2.《燕子》教案

2 燕子
一、教学目标
1.认识“伶、俐”等9个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等13个字，会写“乌黑、吹拂”等15个词语。
2.边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。背诵第1~3自然段。
3.积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句并摘抄。
二、教学重难点
着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色；学习按顺序、抓特点的观察方法。
三、课型安排与课时建议
精读引领课 课时建议：2课时
四、教学过程
第一课时
“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”古往今来，人们都将燕子看作春天的使者。这一节课让我们走进乡村田野，走近春日使者，亲近自然生灵吧。
边读课文边想象画面，给每一个画面取个题目，然后再找一找课文中优美生动的语句，制作自己的“自然之旅”手账。
任务一：借助预习单解决生字新词，读懂文章大意。
1.课文中出现了一些生字新词，谁来领着大家读一读？注意读准多音字。
乌黑 凑成 吹拂 洒落 伶俐 轻快有力 活泼可爱 烂漫无比
横掠 圆晕 飞倦 闲散 纤细 光彩夺目 旷亮无比 波光粼粼
2.理解词语。
光彩夺目：形容光泽和颜色鲜艳耀眼。光彩，光泽和颜色。夺目，耀眼。
伶俐：机灵，灵活。
圆晕：指光影、色彩四周模糊的部分。课文中指水面泛起的圆形波纹。
横掠：横向或斜向快速地掠过。
3.书写指导。
“凑”的末笔是点，易误写成捺；“偶”的最后三笔是竖、提、点，不要写成竖提、点；“倦”的右上部分只有两横，右下部分的笔顺是横折钩、竖弯钩，不是横折横、竖弯钩；“痕”的里边是“艮”，不是“良”。
4.读下面的词语，你有什么发现？课文中还有很多，用横线勾画出来，读一读。你还
能再说几个这样的词语吗？
剪刀似的尾巴、伶俐可爱的小燕子、光彩夺目的画面、旷亮无比的天空
——乌黑的羽毛、可爱的活泼的小燕子、如毛的细雨、烂漫无比的春天、波光粼粼的湖面、纤细的电线、轻快有力的翅膀、千条万条的柔柳、如毛的细雨、波光粼粼的湖面、嫩蓝的春天。
——嫩黄的绒毛、亮晶晶的眼睛、晶莹的露珠、娇艳欲滴的美人蕉、金黄的田野。
5.自由读课文，边读边思考：燕子给你留下了怎样的印象？作者是从哪几方面写燕子的？你仿佛看到了几幅画面？完成“我的动物朋友备忘录”吧。
我的动物朋友备忘录
动物： 燕子 给人的整体印象：___________________
写了几方面的特点：__________________________________________________
描写了几幅画面：____________________________________________________
——（交流预设）从外形、飞行和休息三个方面写燕子的活泼可爱；描绘了燕子外形图、春光燕子图、燕子飞行图和燕子休息图四幅画面。
任务二：读第1自然段，边读边想象画面，感受燕子的外形美，完成思维导图。
1.这是一群怎样的小精灵呢？读第1自然段，来欣赏这幅“燕子外形图”吧。
一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
2.哪些词语让你眼前浮现了画面？完成下面的思维导图。
——外形美：乌黑的羽毛、轻快有力的翅膀、剪刀似的尾巴。
3.同桌有感情地读一读，背一背。
任务三：再读第1自然段，聚焦燕子的外形特点，观察喜爱的动物朋友。
1.再读第1自然段，你从中体会到了作者怎样的感情？
——从“可爱”可见作者对小燕子的喜爱之情。
2.“乌黑的羽毛、轻快有力的翅膀、剪刀似的尾巴”这三个词语都在写燕子的外形，为什么只写这三个方面呢？
——作者描写的是小燕子外形最突出的特点。
3.仿照作者写燕子外形的方法，写一写自己喜爱的一种动物朋友的外形，完成“我的动物朋友备忘录”吧。完成后参照下面的“星级评价表”相互评一评。
“我会写”星级评价表
动物特点清楚 用上优美生动的语句 表达出自己的喜爱
☆☆ ☆☆ ☆☆
我的动物朋友备忘录
动物： 给人的整体印象：___________________
写了几方面的特点：__________________________________________________
描写了几幅画面：____________________________________________________
课堂总结：同学们，这一节课我们走近春的使者——小燕子，从外形、飞行和休息三个方面，初步感受了小燕子的活泼可爱。大家课下按照这样的视角观察一下身边喜欢的小动物吧。
板书设计
第二课时
同学们，上一节课我们从外形、飞行和休息三个方面感受了燕子的活泼可爱，梳理出了燕子外形图、春光燕子图、燕子飞行图和燕子休息图四幅美好的画面。这一节课，我们继续走近燕子，深入体会这些美好的画面。
任务四：读第2自然段，边读边想象画面，感受春天的光彩夺目，完成“春光燕子图”记录卡。
1.第2自然段所描写的春光燕子图是有声有色、有动有静。读一读，完成下面的“春光燕子图”记录卡吧，然后集体交流。
“春光燕子图”记录卡
描写的角度 描写的景物
有声
有色
有动
有静
——（交流预设）有声：燕子叫，春风吹，细雨飘。有色：翠柳，红白黄花，青草，绿叶，燕子黑白相间。有动：轻风吹拂，细雨飘洒，燕子飞来。有静：柔柳，黄花，青草，绿叶。
2.再读思考：作者是如何把这些景物写具体、写生动的？请大家参照下面的表格，读句子想画面，和同学交流自己的想象。
景物 想象中的样子
风 吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝
雨
柳
花
草
叶
小燕子
——（交流预设）天空细雨飘飘洒洒，千万条柔柳随风飘动，各色花草凑热闹地你比我赶地生长着。或微风细雨中，小燕子在花丛绿草间上下翻飞着，欢叫着，一片勃勃生机……
3.作者抓住了春天最常见的景物，为我们呈现了一幅烂漫的春光图。古代诗人笔下的春天，不仅有花草树木，还有鸟兽虫鱼。你看，苏轼的《惠崇春江晚景》“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，他把鸭子写进了春天。杜甫的《绝句》“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”，他把燕子、鸳鸯写进了春天，这样显得更有生机。像本段中也写了小燕子，有什么不一样的感觉？
——春天因为有燕子的加入更加热闹，富有生趣。有了小燕子，春天更有活力，更加光彩夺目。
4.请大家按照作者描写景物的顺序，读一读，背一背。同桌两人参照下面的“星级评价表”相互评一评。
“我会背”星级评价表
能基本上背下来 能完整地背下来 能流利地背下来
☆☆ ☆☆ ☆☆
任务五：读第3~5自然段，边读边想象画面，感受燕子的动态美和静态美，完成思维导图。
1.读课文第3~5自然段，从哪些词句可以感受到小燕子的动态美和静态美？完成下面的思维导图，然后在小组内交流。
——“斜飞”“飞到”“横掠”“沾”等词让我们感受到燕子飞行时的迅捷、轻盈。“休憩”“停”等词让我们感受到小燕子休憩的恬静、悠闲。
预设如下：
小燕子带了它的剪刀似的尾巴，……飞到那边的高柳下了。
另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，……那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
——对比体会：“横掠”与“横飞”或“横穿”，“沾”与“点”或“碰”。相机点播预设如下：
——“旷亮无比的天空”“波光粼粼的湖面”，体会燕子飞行环境的开阔和鲜明。
那边还有飞倦了的几对，……多么有趣的一幅图画呀！
——“嫩蓝的春天”“几支木杆”“几痕细线”“几个小黑点”，想象、体会燕子休憩时恬静、悠闲的画面。出示图片和联系生活经验比较“嫩蓝”“蔚蓝”“深蓝”，“几痕细线”和“几根细线”，想象燕子休憩时画面的优美、恬静。
2.再读，根据思维导图和刚才的体会，想象燕子飞行和停歇的画面，完成自己的“自然之旅”日记。小组内参照下面的“星级评价表”相互评一评。
“我会想”星级评价表
抓住了事物特点 表达意思完整 加上了自己的感受
☆☆ ☆☆ ☆☆
——预设如下：
我的自然之旅日记
地点：乡村田野。
美景画面：温暖的阳光普照大地，天地间空旷无比，小燕子快乐地飞行于田间、地头和湖上，有的小燕子还俏皮地用尾尖沾一下湖水，激起了一圈圈的小圆晕，好看极了。
任务六：整合阅读《春燕归来》，再次体会小燕子的活泼可爱。
1.春天迈着灵巧的步子走来，小燕子也从南方回家了。请同学们默读丛书中的《春燕归来》，看看本文给我们描绘了怎样的画面。
这个时候，到山村看看，你会发现一个奇特的现象：许多农户家的大门紧锁着，……就守候着丰收和喜庆的消息。
——农家敞门迎燕归。
燕子从南方回来不久，小燕子就降生了。这时的老燕子异常勤快，……然后安静地睡觉。
——春燕回家育子忙。
燕子妈妈急了，一翅膀把它打出了燕巢。……小燕子急中生智，扑棱了几下翅膀，歪歪扭扭地飞到了院子里，落到树上。
——燕子妈妈教子飞。
2.春燕归家，带来了福气和吉祥。你最喜欢哪个场景呢？请同桌之间互相读一读片段，结合自己的观察说一说在生活中所看到的小燕子。
3.读最后一个自然段，说说你的理解。
冬已过去，春暖花开，我们该像那美丽勇敢、感恩重情的燕子，义无反顾地飞回老家……
——万物皆有灵。我们也要向那美丽勇敢、感恩重情、爱恋老家的小燕子学习。
课堂总结：同学们，这一节课，我们深入体会了燕子的动态美和静态美，再一次感受了万物的灵性。大家平时要注意观察身边的动物，感受自然万物的美好。
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