统编版八年级语文下册第12课《诗经》二首同步练习题（含答案）

第12课、《诗经》二首
积累与运用
请选出下列词语中加点字的读音完全正确的一项（ ）
A．窈窕（yǎo） 嫩芽（nèn） 瘫痪（tān） 酝酿（liàng）
B．嶙峋（líng） 怦怦（pēng） 烂漫（màn） 匿笑（nì）
C．瞬间（shǔn） 脸颊（jiá） 沐浴（yù） 祷告（dǎo）
D．溯洄（huí） 并蒂（dì） 攲斜（qī） 菡萏（dàn）
2．下列词语中有错别字的一项是（ ）
A．睿智 无与伦比 一代天骄 寤寐求之
B．亵渎 重蹈覆辙 弥足珍贵 参差荇菜
C．繁衍 心无旁鹜 断章取义 克尽职守
D．雎鸠 怒不可遏 强聒不舍 自知之明
3．下列加点词语的意义和用法相同的一项是( )
A．道阻且长　年且九十
B．左右流之　道阻且右
C．左右采之　蒹葭采采
D．溯洄从之　钟鼓乐之
4．对下列句子中的字解说不当的一项是（ ）
A．“左右芼之”的“之”指代的是“荇菜”。
B．“寤寐求之”的“之”指代的是“窈窕淑女”。
C．“琴瑟友之”的“友”是“亲爱”的意思，这里用作动词，且表使动。
D．“钟鼓乐之”的“乐”是“快乐”的意思，这里用作动词，且表使动。
5．下列传统文化知识有误的一项是（ ）
A．《诗经》大多数作品是作者以自己的生活为素材，进行具体逼真的表现，很少有幻想、夸张的内容，“饥者歌其食，劳者歌其事”。其基本表现手法为“赋、比、兴”。
B．唐宋八大家之一苏轼曾写下“但愿人长久，千里共婵娟”，表达了中秋佳节的美好祝愿。
C．“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》，“五经”指《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》。
D．中国传统节日重阳节的习俗有登高、插茱萸、喝菊花酒、赏花灯、猜灯谜等。
6．对下列诗歌理解不正确的一项是（ ）
A．《蒹葭》是诗经中表现“朦胧美”的名篇。可能是写一个男子倾心于一个女性，这首诗和《关雎》都可以看作爱情诗，但是无论从风格上还是从表现手法上都没有很大的差别。
B．蒹葭中没有明确的故事，第一章写到主人公隔水相望，苦苦追寻，伊人仿佛就在不远处的水中陆地上，若即若离。第二章、第三章突出追寻之路的艰险与漫长，渲染主人公感情的绵长持久，与《关雎》相比，《蒹葭》的情感韵味更浓郁。
C．在艺术手法上，《蒹葭》比《关雎》“兴”的特点更加突出。“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用作起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界。
D．《蒹葭》这首诗，动静结合，描摹传神，诗中景物如蒹葭、霜露、秋水、小道、湄、涘等，都是静态写照，而歌者忽上忽下的寻求伊人，伊人忽隐忽现，欲即转离，这又都是动态的描摹，如此动静结合，使这幅画给人留下了更加生动、鲜明的印象。
4．根据提示，用原文语句填空。
(1)《诗经》中主要的表现手法是赋、比、兴。
《关雎》中开头“_____________________”两句就运用了“比兴”的手法。
(2)《关雎》中“_________________________”两句将主人公长夜无眠、
思绪万千以致难耐的相思之苦形象深刻地表现了出来。
(3)《关雎》中抒写了幻想求而得之的美好愿望和喜悦心情的句子是：
“______________________________。”
(4)《蒹葭》中于浓浓的秋凉之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是：
“___________________________________________。”
(5)《蒹葭》通过“溯洄从之，____________________，宛在水中央”的重唱复沓，
描写了恋人间追求爱情的艰辛与漫长。
8、学完本课后，八年级某班拟开展以“品读《诗经》”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。
(1)【活动一：识国学】《诗经》包括：“风”，地方乐调，《风》诗是民间歌谣，反映劳动人民的生活和思想情感；“雅”，周王朝中央所在地的乐调，《雅》诗是宫廷诗歌；“颂”，祭祀时用的歌舞曲，《颂》诗是庙堂祭祀诗歌。《雅》诗和《颂》诗大多反映统治阶级的生活。国风和部分小雅是劳动人民的口头创作，最有价值，开创了古代诗歌的光辉传统，对后世诗歌产生了深远的影响。
①请用一句话概括以上内容，不超过30字。
②根据材料内容，以“国风”为描述对象，用上一种修辞手法，写一句话。
（2）【活动二：赞国学】完成下列对联。
上联：________________________________________________。
下联：读经典丰富人生
(3)【活动三：传国学】为了激励大家来读《诗经》，请仿照示例再设计两个活动形式。
示例：《诗经》知识竞赛
_____________________________________________。
阅读理解
（一）阅读《关雎》，完成各小题。
关雎
关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。
9.下列对《关雎》赏析有误的一项是（ ）
A“参差荇菜，左右流之”写出男子无意中看到采摘荇菜的女子，产生了爱慕之情，从而产生追求的想法。
B“求之不得，寤寐思服”写出男子求之不得，夜不能寐，有所失望的心情。
C“窈窕淑女 ，钟鼓乐之”写出害相思之苦的男子幻想结婚时的热闹场面，表达他寤寐求之的愿望。
D 全诗采用重章叠句的形式，形成回环往复的表达效果，增强诗歌的节奏感，深化意境，渲染气氛，突出男子对心上人的热烈追求。
10.《关雎》是《诗经》首篇，短小的诗篇典雅美好。请你阅读画线诗句，发挥想象，描写自己脑海中呈现的画面。
11.《诗经》经常使用兴的手法。兴，指先说别的事物，引出所吟咏的对象。请你阅读《关雎》，结合具体诗句说说作者如何运用兴这种手法的。
（二）阅读下面古诗，按要求完成各小题。
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
12、这首诗歌中运用了景物描写，这些景物描写向我们展示了一幅怎样的画面
13、你如何理解这首诗所抒发的感情？
14、重章叠唱是《诗经》典型的艺术特色，请简要分析这首诗重章叠唱的表达效果。
（三）阅读下列古诗，回答问题。
【甲】
蒹 葭
《诗经·秦风》
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
【乙】
风 雨
《诗经·郑风》
风雨凄凄，鸡鸣喈喈①。既见君子，云胡不夷②？
风雨潇潇，鸡鸣胶胶③。既见君子，云胡不瘳④？
风雨如晦，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜？
【注】：①喈喈（jiē）：鸡叫的声音。 ②夷：同“怡”,喜悦。 ③胶胶：鸡叫声。④瘳 (chōu) ：病愈。
15.下列选项中理解不正确的一项是( )
A．《蒹葭》诗中“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”，三句皆出现“宛”字，给人以恍惚迷离，可望而不可即的感觉，写出了伊人的飘忽难寻。
B．《蒹葭》诗中“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”，回环往复，一唱三叹，表现了主人公对追寻道路艰难曲折的抱怨和不满。
C．《风雨》诗中“云胡不夷”“云胡不瘳”“云胡不喜”以反问句式，三章叠咏，强化感情，表现了女主人公见到心爱之人的喜悦、欢欣之情。
D．《风雨》全诗多次使用叠词，如“凄凄”“喈喈”“潇潇”“胶胶”，增添了诗歌的音韵和谐之美。
16．《诗经》常采用起兴的手法，先言他物，以引起所吟咏之对象。【甲】【乙】两诗均使用了这种写作手法，请分别结合两首诗的内容加以赏析。
（四）阅读下列古诗，回答问题。
式微
式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露
式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中
注释①式：语气助词，没有实义。微：幽暗不明。②胡：为什么。 ③微：非，不是。故：为了某事。④中露：露中，露水之中。
17、式微式微，胡不归？运用了什么修辞手法？结合诗意简要分析。
18、这首诗表达作者怎样的思想感情？
（五）阅读欧阳修的《早春南征寄洛中诸友》①，回答后面小题。
早春南征寄洛中诸友①
欧阳修
楚色穷千里，行人何苦赊②。
芳林逢旅雁，候馆噪山鸦。
春入河边草，花开水上槎③。
东风一樽酒，新岁独思家。
【注】①作者曾在洛阳做过官，在那里结识了一些朋友。早春时候，他正在南方去的路上（南征），写了这首诗，寄给他在洛阳（洛中）的朋友们。②赊：遥远。③槎（chá）：植物，一说木筏。
19．诗中表现“早”春气息的景物有哪些？
20．这首诗中，与杜甫《春望》中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”一联具有异曲同工之妙的是哪一联？
21．这首诗表达了作者怎样的情感？
答案
D 2.C 3.D 4.C 5.D 6.A
7、（1）关关雎鸠，在河之洲
（2）悠哉悠哉，辗转反侧
（3）窈窕淑女，钟鼓乐之
（4）蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方
（5）道阻且长。溯游从之
8、（1）①示例一：《诗经》包括风、雅、颂，国风和部分小雅最有价值。
示例二：《诗经》分为风、雅、颂，国风和部分小雅对后世诗歌影响深远。
（2）示例一：国风体现了古代劳动人民的思想情感，反映了时代的社会生活，开创了古代诗歌的光辉传统。示例二：国风是民间文学中的幽兰，香泽后世。
（3）示例：《诗经》朗诵比赛；《诗经》知识讲座
（4）示例：《诗经》朗诵比赛；《诗经》知识讲座
9.B
10.参差不齐的的荇菜在流水中摇曳着，采摘的人左采右采，不停忙碌着。美丽贤淑的女子啊，使男子奏起琴瑟，以悠悠之声抒发着爱慕之情。
11.开篇“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”四句，作者以雎鸠鸣叫求偶的行为兴起君子思慕淑女的行为，借助鸟的行为引出主人公对淑女的殷切盼望。
12、 这首诗向我们展示了一幅萧瑟、凄清（或冷寂、萧索、凄凉）的晚秋画面。
13、对美好爱情（恋人、意中人、幸福生活）的追求、向往或相思之苦。（意对即可）
14、全诗三章，采用重章叠唱的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美，而且还显示了主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力。
15.B
16．《蒹葭》每章以蒹葭、白露起兴（或直接引用“蒹葭苍苍”“蒹葭萋萋”“蒹葭采采”起兴），渲染出寂寥凄冷的氛围，烘托了所思不见的怅惘心情。《风雨》每章以风雨、鸡鸣起兴（或者直接引用＂风雨凄凄，鸡鸣喈喈＂等起兴），渲染了凄风苦雨、萧瑟悲凉的氛围，烘托出女主人公没见到心爱之人时愁苦凄凉的心情。
17 设问的修辞手法，从全诗看，“式微式微，胡不归？”不是有疑而问，而是故意设问，采用这种虽无疑而故作有疑的设问方式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，达到了“不言怨而怨自深”的效果。
18、受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑之情。
19、春日的树木，北归的大雁，河边的青草，开花的植物。
20、“春入河边草，花开水上槎”
21、表达出诗人在旅途中孤独寂寞，思念家乡，思念洛阳好友的情感。