(共24张PPT)
Unit 1
Can you play the guitar
Section B (1a—1f)
Let's read:
Learning goals:
1. 新单词：drum ,play the drums, piano, play the piano , violin, play the violin;
2.目标语言：
—Can you play the violin
—Yes , I can./No, I can't.
—Can Bill play the guitar
—Yes ,he can .but he can't sing.
3. 能根据听力材料完成相应的听力习题。
Let's read:
What does Mr.Been want to say
—What can you do
—I can dance.
Free talk:
Let's review:
football
basketball
ping-pang
What kind of balls do you know
soccer
badminton
baseball
volleyball
golf
tennis
Brainstorming:
balls
Let's learn:
Words learning:
—What's this in English
—It's an instrument.
Do you know any other instruments
Let's learn:
Words learning:
Chinese traditional instruments:
guzheng
erhu
Suona
Pipa
play + 中国传统乐器
Let's learn:
Words learning:
Western instruments:
play the piano
play + the + 西洋乐器
play the violin
play the trumpet
play the drums
Let's learn:
Words learning:
Western instruments:
flute(长笛)
play + the + 西洋乐器
sax(萨克斯)
violincello
(大提琴)
bass(贝斯)
Let's summarize:
Look and think:
play
play
总结:
球棋无冠，乐器有the。
play + the + 乐器(西洋)
play + 球类名词
the piano
the drums
basketball
volleyball
baseball
tennis
football
the violin
the trumpet
Let's say:
Answer in class:
Listen to the sound and tell me what the instrument is.
relay race(接力赛):
要求：1. 知道答案后请快速举手并说出答案；
2. 一名同学答完后另一位同学需要对词进行补 充，以此类推，如：
eg: piano-play the piano-I can play the piano....
Let's match:
DIY：
drums
piano
guitar
violin
Draw lines to match the words with the pictures.
1a
Let's listen:
Listening practice:
1b. Listen and number the words [1-4] in the order of the sounds.
drums____ piano ____
guitar ____
violin ____
2
3
1
4
Let's practice:
1c. Ask and answer questions about the instruments.
-Can you play the piano
-Yes, I can.
-Can she play the violin
-No, she can't.
-Can they play the drums
-No, they can't.
Pair work
Let's listen:
Listening practice:
1d. Listen and circle the words and phrases you hear.
play the violin sing
play the guitar dance
play the drums draw
play the piano tell stories
Let's listen:
Listening practice:
1e. Fill in the chart with the words and phrases in 1d.
Name Can Can't
Bill play the guitar sing
Cindy sing, play the drums play the piano
Frank play the piano sing or dance
Let's listen:
Listen again. Fill in the chart with the words and phrases in 1d.
1e
play the violin sing
play the guitar dance
play the drums draw
play the piano tell stories
Can Can’t
Bill sing
Cindy
Frank
play the guitar
sing & play the drums
play the piano
play the piano
sing & dance
Let's read:
Reading practice:
Teacher: I want some students for the school concert. What can you do, Bill Can you sing？
Bill: No, I can't. But I can play the guitar.
Teacher: You can play the guitar! Good. OK, what can you do, Cindy
Cindy: I can sing and I can play the drums.
Teacher: You can! Great, Cindy. Can you play the piano
Cindy: No, I can't. Frank can play the piano.
Teacher: Frank, can you play the piano
Frank: Yeah, I can play the piano, but I can't sing or dance.
Let's practice:
Work in pairs:
1f. Talk about what Bill, Cindy and Frank can and can’t do.
—Can Bill play the guitar
—Yes, he can.
but he can’t sing.
Name Can Can't
Bill play the guitar sing
Cindy sing, play the drums play the piano
Frank play the piano sing or dance
Let's summarize:
What do you learn today
Exercises:
短语积累:
1. 弹吉他 2. 拉小提琴
3. 弹钢琴 4. 交朋友
5. 在周末 6. 打鼓
7. 吹喇叭 8. 学校音乐会
9. 想要做... 10. ...怎么样？
11. 讲英语 12. 象棋俱乐部
13. 下棋 14. 音乐室
15. 运动俱乐部 16. 参加艺术俱乐部
17. 擅长于... 18. 讲故事
play the guitar
play the trumpet
want to do sth.
speak English
play chess
sports club
be good at...
play the violin
make friends
play the drums
school concert
What about...
chess club
music room
join the art club
tell stories
play the piano
on (at) weekends
My name is Mike.
I can’t… _________but I can …
学校要举行春季运动会，向大家介绍一下自己擅长的体育项目和不擅长的项目，以便老师对运动员进行选拔。请你用英语来介绍一下自己吧。
句型提示：I can’t …I can …
Mike
The sentence from the teacher:
Hobbies and interests make our life rich and colourful!
(爱好和兴趣使我们的生活丰富多彩！)
谢谢
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Unit 1 Can you play the guitar 单元整体教学设计
单元主题意义 本单元的主题属于“人与社会 ”范畴，涉及“多彩、有意义的学校生活和自我管理、自我认识、自我提升”。
单元教学目标 通过本单元的学习，学生能够： 目标a：运用于能力、爱好和课后俱乐部相关的表达方式介绍自己于他人的爱好与才能，谈论积极参加喜欢的俱乐部，培养积极向上的品质。 目标b: 获取个人的基本的信息，匹配自己擅长的事情，形成利用才能去帮助他人的人生观和价值观。 目标c: 设计一个关于中国特色的课外活动海报并写一篇招聘广告或海报，培养创新能力，为他人和社会做一份贡献。 与核心素养的关系： 学完本单元后，单元的语篇从不同人物视角谈论能力、能力与学校生活以及能力与人的关系，在主题和内容之间存在“认识能力-表达能力-展现能力”的隐性关联；几个学生咨询了解自己想参加的俱乐部，几个对话活动引导学生认识自己与他人的爱好与才能，从中找到兴趣和伙伴，积极参加喜欢的俱乐部，引导学生能够自信的表达自己的能力，并欣赏他人的能力，培养积极向上的品质；初步学会怎样写广告，引导学生联系实际用自己擅长的事帮助他人；介绍课外活动和俱乐部的差异，引导学生开阔眼界，提高兴趣及才能。
整体教学思路及教学结构图 1.来源& 内容： 本单元是《新目标英语》系列教材之一Go for it !七年级下册的第一单元。教材内容主要围绕“假如俱乐部”这一话题，以谈论自己或他人的能力为功能，引导学生学习含有情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句和特殊疑问句。通过学习使学生能够描述自己在某一方面所具备的才能，能够谈论自己的喜好与意愿，能够为自己成立的各种俱乐部制作海报，能招募广告。 2.纵向知识关联： 功能： 谈论自己或他人的能力。 话题： Develop abilities . 语言知识： 描述能力和俱乐部相关的词汇和表达方式，如sing,swim ,dance ,draw ,chess, club ,drum,violin 等； 描述能力的语篇并体会描述能力的词汇和表达方式，如be good with ,make friends ,teach music ,speak English ..等； 语法而言，主要学习情态动词can的一般疑问句、Yes/No的简要回答和以what引导的问句的语用功能，能够初步运用学习情态动词can对能力的行为进行描述。 按照海报的基本要素来描述他人和自己的才能，为活动设计创意海报或广告。 3.横向知识关联： （1 ）复习七年级上相关词汇； （2 ）本单元反复出现情态动词can的用法，为八年级can的其它用法打基础。 教学结构图：
单元课时安排
语篇 课型 课时 课时目标 评价任务
Section A 1a-2c 听说课 第一课时 通过情景对话，运用本单元目标语言谈论自己和他人能力并加入适当的俱乐部，提升语言运用能力。 通过听前审题，能够大致预测听力内容，提高听力理解能力。 通过Pair-work的形式自我能力谈论，评价学生的对目标句型的认知；通过可视化思维工具整理重点短语，评价学生对课堂内容的理解与整合；通过听力联系，评价学生准确使用本单元功能性语言。
Section A 2d-3c 语法课 第二课时 通过正确使用情态动词can开展提问及回答；正确使用what引导的疑问句询问他人能力； 通过读课文找出描述能力的句子，评价学生对目标句型的认知；通过提取描述能力的关键信息，并完成问题，评价学生的信息提取和整合能力；在图片和文字提示下，复述课文，评价学生对语言结构和词汇的理解；通过编写对话和角色表演进行口头输出，评价学生的英语思维和语言表达能力。
Section B 1a-1f 听说课 第三课时 通过速记的方式，能够完成听力填词任务，提高听力填词的能力。 同过小组调查活动，运用所学短语和语言结构，表述自己在音乐方面具备和不具备的能力。 通过问题启发式评价引导学生，评价学生对语篇主题的理解；通过个人思考和合作交流，评价学生主动参与到学习中的能力。
Section B 2a-2e 读写课 第四课时 通过快速阅读，能够抓住关键词并获取文章大意； 同过细读文章，能够梳理文章的具体信息； 通过分析文章结构，能够学会写招聘广告。 通过问题启发式评价引导学生从整体到具体的认识，评价学生对文本的理解和信息提取能力；通过读文章，定位、获取、整合信息，评价学生对文章的理解和信息整合的能力；通过对话编写和角色表演进行口头输出，并通过书面表达的形式，评价学生对句型的掌握
Section B 3a-Self check 写作课 第五课时 能够布局谋篇，运用写作策略构思，起草海报； 通过小组讨论，能够乐于与同伴分享，接纳建议并修改作文，提高写作的自我效能感。 通过书面表达的形式，评价学生写作的能力。
第3课时 教学设计
课题
课型 听说课√ 语法课口 阅读课口 写作课口 其它课__________
教材（语篇）分析： 【what】 本节课是本单元的第三课时，是一节听说课。 【why】 围绕“谈论能力”这一话题，拓展了谈论能力的词汇；在技能方面，进一步深化听说技能。本课是在Section A的基础上进行话题、词汇、语言结构和语言技能的拓展。 【how】 活动1a-1f可氛围三个板块：1a-1c是一个简单的词汇。1d-1e的听力活动分层涉及，听力输入也更加丰富。1f的一个角色扮演活动，学生需要运用本单元的目标句型组织自己的对话。
学情分析： 自然情况 本课时是在前两课时的基础上拓展了话题词汇，加大了语言输入。 （二）已有基础 学生在之前的学习过程中已经对情态动词can 的用法和句式有了一定的了解。
（三）存在问题
个别同学谈论自己或他人的某一方面所具备的能力和才艺有困难。 （四）解决措施 教师在课堂设计时应给学生提供一些施展才艺的舞台和机会，让他们在做中说，在说中做，这样既能培养他们的自信又能学会灵活运用所学内容，还可以培养学生的一种群体意识。
教学目标： 通过本课学习，学生能够： 学生能掌握本课重点和短语drum,piano ,violin,play the drums ,play the piano ,play the violin （学习理解） 学生能进一步熟悉运用情态动词can谈论能力。 （应用实践） 学生能通过听录音学会有目的地获取对话中的关键信息，同时在听的过程中进一步巩固本单元的目标语言。 （迁移创新）
教学重难点 重点：熟练掌握重点单词和Play短语。 难点：听力训练。
学习活动设计 教师活动学生活动环节一：Activity 1 教师活动1 Greetings Free talk Review :What kind of balls do you know Let some students learn some western instruments . 学生活动1 students answer the questions quickly 活动意图说明： 通过问答，可以有效地调节课堂气氛，同时自然地导入本课的教学。 环节二：Activity 2 教师活动2 Presentation Guessing game Tell the students that they will listen to some sounds of the instruments .Play the recording and guess what they are. Play the recording again and check the answers Work on 1a . Match the words with pictures. 学生活动2 Listen to music and guess . Students discuss and answer . 活动意图说明： 通过展示新词汇，直观形象，便于激发学生兴趣，通过各种各样游戏，让学生在玩中学，从而使学生更有效地掌握有关乐器和表达才艺的词汇。 环节三：Activity 3 教的活动3 Work on 1b First , let one student read the words in 1a aloud . Then listen and number the words in the order of the sounds they hear in 1b Play the recording again and check the answers Pair work : work on 1c Talk about yourself Have students use “I can .. but I can’t ..” to make a conversation . 学的活动3 Ask and answer . Finish 1b and 1c 活动意图说明： 通过Pair work , Talent show 等活动，为学生创设更加真实的情境，使学生在运用中巩固新词汇，复习目标语言，巩固情态动词can讨论个人能力，同时为下一步的教学任务做铺垫。 环节四：Activity 4 教的活动4 Listening 1d Before listening Predicting First , look at the picture . A teacher wants some students for the school concert . She is asking some students what they can do . Let students predict which words will appear and which won’t . Make students know the teacher wants some students for the school concert . They may choose to play the guitar , play the drums , play the piano , play the violin , sing , and dance . 学的活动4 Finish 1d Ask and answer . 学的活动3 1. Ss observe the images and understand the situation. 2. Ss complete the questions and answers using past future tense. 活动意图说明： 老师渗透听力技巧，增加听前的预测活动可以使学生熟悉话题，进行热身，激活背景知识，明确任务要求，扫除听力障碍，使听的活动做到优点放矢，让学生带着目的去听，减轻学生对听的担忧，让学生充满自信地去完成任务。 环节五：Activity 5 教的活动5 While listening Have students read the words and phrases aloud . Then listen to the tape and circle the words and phrases they hear. Check the answers . 学的活动5 Read e and finish the task . Ask and answer . 活动意图说明： 听力练习，注意听力指导，听重点单词。 环节六：Activity 6 教的活动6 Listening 1e Before listening Make sure students understand the chart . The teacher is talking to three students . Bill , Cindy and Frank . What can they do What can’t they do Write down some sentences to help students tell “can” from “can’t” Play the recording for the first time . Students listen and fill in the blanks . Ask the students to fill in the chart with the words or phrases in 1d Check the answer. 学的活动6 Ask and answer Finish 1e Check the answer 活动意图说明： 使学生明确任务要求，渗透听力策略，听力不仅是练耳的过程，更是需要动脑思考的过程。 环节七：Activity 7 教的活动7 Pair work 1f Have students work in Pairs and ask something about Bill , Cindy and Frank . Student A: Can Cindy play the piano Student B: No, she can’t , but she can sing . Role play the listening materials . 学的活动7 Discuss 活动意图说明： 利用表格的方式爸听力材料中的信息呈现给学生，目的是在学生表演的过程中起提示作用。 环节八：activity 8教的活动：Group work 假如你是一名体育老师，正在为学校运动会招募运动员，在班上询问学生的体育特长。 Have students work in groups of five and ask what they can’t/can . Useful expressions :What can you do What can’t you do Can you ... 学的活动： Group work 活动意图说明： 此项任务从语用的角度出发，让学生在创设的真实语境中运用目标语言，从而感知英语学习的重要性及实用性。学生表演对话后，教师引导学生从完整性、流畅性、表演的自然程度、语音语调的准确性及趣味性等多方面对示范表演进行评价。
板书设计 Unit 1 Can you play the guitar Section B 1a-1f play the piano /drums /guitar /violin play football /basketball /volleyball/chess /cards 球棋无冠，乐器有the.
分层作业设计 基础巩固： Finish some exercises . 设计意图：熟记本课重点单词和短语。 能力提升： 学校要举行春季运动会，向大家介绍一下自己擅长的体育项目和不擅长的项目，以便老师对运动员进行选拔。请你用英语来介绍一下自己吧。 设计意图：在语境中填写单词，提高学生对目标语言的运用能力。
教学反思与改进 本节课运用了新的教学理念，使用任务型教学模式，创设了多种真实的语言交际情境和语言交际任务，让学生体验、实践，使用目标进行交际和解决问题。听力任务设计层层递进，梯度性强，在完成任务的同时，感知，习得了招募人才时常用的一些语言结构。 听后任务设计能从语用的角度出发，让学生在创设的真实语境中运用目标语言，从而感知英语学习的重要性及实用性。
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