“课桌、课桌、桌桌桌”“纸张、纸张、纸纸纸”。按照学生刚刚组的词语来练说。
展学 5分 学习《绕口令》。 （1）简介绕口令：这是一种民间传统的语言游戏，要求快速念出，读起来使人感到节奏感强，妙趣横生。 （2）师范读，学生感受整体节奏。 （3）学生练读《绕口令》，读准红色标记的音节。 （4）同桌互读或者小组轮读。 （5）指名学生比一比，赛一赛，看谁读得又快又准确，全班评选出优秀口才小明星。 【设计意图：充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又能联系生活实际，引导学生快乐识字，增添了学习乐趣。绕口令的赛读，既能调动学生的学习热情，同时又能在练习中提高学生的辨别能力和拼读能力。】
作业套餐 语文课堂练习《zh、ch、sh、r》。
板书设计 zh、ch、sh、r 整体认读音节：zhi chi shi ri
持续评价 评价内容 评价标准 评价工具
水平一（A）：能正确借助拼音，熟练朗读绕口令。 水平二（B）：能在老师指导下借助拼音，正确朗读绕口令。 水平三（C）：能在老师和同学的的帮助下认借助拼音，朗读绕口令 评价量表