3四个太阳 教案(2课时)

3　四个太阳
一、教学目标
1.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳、校、金、秋、因、为”7个字和横撇弯钩1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文，读好长句子和问句。
3.从课文中找出主要信息，读懂课文，感受“我”的美好心愿。
二、教学重难点
1.正确朗读课文，读出句子的情感
2.从文中找出明显信息，感受“我”美好的心愿。
三、课型和课时建议
精读引领课　2课时
四、教学过程
第一课时
如果种下四个太阳分别属于四季的话，你认为春、夏、秋、冬的太阳分别是什么颜色呢？今天就让我们跟随一个可爱的小男孩，走进课文《四个太阳》，去读一读、看一看吧！
活动一：播放视频，导入新课，指导书写“阳”字。
1.教师播放《种太阳》，引导交流：歌曲中提到了哪些有趣的事？
——歌曲中的小女孩种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。
2.教师导入新课：这节课，我们一起走进《四个太阳》，跟随小朋友一起画一画四季的太阳。板书课题：四个太阳。
3.指导识记、书写“太阳”。
太：横在横中线上面一点，撇起笔较高，从竖中线起笔，撇捺舒展，点靠近撇的下部。
阳：左窄右宽，左高右低。双耳旁，新笔画横撇弯钩不要写成“3”，在横中线上方收笔。
“日”的一竖写在竖中线上，中间的一横写在横中线上。
活动二：初读课文，感知文章大意。
1.自读课文，借助音节把课文读正确，思考并标出：“我”分别画了四个什么样的太阳？在太阳的照射下，“我”看到了什么美好的情景？
2.小组交流梳理。
夏天　　绿绿的太阳　　高山、田野、街道、校园
秋天　　金黄的太阳　　果子、落叶
冬天　　红红的太阳　　阳光、小朋友冻僵的手和脸
春天　　彩色的太阳　　多彩的季节
3.课中操。
小白兔，蹦蹦跳（学小兔跳），
小鸭子，嘎嘎叫（双手放前作鸭子嘴巴状），
小金鱼，游啊游（双手作小鱼游状），
小朋友，拍拍手（拍手），安安静静齐坐好！
活动三：品读课文，随文识字。
1.学习第1自然段。
（1）借助停顿，读好长句子。
我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。
联系生活，请说说自己在夏天看到的太阳是什么样的。
（2）创设情境，在对比中感受“炎热”和“清凉”。
①展开想象：夏天里，太阳晒在身上，是怎样的感受？
②图片出示“绿太阳”，再次让学生感受绿太阳带来的“清凉”。
高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。
③指导朗读，顿号比逗号停顿更短一些，组词识记生字“道”。
（3）借助语段的拓展，理解词义。
绿绿的太阳照着高山，高山——（一片清凉）。
绿绿的太阳照着田野，田野——（一片清凉）。
绿绿的太阳照着街道，街道——（一片清凉）。
绿绿的太阳照着校园，校园——（一片清凉）。
（4）仿照语句，练习说话。
除了高山、田野、街道、校园，还有哪些地方也会一片清凉？
绿绿的太阳照着（ ），（ ）一片清凉。
绿绿的太阳，把清凉带到每一个地方、每一个角落，文中用了一个词语写出了这个意思，那就是“到处”。指导朗读第1自然段，读好关键词“到处”。
2.学习第2自然段。
（1）小画家画了个金黄的太阳送给秋姑娘，秋姑娘更美了。用学过的词语形容秋天。
金秋送爽　天高云淡　大雁南飞　瓜果飘香
（2）自由朗读第2自然段，填空。金黄的太阳来到果园，果园里变了样：
果园里，果子熟了，（ ）的橘子，（ ）的梨，（ ）的葡萄，（ ）的苹果……
（3）学生扮演一片落叶，邀请小动物、小朋友来吃果子。通过语言、动作理解“邀请”的意思，体会邀请里包含的热情。
（4）借助停顿，指导读长句子，然后自读第2自然段。
金黄的落叶/忙着邀请小伙伴，请他们尝尝/水果的香甜。
（5）多种识记词语：送给　忙着　尝尝　香甜
（6）认识“舌字旁”：“甜”的左边叫“舌字旁”。
3.结合图文，学习第3自然段。
（1）出示冬天受冻小朋友的图片，看图片谈谈“冻僵”的感觉。
（2）出示冬天晒太阳的图片，认识生字“温、暖”，谈谈“温暖”的感觉。
（3）朗读课文，指导读好句子的停顿。
阳光温暖着/小朋友冻僵的手和脸。
4.学习第4自然段。
（1）齐读第4自然段，说一说：“我”为什么要画个“彩色的太阳”？
——因为春天是彩色的。
——春天有碧绿的小草，五颜六色的花朵。
（2）指导朗读第4自然段，读的时候要注意，第二个“春天”要加强语气。问句语调微微上扬，读出疑问的语气。“哦”要读出恍然大悟的感觉。
（3）多种方法识记字词。
组词识记：“该”，应该、本该；“颜”右边是页字边，五颜六色；“因”，因为。加一加的方法识记：“因”，+大。
活动四：拓展阅读，依据方法读文章。
1.朗读《小草坪》，想一想：门前的小草坪，一年四季有哪些不同的景色？用“_______”画出来，并借助下面的表格说一说。
季节 景色
春天
夏天
秋天
冬天
2.自由朗读《小草坪》中自己喜欢的段落，注意长句子要多读几遍。
3.说一说：你喜欢《小草坪》吗？喜欢的原因是什么？
教师小结：我们学习了《四个太阳》和《小草坪》，不但认识了文中的生字，还知道了，在想象中，每个季节的太阳可以有不同的颜色，每个季节也有它不同的景色。不同颜色的太阳会带给我们什么不一样的感觉呢？下节课我们继续学习并画出我们心中的太阳，表达我们美好的愿望。
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第二课时
课文中的小朋友为每个季节画了不同颜色的太阳，给世界万物带来各种美好，如果请你来画一画，你会为每个季节画什么颜色的太阳呢？这一节就让我们再次走进课文，体会四个太阳给人们带来的不同感受。我们也来画一画我们心中的太阳，相信同样可以画出我们的美好心愿。
活动一：回顾课文，体会颜色带来的感受。
1.这篇课文里有一些词语很有意思，大家观察一下，看看它们是如何分类的。
高山、果园、田野（地点）
碧绿、金黄、火红（颜色）
清凉、香甜、温暖（事物的特点和带给人的感觉）
2.结合词语回顾课文，小朋友画的四个太阳分别是什么颜色，给人带来什么感受？对照表格，同桌互相说一说。
季节 太阳的颜色 事物特点或带给人的感受
春天 彩色 多彩
夏天 绿绿清 清凉
秋天 金黄 丰收
冬天 红红 温暖
活动二：朗读课文，仿说句子。
1.如果你也画一个太阳，你会画一个什么颜色的太阳呢？说说理由。
2.学生画太阳，表达心愿。
3.根据自己画的太阳，仿照课文中的句子说一说。
我想画个（ ）的太阳，送给（ ），让（ ）。
4.课中操。
小白兔，蹦蹦跳（学小兔跳），
小鸭子，嘎嘎叫（双手放前作鸭子嘴巴状），
小金鱼，游啊游（双手作小鱼游状），
小朋友，拍拍手（拍手），安安静静齐坐好！
活动三：指导书写，评价修改。
1.指导学生观察“金、秋、校、因、为”，明确这些字的结构，说一说写的时候要注意什么。
金：上下结构。撇捺舒展，第五笔竖写在竖中线上。
秋、校：左右结构，左窄右宽，左右等高。“秋”右边的“火”的第一点靠中心点；校”的“交”的撇捺要舒展。
因：全包围结构。第五笔是点，从田字格的中心起笔。
为：独体结构。笔顺为点、撇、横折钩、点。第一笔点在左上格，撇从竖中线右侧起笔，穿过中心点直到左下格。横折钩在横中线上方起笔，最后的点靠近中心点起笔。
2.教师范写，学生练写。
（1）学生描红，练习写，教师提醒学生注意写字姿势。
（2）同桌交流评价。评价之后，学生再练习写两遍。
姿势端正 书写正确 注意结构和笔顺笔画 书写整洁
☆ ☆ ☆ ☆
3.组词练习。
金：金子、金属
秋：金秋、秋天
校：学校、校园
因：因为、原因
为：为何、为什么
教师小结：这节课我们学写了生字，朗读课文并回顾了四个太阳的颜色和给人们带来的感受，也画了自己心中的太阳。课后完善我们的“我的心愿——我心中的太阳”学习单，我们在“梦想园”心愿展板展出，看看谁心中的太阳最美。
我的心愿
——我心中的太阳
一年级_____班　　姓名________
●画一画：我心中的太阳是什么颜色的？
●写一写：我能仿照课文写一写心中的太阳。
我想画个________的太阳，送给_____________，让________________________
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