统编版语文四年级下册 9短诗三首 繁星（七一）导学案

《短诗三首·繁星（七一）》导学案
年级：小学四年级
科目：语文
版本：部编版
一、学习目标
知识与技能
学生能够准确、流利地朗读《繁星（七一）》这首诗，掌握诗中的生字新词。
理解诗歌的主要内容，感受诗中所表达的情感和意境。
分析诗歌的意象、节奏和韵律，初步了解现代短诗的特点。
过程与方法
通过预习、自主阅读、小组讨论、全班交流等方式，引导学生逐步深入理解诗歌。
培养学生的批判性思维，鼓励他们提出疑问、发表见解，并与同学进行辩论和讨论。
情感、态度和价值观
激发学生对自然、宇宙的好奇心和探索欲望。
引导学生体会诗歌的美，培养对诗歌的鉴赏能力和审美情趣。
二、学习重难点
重点：理解诗歌的主要内容和情感，感受诗中的意象和韵律。
难点：深入理解诗歌的意象和象征意义，体会诗人的情感和心境。
三、学习准备
课文《短诗三首·繁星（七一）》教材。
多媒体课件，相关图片、音乐资料。
学生提前了解作者和诗歌背景。
四、学习过程
1. 导入新课
（1）展示与诗歌主题相关的图片、视频，如星空、宇宙等，激发学生的好奇心和兴趣。
（2）提问导入：你们对星空有什么感受？你们知道有哪些关于星空的诗歌吗？引导学生分享自己的感受和知道的诗歌。
（问题一预设）：
学生A：“每当夜晚抬头看向星空，我都会被它的壮丽深深吸引。星星们就像无数闪烁的眼睛，静静地注视着我们。我觉得星空充满了神秘和未知，激发了我对宇宙的好奇心。”
学生B：“星空对我来说就像一幅无尽的画卷，充满了无尽的可能。每次看到那些遥远的星辰，我都会想象它们背后隐藏的故事。”
学生C：“星空让我感到平静和安宁。每当我心情烦躁或者困惑的时候，我就会找一个安静的地方，抬头看向星空。那些闪烁的星星就像是在告诉我，无论遇到什么困难，都要坚持下去。”
学生D：“我觉得星空很美，每次看到它我都会被它的美丽所震撼。那些星星就像是散落在黑幕上的钻石，闪闪发光。”
（问题二预设）：
学生A：“我知道一首叫《静夜思》的诗，是唐代诗人李白写的。其中有一句‘床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。’这首诗描述了诗人在夜晚看到明亮的月光，抬头望向星空，引发了对故乡的思念。”
学生B：“我还知道一首现代诗歌叫《星空》，是郭沫若写的。诗中描绘了星空的辽阔与深邃，表达了对宇宙的敬畏和对生命的珍视。”
学生C：“我记得有一首儿童诗歌叫《小星星》，歌词简单易懂，描述了星星在夜空中闪烁的场景，给人一种温馨和快乐的感觉。”
2. 新课讲解
（1）自主阅读：学生独立阅读诗歌，标出不懂的词句，教师巡视指导。
（2）讲解生字新词：教师解释生字新词，帮助学生扫清阅读障碍。
（3）分段讲解：教师引导学生分段理解诗歌，诗歌的主要内容和意象。通过提问和讨论，引导学生深入体会诗歌的情感和意境。
（预设）：诗人回忆起童年时代在月明之夜，母亲抱着自己在藤萝叶下乘凉的情景，这种温馨、亲密的母子情感被诗人用简洁而深情的语言描绘出来，读来令人感到一种淡淡的忧伤和深深的怀念。
深入探讨：教师引导学生分析诗歌的意象、节奏和韵律，初步了解现代短诗的特点。同时，鼓励学生提出疑问和见解，与同学进行辩论和讨论。
（教师点拨：现代短诗往往追求语言的简练和精炼，用尽量少的文字传达深刻的情感和思想，强调情感的直接和真挚表达，常常运用新颖、独特的意象来构建诗歌的意境。）
3. 巩固练习
（1）朗读练习：学生分组进行朗读，互相评价并改进。教师提供朗读指导，帮助学生更好地表达诗歌的情感。
（2）写作练习：让学生尝试创作一首关于星空的短诗，发挥他们的创造力和想象力。教师可以提供一些创作指导和建议。
4. 课堂小结
（1）教师总结诗歌的主要内容和情感，强调诗歌所传达的思想感情。
（2）引导学生思考如何在自己的生活中发现和欣赏美，培养他们的审美情趣和创造力。
5. 作业布置
（1）完成课后习题：让学生完成教材中的相关习题，以巩固所学知识并提高阅读理解能力。
（2）收集资料：让学生收集关于星空或宇宙的其他诗歌或图片资料，准备下一次课的分享和讨论。
五、学习反思
在学习过程中，要多关注学生的学习状态，及时调整学习策略以满足学生的需求。注意激发学生的学习兴趣和积极性，营造轻松愉快的课堂氛围。
也要多鼓励学生积极参与讨论和分享，培养他们的合作精神和表达能力。同时，也要尊重每个学生的观点和感受，给予积极的反馈和指导。
从今往后我会多加注意引导学生深入理解诗歌的意象和象征意义，培养他们的批判性思维和审美情趣。通过朗读和创作练习，帮助学生更好地体会诗歌的美和力量。