20 蜘蛛开店 教案

20《蜘蛛开店》教案
教学目标：
1、认识“店、蹲”等 15 个字，会写“店、决”等 9 个字，会写“决定、商店”等 6 个词语。
2、朗读课文，能根据示意图讲故事。
3、能根据课文内容展开想象，续编故事。
教学重点：
1、有感情地朗读课文，能根据示意图讲故事。
2、能根据课文内容展开想象，续编故事。
教学难点：
能根据示意图，展开想象讲故事。
教学准备：多媒体课件，生字卡片等
教学过程：
一、谜语导入：
同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，哪位同学来读一读。
（课件出示，生读“吐出细银丝，织成天罗网，摆下八卦阵，专捉飞来将。”），谜底是：蜘蛛，你从哪里看出谜底是蜘蛛的，生说原因：吐丝织网。你真聪明，善于从文字中抓住关键信息。
今天，让我们一起学习第 20 课《蜘蛛开店》
看看会织网的小蜘蛛给我们带来了怎样的童话故事吧！
请跟老师一起板书课题（师板书，生书空）强调蜘蛛是形声字，店字的书写。店字是今天我们要学习的生字，在生活中，你都见过哪些店呢？生说，书店、文具店等。那老师来考考大家。卖书的是（书店），卖肉的是（肉店），卖菜的是菜店。现在蜘蛛开店了，所以蜘蛛变成了这家店的店长，店里没有员工，所以他也是店员。你看看一个店字，我们组了这么多词，快来一起读一读吧！其实店这个字还是今天，我们要会写的字。生字教学
1、出示店字，老师板书，提醒注意点。（点画居中，撇舒展）
2、生书写
3、展示评价
4、更正那大家猜一猜，蜘蛛会开什么店呢？（编织店，因为蜘蛛会吐丝结网。）让我们带着这个问题走进故事去寻找答案吧！
二、初读课文，整体感知故事内容
（一）生自由读课文（学生读书时提醒读书姿势，给与充分的时间）
要求：
1、标出自然段，
2、读准字音、读通句子，遇到不认识的字，可以借助拼音多读几遍。
3、圈出生字词。思考：蜘蛛为什么开店？
（二）、交流蜘蛛开店的原因
读过课文，你知道蜘蛛开店的原因了吗？出示课文第一自然段：“有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。”什么是蹲呢，哪只小蜘蛛来演一演。引导学生上台演一演，通过动作演示使学生明白“蹲”的意思，跟脚有关。同时引导学生说感受体会小蜘蛛的“寂寞、无聊”老师相机说明，寂寞就是没人陪伴，无聊就是没有事情可干。你有什么感觉（寂寞无聊）那请你带着这种寂寞无聊的心情来读一读这段话吧！小蜘蛛是一次两次在网上蹲着吗？不是，而是“每天”，昨天小蜘蛛蹲在这里，今天小蜘蛛也蹲在这里，明天小蜘蛛也蹲在这里，所以小蜘蛛每天都蹲在这里，真的是“好寂寞，好无聊啊！”让我们一起读出这种心情吧！（生齐读）
（三）默读课文，填表格，梳理故事情节蜘蛛先后开了哪些店，分别来了哪些顾客，结果怎么样呢？
（四）字词教学
师：了解了课文的主要内容，接下来让我们一起看看本节课的生字吧！开店蹲下寂寞编织口罩顾客付钱工夫换招牌袜子匆忙蜈蚣长颈鹿
1、多种方式读词语（带拼音读，去带拼音读，排火车读等。
2、交流识字技巧（图片识记、偏旁归类、熟字比较）
3、单个学生当蜘蛛捉蚊子读单个生字
三、精读课文，感知小蜘蛛形象
（一）、蜘蛛怎么想的师：刚才我们知道，蜘蛛开了三次店，那蜘蛛三次开店分别是怎么想怎么做的呢？引导学生找出文中表示蜘蛛怎么想的句子，放一起比较异同点。
句子：卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。
1、引导学生发现蜘蛛选择商品的原因是：织起来很简单。蜘蛛有没有细想过卖什么商品？“没有”，所以蜘蛛的想法很简单，什么简单就卖什么，想法真的太简单了。
2、这些句子长得怎么样，（很像，哪里）引导学生发现“因为”的位置，懂得先说结果再说原因的句式特点，并引导学生一起造句说几个类似的句子。例如：（请这位同学来说一说，因为你举手很端正。等）。
（二）蜘蛛招牌怎么写的蜘蛛的想法很简单，还充分体现在商店的招牌上。（引导学生找一找商店招牌的句子，并出示）口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。
引导学生明白：不论品种，不计大小、长短、多少，统统一元钱。深刻感受这真是一只头脑简单的小蜘蛛。
（三）描写顾客的句子
1、发现句子相同的表达特点但开店的过程，有没有像小蜘蛛想的那样简单。（没有，因为它遇到了很多特殊的顾客，大家快一起找找一找描写顾客出场的句子吧！）顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了。顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高......原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！
2、师：这些句子长得像不像，引导学生发现句子的表达特点。先说顾客来了，再交代具体是哪位顾客来了。
3、体会小蜘蛛的心情变化（以河马为例）小蜘蛛，等啊，等啊，终于迎来了他的第一位顾客，此刻他的心情是，怎样的。所以“顾客来了”这句要读出开心的语气。
可是呢？来的顾客是河马，河马的嘴巴那么大，口罩好难织啊！所以见到顾客河马后心情由高兴变成了失望，所以读这句时要读出小蜘蛛失望失落的语气。最后小蜘蛛足足织了一整天，可把小蜘蛛累坏了，可见口罩织起来并不容易。
你看，这短短的三句话写出了小蜘蛛三种不同的心情，那放在一段里，你还能读出小蜘蛛变化的心情吗？
生读。
让我们用这种方法一起读一读小蜘蛛后两次开店的句子吧！
注意，要读出小蜘蛛的心情变化奥！于是，小蜘蛛决定开换摘牌改成了围巾编织店。可是遇到了长颈鹿。长颈鹿的脖子那么长，跟大树一样高，小蜘蛛真的很惊讶，蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。于是，小蜘蛛又换招牌了，这次改成了袜子编织店，结果来的竟然是 42 只脚的蜈蚣！这下可把小蜘蛛给吓坏了，于是逃跑回到了网上。这真是一个有趣的故事。
4、感知故事结构特点
（1）、用儿歌讲三个师：读到这里，你发现了吗？感蜘蛛的想法很一样，挂的招牌内容一样，顾客来的句子也一样。其实这三个故事长得也很一样，看，老师用儿歌就把这个故事给串起来了。跟老师一起读一读吧！想要卖口罩，想要卖围巾，想要卖袜子，开店挂招牌，开店换招牌，开店换招牌，来了大河马，来了长颈鹿，来了长蜈蚣，织了一整天。织了一星期。匆忙吓跑了。
（2）、用儿歌讲一个故事师：其实这三个故事还可以变成一个故事呢？想要卖什么？想要卖口罩。开店写什么，开店写招牌。来了位顾客，来了大河马，蜘蛛怎么了？织了一整天。
（3）多种方式读儿歌
现在我们合作读，同学们读前面黑色的句子来问，我来读后面红色的句子回答答。（生问，老师张贴）第二个故事谁来回答，老师来问。（引导学生上台贴）第三个故事谁来？大家一起把文章的主要内容都贴在了蜘蛛网上，现在你会讲这个故事了吗？谁来完整的讲一讲这个故事？所以利用文章的关键词语跟想象力可以帮助我们把一个故事讲得又清楚又完整。
（四）、编故事
师：接下来会发生什么事？展开想象，续编故事，讲给大家听吧。（注意鼓励孩子，拓展思维的广度及深度）
（1）蜘蛛回到网上，继续过着以前寂寞、无聊的日子......
（2）蜘蛛继续开店：卖什么—写招牌—顾客来了—结果。
（3）蜘蛛继续开店，改变经营方式，比如商品品种、计价方式、生产方式等。
四、课堂小结：
本节课，我们学习了《蜘蛛开店》这篇童话故事，学会了借助关键词跟发挥想象力来讲故事，同时也学会了通过文字来体会小蜘蛛的心情变化，懂得了做事一定要懂得变通，头脑灵活，这节课就上到这里，同学们再见！
五、达标检测：根据关键词，讲故事
六、作业布置：
必做：讲故事选做：续编故事
七、板书设计：
20 蜘蛛开店
口罩 围巾 袜子
写招牌 换招牌 换招牌 关键词+想象
河马 长颈鹿 蜈蚣
一整天 一星期 吓跑
《蜘蛛开店》评测练习
一、根据课文内容填空。
1.蜘蛛开了____次店，分别是________、________、________。
2.蜘蛛店里来了哪些顾客？__________、_________、_________。
3.蜘蛛开店的原因是什么？
________________________________________________________________。
二、比一比，再组词。
玩（ ）决（ ）期（ ）完（ ）诀（ ）旗（ ）
三、填上合适的量词。
一（）蜘蛛一（）商店一（）木屋一（）网一（）蜈蚣一（）围巾
四、《蜘蛛开店》这篇课文告诉了我们什么道理？
_________________________________________________________________________________________________________________________________________。
五、续编故事，讲给大家听
答案一、根据课文内容填空1.3次店，口罩编织店、围巾编织店、袜子编织店2. 河马、长颈鹿、蜈蚣3. 它们织起来很简单。
二、比一比，再组词。玩（玩耍）决（决定）期（日期）完（完成）诀（口诀）旗（国旗）
三、填上合适的量词。一（只）蜘蛛一（家）商店一（间）木屋一（张）网一（条）蜈蚣一（条）围巾
四、道理：做事情要头脑灵活，懂得变通。
五、合情合理即可。
《蜘蛛开店》课后反思
《蜘蛛开店》是一篇短小有趣的童话故事，故事情节简单，一波三折。一节课，学生在愉悦的氛围中跟随老师一起了解了故事内容，学会了利用关键词复述故事，还懂得了做事要懂得变通的道理。然而，在听了各位老师的精彩讲评后，发现很多不足之处，受益非浅特总结如下：
1、对于课本插图利用不够充分本课课文的故事情节虽然简单，但小蜘蛛的心情起伏很大。二年级学生年龄较小对故事中人物形象的感知还不够深入，在教学过程中，作为教师应该利用多种渠道，如：课本插图、文章语言、故事情节、自己生活经历等。在本课的教学中，我注重引导学生在故事情节中理解小蜘蛛的形象但对于本课的插图利用不够充分，这点值得自己深刻反思，在未来的教学中要深挖课本中的插图资源，用于辅助学生更好地理解文本内容。
2、新课程标准中指出：自主、合作、探究的学习方式与有意义的接受学习是相辅相成的。教学中依据文本、学情随机调整自己的预设，才有可能在教学互动中形成新的语言、思想。但在课堂上，惟恐学生的回答脱离自己设置的教学思路，总是有意无意地牵着学生走，没能更好地激活学生的思维。例如：在字词识记环节，教师没能给与学生足够思考的时间自己去总结识字的方法，使得识字环节有点赶的感觉，识字效果偏差。
3.情境创设不够深入课堂上虽然采用创设情景激发兴趣，提出问题引发思考，品味语言触发感悟，朗读课文抒发情感的教学方法。本想使学生在具体的情境中更好地体会人物心情，但在教学过程中，学生在情境中体会不够深入。
今后的课堂教学首先从自己的备课入手，精心设计教案，更要备学情，备课堂中可能出现的突发情况。其次注重课堂细节的设计与处理，增强课堂教学机智，不断提高自己专业素质。多听同组教师的课，积极参与教研活动，开阔眼界，增长见识，丰富阅历，保持一颗童心，使自己的课堂成为师生共同成长的乐园。