3.《荷花》课件(共两课时，35张PPT)

(共35张PPT)
3.荷 花
三年级下册 第一单元 精读引领课
课时建议：2课时
第1课时
如果说燕子是春天的使者，那荷花就是春末夏初的“荷花仙子”。不同的时节，荷花有不同的美；同一时节，荷花也有不同的美。今天就让我们一起去公园打卡，去欣赏叶圣陶笔下的荷花。
边读课文边想象画面，借助优美生动的语句，体会“荷花仙子”的美丽，制作自己的“自然之旅”手账。
任务一：借助预习单解决生字新词，读懂文章大意。
儿化音我会读：花瓣儿　花骨朵儿　 　
轻声我会读：莲蓬　衣裳
词语我会读：清香　碧绿　姿势　饱胀　舞蹈　大圆盘　
翩翩起舞　随风飘动
多音字我会读：
ái （挨打）　　　　
挨　　　　　　　　　　
　 āi （挨挨挤挤）　　　　
识记字词
理解词语
饱胀：
姿势：
挨挨挤挤：
翩翩起舞：
饱满鼓胀。
指身姿架势和呈现的样子。
用以形容多而杂乱。
形容轻快地跳起舞来。
书写易错字
瓣
蓬
“瓣”左中右三个部分要写得紧凑，第七笔是短撇，中间“瓜”字的长撇和捺分别穿插到两个“辛”字下面，末笔下伸。
“蓬”上下结构，“艹”扁长，盖住下面的“逢”。
学习要求：
自由读课文，边读边思考：课文围绕“一池荷花是一大幅活的画”写了哪些内容？完成下面的思维导图。
一池荷花是一大幅活的画。
回到现实
闻到清香

欣赏姿势

观察形状
展开想象
任务二：再读课文，边读边想象画面，整体感受荷花之美，完成“植物备忘录”。
学习要求：
自读课文，你仿佛看到了几幅画面？完成自己的“植物备忘录”，然后集体交流。
我的植物备忘录
地点：荷花池　　荷花给人的整体印象： 　　　　
写了几方面的特点：　　　　
描写了几幅画面：　　　　
美丽
气味、颜色、样子　
荷叶美、荷花美和想象美
读一读
你最喜欢哪一自然段？反复地读一读，同桌两人相互读一读。
任务三：细读句子，边读边体会，完成自然之旅积累卡。
一进门就闻到一阵清香。
学习要求：
画出你觉得优美生动的句子，与同学交流自己的体会。
“清香”是淡淡的香味，花香吸引人，说明荷花开得艳，香气飘得远。
写出了荷叶绿、多、美、大！
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
把静止的画面写活了。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我觉得这幅活的画是作者描绘的，这里的“画家”也指的是大自然。
我会摘抄
学习要求：
请把喜欢的语句摘抄在积累卡上。
我的自然之旅积累卡
地点： 荷花池：
积累的优美句子：
我的体会：
课后作业
这节课，我们从气味、颜色和样子三个方面，初步体会了荷花的美丽姿态。大家参照这样的视角观察一下身边的植物吧。
第二课时
同学们，上一节课我们从荷花的气味、颜色和样子三个方面感受了荷花的美丽，梳理出了荷叶美、荷花美和作者赏荷花的想象美三幅画面。这一节课，我们继续走近荷花，深入感悟这些美好的画面。
任务四：读第 2、3 自然段，体会荷花之美，仿写喜爱的植物。
学习要求：
读第2、3自然段，看看哪些词句让你感受到了荷花美？读着，你脑海中仿佛出现了什么样的画面？
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
荷叶之美。“挨挨挤挤”写出了荷叶多而密；“碧绿的”写出了荷叶的颜色；“像一个个大圆盘”写出了荷叶的形状。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
1.“冒”还可以换成什么动词？你认为哪个最好？
长、钻、伸、露、冲……
2.从“冒”这个字中感受到了什么？
荷花在挨挨挤挤的荷叶之间蓬勃生长的样子。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
3.荷花都有哪些姿态？
“有的……有的……有的……”写了三种荷花的姿态：含苞、初绽、绽放。“饱胀”“破裂”采用夸张的手法，写出了荷花绽放有呼之欲出的感觉。
读文后，连一连。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
4.荷花还有什么样的姿势？展开想象说一说。
示例：含苞待放的荷花，在池塘中亭亭玉立，那花骨朵好似快要破裂开来；三两张花瓣舒展开了，好似一个害羞的小姑娘在偷偷躲在花瓣的后面。
仿照作者写荷花的方法，用“有的……有的……有的……”说一说自己喜爱的一种植物。
示例：
一朵朵桃花在微风中翩翩翩起舞，有的含苞待放，像粉色的小团簇在树上；有的张开了几片花瓣，像花蝴蝶在翩翩起舞；有的已经完全盛开，露出了涨红的笑脸。远远看去，桃林就像一片粉色的海洋。
评一评
学习要求：
说完后，小组内参照下面的“星级评价表”相互评一评。
“我会说”星级评价表 植物特点清楚 优美生动的语句 句子意思完整
任务五：读第 4 自然段，体会作者赏荷想象之美，展开想象。
学习要求：
清早，还未消退的薄雾和满池的荷花融为一体，仿佛置身仙境一般。于是，作者开始了自己的想象。他想象了些什么？自由读，勾画觉得优美的句子，并谈谈自己的体会。
一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。
自己变成一朵荷花，色彩美，姿态美，有动有静，真像一幅活的画。
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
写得有趣、好玩。
学习要求：
作者想象得真有趣！想到了自己与荷花一起舞蹈，想到了与蜻蜓、小鱼对话，真的是写活了美景。请你仿照着作者的写法，大胆想象，同桌两人说一说自己喜欢的植物。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵玫瑰花，穿着粉色的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我便翩翩起舞。不光是我一朵，满枝的玫瑰花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿，蜜蜂飞来，在我耳边歌唱。小鸟从旁边飞过，告诉我清早筑巢的快乐。
任务六：整合阅读《荷花出水》，边读边想象画面，再悟荷花之美。
新荷挺立在清水里，绿叶间一枝枝绿杆上，不是瓣儿舒放的花朵就是尖儿直指晴空的苞蕾。无论是桃色的红荷还是雪样的白荷，都是夏日田野花园的骄傲！它们把无限的美带给在田野烈日下劳动的人们：妍秀的红荷让人悦目，淡雅的白荷让人怡心。连那绿葱葱、碧苍苍、似倒开的伞一般的荷叶，看着都叫人心里凉爽爽的，更不要说一阵清风扑面来，空气里尽是荷花清幽的芳香透肺醺人。
学习要求：
读丛书中的《荷花出水》一文。边读边想象画面，看哪些内容和课文内容对应。
荷花颜色美、姿态美，荷叶大、绿，荷香清幽，透肺醺人。
一朵荷花秋天里就是一颗充满莲子的莲蓬，我们可舍不得碰伤它呢。
我向往着采摘莲子的秋日……
从“舍不得”“向往”等词语，可看出作者对荷花的喜爱之情。
读一读
人们常说，荷花出淤泥而不染。它芳香秀美、纯洁迷人。古往今来，人们爱荷花，或许就是因为这一点吧！让我们再来把喜欢的片段读一读。
课后作业
同学们，这一节课，我们深入体会了荷叶美、荷花美和作者赏荷花的想象美。大家要多观察身边的植物，继续感受自然万物的美好，把自己勾画的优美句子写在积累卡上。
我的自然之旅积累卡
地点： 荷花池
积累的优美句子：
我的体会：