统编版语文二年级下册1. 古诗二首 教案

1.古诗二首
一、教学目标
1.会认“莺、拂”等11个生字，会写“诗、童”等8个字。
2.正确、流利地朗读古诗，读好古诗的节奏。背诵古诗。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描绘的春天美景。
二、教学重难点
1. 会读“莺、拂”等11个生字、会写本课“诗、童”等8个生字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。
2. 正确、流利地诵读古诗，背诵古诗。
三、课型安排与课时建议
精读引领课 2课时
四、教学过程
在这春暖花开、万物复苏的春日里，学校要从二年级小学生中评选“春之赞歌朗读者”，这次评选需要完成六个任务，最后根据每个同学的得星数评出“春之赞歌朗读者”。
第1课时
我们的生活中处处有诗歌。在这美好的春季里，让我们边诵读古诗，边想象诗歌中描绘的春天美景，并感受春天的无限生机与活力。
不要忘记积累星星，为争做本单元的“春之赞歌朗读者”做好准备。
活动一：正确朗读古诗，自主识字。
1.自读古诗，读准字音。
村居
【清】高鼎
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
（1）借助偏旁说一说“莺、拂、堤、柳”这几个字是怎么认识的。说一说“醉、柳”在哪儿见过。
咏柳
【唐】贺知章
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
（2）猜一猜这是什么字。
出示“丝”的甲骨文。
（3）请给“妆、绦、裁”组个词。
（4）说一说“剪”字在哪里见过。
2.借助斜线，读好停顿。
村居
【清】高鼎
草长/莺飞/二月天，
拂堤/杨柳/醉春烟。
儿童/散学/归来早，
忙趁/东风/放纸鸢。
咏柳
【唐】贺知章
碧玉/妆成/一树高，
万条/垂下/绿丝绦。
不知/细叶/谁裁出，
二月/春风/似剪刀。
活动二：借助《村居》，学习方法。
1.了解诗题、诗意。
（1）读了题目后，猜一猜诗人写了哪里的春景。
——写了诗人居住在乡村中看到的春景。
（2）请认真读一读《村居》，说一说不理解哪些词语的意思，并想办法理解。
——拂堤：拂扫着堤岸。
——春烟：春天水泽、草木间蒸发出的雾气。
——纸鸢：风筝。
（3）边读边借助插图想象画面，并说一说想象到一幅怎样的画面。
——早春二月，小草的嫩芽从土里钻出来，自由地生长着，黄莺在天上纵情飞舞，欢快地鸣叫。杨柳长出了嫩叶，柔软细长的柳条在春风中摇摆，轻轻地拂扫着堤岸。傍晚，孩子们放学后早早地回来了，他们正趁着这和煦的春风放风筝呢！
2.感悟诗情。
（1）借助插图，想象着画面，说一说诗人会是怎样的心情。
——诗人看到这美丽的春景、快乐的孩子们和有趣的活动，抒发了对春天到来的喜悦和赞美之情。
（2）想象着画面和诗人的情感，朗读一下这首诗吧。
3.诵读积累。
想象着诗中美丽的春景、有趣的活动和快乐的孩子，借助提示把这首诗背诵下来吧。
村居
【清】高鼎
________莺飞________，拂堤________。
儿童____________，____________放纸鸢。
4.总结学习方法：学习《村居》这首诗时，我们采用了“边读诗句边想象画面”的方法和“了解诗题、诗意—感悟诗情—诵读积累”的步骤进行学习。
活动三：对照评价标准，评一评。
请借助下面的评价标准评一评自己能得几颗星。
能正确朗读两首诗 能读好两首诗的停顿 能说出读《村居》 后想象到的画面 能正确背诵《村居》 共得星数
☆ ☆ ☆ ☆
活动四：运用方法，学习《咏柳》。
1.了解诗题、诗意。
（1）借助插图，说一说《咏柳》写的是什么景物。
——“咏”就是“赞美、歌颂”的意思。这首诗是诗人在赞美柳树。
（拓展“咏鹅”“咏梅”等词语。）
（2）认真读一读《咏柳》，说一说不理解哪些词语的意思，并想办法理解。
——碧玉：用“碧玉”形容柳树。
——丝绦：丝编的带子或绳子。
（3）边读边想象画面，小组交流并汇报，想象到了一幅怎样的画面。
——高高的柳树上长满了翠绿的新叶，细细的柳条垂下来，就像千万条轻轻飘动的绿色丝带。这些装扮了一树的细细叶子是谁的巧手裁出来的呢？二月的春风，就像一把看不见的剪刀剪出了满树的细叶。
2.感悟诗情。
（1）借助插图，想象画面，想一想诗人赞美了什么。
——前两句是对柳树的赞美，后两句是对春天、春风的赞美。
（2）想象着画面和诗人的情感，朗读这首诗。
3.诵读积累。
借助下面的提示，把这充满生机的柳树和春天背诵下来吧。
咏柳
【唐】贺知章
碧玉_________，_________绿丝绦。
________谁裁出，_________似剪刀。
教师小结：这节课我们运用“想象画面”的方法和“了解诗题、诗意—感悟诗情—诵读积累”的步骤读懂、读好古诗，并把想象到的画面讲了出来，让大家了解到古诗中描写到的春天的美景和乐趣。相信你今后一定能运用学到的方法和步骤运用到其他古诗的学习中去。
【板书设计】
第2课时
上节课我们学习了“边读诗句边想象画面”的方法，也知道了学习古诗的步骤，这节课我们就运用学到的方法，继续诵读几首描写春天的古诗,并学写本课的字宝宝吧。
活动一：拓展阅读，想象古诗画面说美景。
1.认真朗读《春日偶成》和《春风（节选）》。
借助拼音把古诗读正确。
春日偶成
【宋】程颢
云淡风轻近午天，
傍花随柳过前川。
时人不识余心乐，
将谓偷闲学少年。
春风（节选）
【清】袁枚
春风如贵客，
一到便繁华。
来扫千山雪，
归留万国花。
2.边读边想象画面，说一说读了这两首诗分别想象到怎样的画面。
——一个春日里，将近中午的时候，天上飘着淡淡的云，风轻轻地吹着，诗人在花丛柳林间快乐地穿过，又走过了前面的小河。
——春风就像贵客一般，所到之地立马万物复苏，热闹繁华。它来的时候融化千山的积雪，吹过后留下无数开放的鲜花。
3.对照评价标准，评一评。
请借助下面的评价标准评一评自己能得几颗星。
能读好两首诗的停顿 能说出读古诗后想象到的画面 能正确背诵古诗 共得星数
《咏柳》 《春日偶成》 《春风（节选）》 《咏柳》 《春日偶成》 《春风（节选）》
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活动二：学习生字，规范练写，评价修改。
（一）认读字词。
1.请正确朗读下面的词语。
古诗 儿童 趁早 碧绿 化妆 丝巾 剪刀
2.请正确朗读下面的字。
诗 童 趁 碧 绿 妆 丝 剪
（二）观察字形，按结构分类。
请认真观察下面的字，按结构进行分类。
诗 童 趁 碧 绿 妆 丝 剪
——左右结构：诗妆绿
——上下结构：童碧丝剪
——半包围结构：趁
（三）读帖学法，指导练写。
1.指导练写左右结构的字。
（1）读帖、学法。
观察一下左右结构的字，说一说写的时候要注意什么。
诗 绿 妆
——这三个字都是左窄右宽。
——左右不等窄让宽：“诗”中“讠”的短提写得小一些，为“寺”让出空间；“绿”
字“纟”最后一笔变为“提”；“妆”字左侧部分写到竖中线左侧，为右半部分让出空间。
（2）教师范写指导。
“诗”字“寺”上半部分为“土”，第2横最长，覆盖下面的“寸”。
“绿”字左边“纟”第2笔从第1笔收笔处偏右上方开始起笔，右半部分为“录”。
“妆”字中“女”写在竖中线偏右处。
（3）在课本上描红，然后在练习本上练写两个。
2.指导练写上下结构的字。
（1）读帖、学法。
观察一下上下结构的字，说一说写的时候要注意什么。
童 碧 丝 剪
——“童”上扁、宽，下长；“碧”下宽，上窄；“丝”上长，下宽；“剪”上宽、长，下扁、短。
（2）教师范写指导。
“童”第9笔为横，第10笔为竖；“里”中间的竖处于竖中线上。
“碧”字中“王”最后一笔变为提；下面的“石”写得扁、宽。
“丝”四个“撇折”平衡地分布在横中线和竖中线周围；“一”从左下格中间起笔，写到右下格中间处。
“剪”上半部的“月”“刂”均在横中线下方收笔；下半部分“刀”字底的撇收笔与横折钩在同一水平线上。
（3）在课本上描红后在练习本上练写两个。
3.指导练写半包围结构的字。
趁
（四）读帖、学法，教师范写。
观察一下半包围结构的字，说一说写的时候要注意什么。
——外边的走字旁最后一捺写舒展，里边的三撇写紧凑。
（五）师生评价，修改练写。
姿势正确 书写正确 注意笔顺笔画 注意结构和占格 纸面整洁
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教师小结：这节课我们运用上节课学到的方法诵读了两首描写春天的古诗，你们不但能读好诗歌，而且还把边读边想象到的、诗歌中描绘的春天的美景讲出来，非常棒！更棒的是，还能把8个生字写正确、写美观，继续加油吧！
【板书设计】