8《时间的脚印》课件(共34张PPT)

(共34张PPT)
《时间的脚印》
八年级下册 第二单元 教读引领课
【学习内容】
教材：《时间的脚印》
丛书：《蝉与纺织娘》《和草木在一起》
【学习目标】
1.理清文章的说明顺序。
2.品味语言，体会生动表达的作用。
3.激发探索大自然的兴趣，培养自主探究的习惯。
第1课时
预习过关
1.给下列加点字注音。
掸（　　）子　　腐蚀（　　）　
龟（　　）裂　　烘（ 　　）烤
·
·
·
·
dǎn
shí
jūn
hōng
预习过关
2.根据拼音默写汉字。
沙 lì（　　）　　沟 hè（　　）　　wéi（　　）幕　　山 lù（　　）
砾
壑
帷
麓
预习过关
3.根据意思写词语。
（1）直到海水枯干，石头粉碎，形容经历极长的时间。 （　　　　）
（2）行动所留的痕迹。（　　　　）
海枯石烂
踪迹
孔子有言：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”时间就像一去不复返的流水，在不知不觉间从我们身边溜走。其实时间它有脚的呀，每一寸时光的流逝，都会留下其特有的足迹。它镌刻在地层里，停留在草木间……学校科学社团要举办一期以“寻找时间的脚印”为主题的微视频制作展，请你自选角度，制作微视频脚本。
脚本要素 标题
画面
文案
音乐
时长
脚本设计要素表
任务一：列一张图表，理清文章层次
说明文中，独立成段的句子往往起着提示或总结作用。阅读《时间的脚印》一文，找出文中独句成段的句子，并联系上下文，思考其作用。
自然段 句子 作用
1
5
7
11
13
18
引出下文记录时间的各种方式
以设问方式引出下文说明岩石是如何记录时间的（关注“怎样”）
时间一年一年地过去
岩石是怎样记下时间的呢？
真的有“海枯石烂”的时候
激发兴趣，引出下文对岩石被破坏的说明
水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏
承上启下，承接上文水和空气对岩石外部的破坏，引出下文对内部的破坏（关注“还”）
地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏
承接上文非生物对岩石的破坏，引出下文生物对岩石的破坏（关注“也”）
经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石
总结上文，说明岩石从被破坏到重生是一个循环过程（关注“重新”）
自然节 句子 作用
22
24
27
岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹
总结上文，说明岩石在生成过程中保留了历史痕迹，同时引出下文对更多历史痕迹的说明
从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动
总结上文，岩石记录了地壳活动
化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程
承接上文对化石形成的说明，引出下文具体举例人们通过化石能认识地球历史的发展过程
2.结合图表对独立成段句子的综合分析，梳理文章内容和思路。
1.讲述“岩石从毁灭走向新生”的故事。
岩石是原始的“钟表”，诉说着远古的故事。请你用简洁明了的语言，参照导图所给的提示，讲述“岩石从毁灭走向新生”的故事。
任务四：寻找岩石记录时间的方式
在阳光、霜雪等自然环境以及人为环境作用下，经过长时间的侵蚀和破坏，岩石变身为碎石，小块的石子又形成沙砾和泥土。沙砾和泥土经过沉淀，在重压和胶结下，又形成新的岩石。
2.归纳岩石记录时间的方式。
①岩石通过破坏重生以及生成顺序记录时间。
②岩石本身保存许多历史痕迹，能记录地球变化和其他自然界活动痕迹，化石记录地球历史。
任务五：织一张网，理清纷繁的材料
本文材料丰富，材料和材料间又存在区别与联系，同是记录时间的方式，第6-21段和第22-29段两部分内容为何不能颠倒顺序？
6-21 段通过岩石的重生过程来说明岩石可以记录时间，既是方式也是原理。
22-29段说明岩石本身带有历史痕迹，而这些历史痕迹正是在岩石生成过程中形成的。这是从原理到现象，其中隐含着逻辑顺序。
你还知道哪些大自然记录时间的方式？可查找相关资料，并记录下来。
课后作业
第2课时
任务一：寻找生灵记录时间的方式
1.阅读《蝉与纺织娘》《和草木在一起》 两篇文章，圈画出它们记录时间的方式。
2.把你查找到的生灵记录时间的方式与两文内容整合，仿照示例，制作“时间之痕”记录卡。
自然之物 时间之痕
蝉与纺织娘
草木
蚕蛾
虫声与季候的关系密切。蝉声是夏曲，与气候的炎热一致；纺织娘的叽嘎、蟋蟀的唧唧、金铃子的丁零都是秋之歌。
草木都依照四时节气过日子。春日里开花，夏天舒枝长叶，到了秋天结出累累果实，冬天开始落叶，用自己的融枯记录着时间变化的痕迹。
蚕宝宝以桑叶为生，不断吃桑叶后身体慢慢变成白色，一段时间后开始蜕皮，共要脱皮四次，成为五龄幼虫才开始吐丝结茧。蚕在茧中进行最后一次脱皮，之后就变成为蛹了，约12-15天，羽化成为蚕蛾，破茧而出。
3. 时间都去哪儿了？它镌刻在每一个生命里！无痕的时间“足迹”引发了你哪些人生的思考？
时间是公平的，每一个物种在时间的长河中，都会经历产生、生长、壮大、蓬勃、衰颓、灭亡。每一个物种不论强大还是微小，它们在时间的长河里以自己的独特展现曾经来过，在时间的长河面前，一切都显得渺小和卑微。
任务二：品读语言，体会表达效果
阅读《时间的脚印》《蝉与纺织娘》《和草木在一起》三篇文章，找出文中生动形象的句子并加以赏析。
岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的‘躺’在最下面。
—《时间的脚印》
赏析：运用了比喻拟人的修辞手法，把岩石比作书，拉近了说明对象与读者之间的距离，体现了说明文语言的生动性。
谁曾于听了纺织娘歌声之后再听见蝉的夏曲呢？
—《蝉与纺织娘》
赏析：运用比喻的手法，把它们的叫声比作乐曲，生动地体现了叫声的悦耳动听，易于引发人们的联想。
直至立秋，谷子成熟，向着大地弯下腰身，等待一场盛大的收割。”
— 《和草木在一起》
赏析：运用拟人的修辞，把谷子熟了，形象地说成是向大地弯腰，增加了文章的生动性。
“寻找时间的脚印”视频脚本制作评价量表
评价维度 评价内容 分值 得分
文案 清晰明了地说明记录时间的方式 3分
运用推理方法科学严密地进行推理 3分
语言准确，力求生动 2分
脚本其 他要素 能符合主题和文案内容 2分
任务三：制作“寻找时间的脚印”微视频脚本
文案要求：要说清记录时间的方式，运用推理方法，语言准确力求生动，300 字左右。
1.从以下三张图片中任选一张，或选取你喜欢的能记录时间的自然现象，作为本次微视频的说明对象，查找相关资料，形成视频脚本文案。
记录时间的树化石
树化石又称“木石”，是植物化石中的大佬。大约在 1.5 亿年前，在洪水冲刷下，成片的树木逐渐被泥土、沙石和火山灰所埋藏，在密封和高温条件下，经过含硅的地下水长期硅化，就形成了“硅化木”，也就是今天所说的树化石。后来，几经地质变迁，陆地上升，使得埋藏在地下的树化石重见天日。
为何树木可以保存为化石呢？
能保存为木化石的植物往往都非常粗壮，并且具有大量的木质部。这是因为木质部这种组织是由厚壁细胞构成的，较容易发生矿化作用。具有大量木质部组织的粗壮植物体被泥土、沙石等掩埋之后，在被压实的环境中可能有大量的地下水活动，这些水中又溶解有大量的、供应充足的无机盐（如硅、钙等）。
由于木质部细胞具有大量可填充的空间，在植物细胞还未完全降解时，含无机盐的水会逐渐渗入植物体的细胞空腔中，并固定沉淀，随后经过成岩作用，植物体就能在漫长的地质历史中保存为木化石。
2.完成脚本其他要素。
脚本要素 标题 展现说明事物特点或说明的事理
画面 选取与文案内容匹配的图片制成PPT
文案 符合主题及具体要求
音乐 根据需要而定
时长 根据文案而定
2.完成脚本其他要素。
脚本要素 标题
画面
文案
音乐
时长
记录时间的树化石
选取不同形状、姿态、颜色的树木化石图片制成PPT
事理性说明文字
1分钟
无音乐
—但丁
一个人越知道时间的价值，越倍觉失时的痛苦！