2. 找春天 教案（3课时）

2.找春天
一、教学目标
1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等10个字。
2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样子的。
二、教学重难点
1.学会认读本课生字、书写生字，有感情地、流利地朗读课文。
2.有感情地朗读课文，体会找春天的喜悦之情。
三、课型安排与课时建议
精读引领课 看图写话课 3课时
四、教学过程
第1课时
春姑娘悄悄来到我们身旁，她在哪里呢？我们一起到课文中去找一找她吧！找到后进行朗读，注意语气和重音，为评选“春之赞歌朗读者”做好准备。
活动一：初读课文，自主识字。
1.出示初读要求：
（1）读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。
（2）给各自然段标上序号。
2.检查初读情况。
（1）出示包含生字较多的句子。
我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
（2）指名读句子，并利用多种方法识字。
说一说在哪里见过“袄、姑”这两个字；“脱、羞、符、掩”分别能组什么词；用什么方法记住“寻、遮、嫩”这三个字。
（3）孩子们寻找春天时心情怎样？请带着这种心情读一读。
——急切、激动、兴奋……
活动二：寻找春天，读好语气和重音。
1.认真朗读课文，用“_____”标出春天的样子。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？
（1）借助每句话后面的“？”读好这四句话。
（2）想一想，在读这四句话时，哪些词语需要重读？
——眉毛、眼睛、音符、琴声
（3）怎样重读才能读好这四句话？读一读，试一试。
小结：借助标点符号可以读好语气。注意重音，不仅仅是加重声音，加大音量，还可以轻读、拖长、快中显慢。
2.朗读第8自然段，用“”标出春天在哪里，用“_____”标出她在做什么。
春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
（1）用前面学过的方法，注意语气和重音读一读这段话。
（2）这段话最后有个“……”，后面省略了什么呢？照样子，用上“她在……”说一说，春天还会在哪里干什么。
——如：她在溪水里闹，在蜜蜂、蝴蝶翅膀上跳。
3.评一评。
能标出描写春天样子的句子 能借助标点和关键词读好春天样子的句子 能标出春天在哪里，做什么 能注意语气和重音，读好春天在哪里，做什么 能照样子说句子 共得星数
☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
活动三：拓展阅读《春天在哪里》，朗读时注意语气和重音。
1.自由朗读《春天在哪里》，用“_____”标出“春天在哪里”，用“ ”标出“春天什么样子”。
2.借助标点符号读好“春天在哪里？”这句话。
3.读一读标画出的句子，注意读好重音。
4.评一评。
请借助下面的评价标准评一评自己能得几颗星。
能标出描写春天在哪里的句子 借助标点符号读好“春天在哪里？” 能标出描写春天样子的句子 能注意语气和重音，读好春天的样子 能标出描写春天样子的句子 共得星数
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活动四：评选本节课“最佳朗读者”。
1.本节课能得到6颗星，就能得到“最佳朗读者”称号。
2.颁发“最佳朗读者”证书。
教师小结：这节课我们一起到田野中寻找了春天，并学会用“借助标点符号和抓关键词”的方法读好语气和重音，读出了孩子们寻找春天时的快乐，今后可以运用学到的方法，朗读其他文章。
【板书设计】
第2课时
上节课我们不仅找到了美丽的春天，还认识了很多生字宝宝，这节课我们写一写它们吧。
活动一：认读字词。
1.请正确朗读下面的词语。
冲出家门 寻找 姑娘 仔细 吐出 柳树 荡秋千 桃花 杏花
2.请正确朗读下面的字。
冲 寻 姑 娘 仔 吐 柳 荡 桃 杏
活动二：观察字形，按结构分类。
请认真观察下面的字，按结构进行分类。
冲 寻 姑 娘 仔 吐 柳 荡 桃 杏
——左右结构：冲 姑 娘 仔 吐 柳 桃
——上下结构：寻 荡 杏
活动三：读帖学法，指导练写。
1.指导练写左右结构的字。
（1）读帖、学法。
观察一下左右结构的字，说一说写的时候要注意什么。冲姑娘仔吐柳桃
——这七个字都是左窄右宽。
——“冲、吐、娘”左低右高；“姑、仔”左右高低基本相平；“桃、柳”左高右低。
（2）教师范写指导。
“冲”注意“冫”和“氵”的区别。
“姑”中女字旁的横收笔在横中线。女字旁做偏旁时，书写字形有变化。
“娘”中“良”的最后一笔在书写时要收敛一点，不要太舒展。
“吐”中“土”的两横注意排列均匀。
“柳”中“木”字捺变成点。“卯”第3笔是撇。
“桃”中“兆”先写撇，再写点、提，竖弯钩比撇的起笔高一些。
（3）在课本上描红后在练习本上练写两个。
2.背诵写字姿势歌。
写字姿势歌
头要正，肩要平，
身子稍微向前倾。
左手压住练习本，
右手握笔轻移动。
一尺一寸一拳头，
写字姿势真端正。
（1）先自己背诵。
（2）同桌两个边拍手边背诵。
3.指导练写上下结构的字。
（1）读帖、学法。
观察一下上下结构的字，说一说写的时候要注意什么。
寻 荡 杏
——“寻”上窄下宽，上小下大；“荡”上下基本等宽；“杏”上宽下窄。
（2）教师范写指导。
“寻”结构紧凑，“寸”的横要稍微写长一点。
“荡”第7笔的笔画名称是“横折折折钩”。
“杏”上半部分舒展，包住下半部分。“木”的竖稍微写短一点儿。
（3）在课本上描红后在练习本上练写两个。
活动四：师生评价，修改练写。
借助下面的评价表格，师生进行评价，书写不理想的，重新练写。
姿势正确 书写正确 注意笔顺笔画 注意结构和占格 纸面整洁
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教师小结：这节课同学们不但学会了10个生字宝宝的书写，而且都写得很正确、很美观！只要坚持下去，相信你们一定能写一手漂亮的字。
第3课时
花红柳绿、万物复苏、生机勃勃的春天是迷人的，让我们到大自然中去找一找春天的景物，用“……那是……”写一写你眼中的春天吧！
活动一：仔细观察图片，说一说图中的景物。
1.仔细观察上面的画面，说一说你看到了哪些景物，想一想它们像什么。
2.学生交流。
预设：
——这是一幅春天的画面。
——图上画着一条小河，河水平静。
——桃花开了，燕子从南方飞回来了。
——柳树发芽了，柳枝长长的、绿绿的。
活动二：阅读例句，学习方法。
1.出示课文《找春天》中的句子，说一说知道了什么。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？
——作者运用“那是”这个词语，写出了丰富的想象力。
——写出了春天的不同景物。
——都是问句。
2.再读一读下面的句子，感受一下“……那是……”的句式特点。
正在拔节的麦苗儿，那是春天绿色的地毯吧？
肥肥胖胖的小嫩叶儿，那是春天刚刚睡醒的胖宝宝吧？
活动三：搭建支架，仿写美丽的春天。
1.照样子说一说。
柳条——细长的柳条
桃花——（）的桃花
（ ）——（ ）
2.把说到的写下来。
春天，我来到公园里。
我看见平静的水面映着绿树红花，那是春天的梳妆镜吧！
____________,那是春天的____________吧！
____________,那是春天的____________吧！
____________,那是春天的____________吧！
活动四：借助评价标准评一评。
看看自己能得几颗星。
教师小结：同学们不但有一双能发现美的眼睛，还能运用课文中学到的句式，把图片上的美景写下来，相信你能写出更多这样的句子。