3小青蛙 教案设计

《小青蛙》教案设计
教材分析
《小青蛙》是一首字族文识字形式的儿歌，讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。本教案设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，有主动识字的欲望，并有意识地将识字教学引向课外，拓宽学生的识字渠道。
教学目标：
1.正确认读本课“清、晴、眼”等十二个生字，会写田字格里的“青、清、气、晴、情、请、生”等七个生字。
2.有感情地朗读课文，学生自主识字，正确区分青、清、晴、请、情，养成良好的写字习惯。
3.了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。
教学重点：
识字，写字。
教学难点：
了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。教具准备：生词卡片、课件。
教学过程
一、图片引入，初步识字
1.师：今天老师给大家带来一位新朋友（出示图片），同学们，来跟
他打个招呼吧。
2.指名说一说自己了解的有关小青蛙的知识。（课前让学生了解有关青蛙的知识，课上尽量引导学生把话说完整，多鼓励。有的学生还联系上学期学过的《雪地里的小画家》，说出了青蛙冬眠的特点。）
3.教师板书课题，直接将“青”写在田字格中。随机识字“青”了解字义：青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中的哪个字是绿色的意思吗？(青)。像这样“青青的山就叫——（青山）”，“绿绿的草就叫——（青草）”。
4.学生朗读课题，认读“青”字，并再组词。
5.引导学生观察田字格中的“青”字，交流怎样写好这个生字。(上宽下窄，第一横要写得略长，第二横最短，第三横最长，横与横之间的距离要匀称；“”第一笔是竖。) “青”字的书写要重视起来。
6.学生练写，在课后的写字表中先描红，再练写两个。同桌互评。
设计意图：用老师亲手画的小青蛙把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙之间的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。引导学生课前了解小青蛙的知识，学生做好了准备，所以课上的回答就很精彩，学起来也更自信。
二、诵读课文，随文识字
1.观察图片，同学们看青蛙有一双大大的（ ）。出示字卡“眼睛”，除了“大大的眼睛”，我们还可以说“( )的眼睛”呢？（大大的眼睛，圆溜溜的眼睛，小小的眼睛，明亮的眼睛......）
2.出示生字卡片“眼睛”，引导学生观察，小青蛙圆溜溜的大眼睛就
藏在字里面，谁来给大家指一下藏在哪里呢？（板书目字旁）“目做偏旁眼睛亮”，让我们用这样的方法来记住“眼睛”这两个字好吗？设计意图：识字是低年级教学的重点。“眼睛”二字的教学花了不少时间。“（）的眼睛”词语搭配的练习，既锻炼了学生的观察能力，又使他们的表达更生动，更具体。“眼睛”二字反复出现加深了记忆。“目做偏旁眼睛亮”小儿歌的运用符合低年级儿童的特点，受到孩子们的喜爱。学生能又快又牢的记住这两个字
3.同学们，今天小青蛙到咱们班来做客，还带来一首儿歌呢，大家想不想读一读？
4.学生自由读课文，遇到不认识的字可以查字典、问老师、问同桌、借助拼音认读生字。 对于学生的多种识字途径都要给予肯定和鼓励。
5.指名朗读课文，师生纠正字音。
6. 小青蛙这么可爱，你们想不想到小青蛙家里去看看？（出示青蛙蹲在荷叶上唱歌的图片）
(1)学生汇报；太阳出来了，天气很晴朗，美丽的荷花开了。池塘里的水清清的，小青蛙端在荷叶唱歌，......（鼓励学生仔细观察，发表个性化意见）教师相机在黑板上贴出字卡“清、晴”。
(2)你能像刚才那样编个小儿歌记住“清”“晴”这两个字吗？“水做偏旁河水清”“日做偏旁天气晴”
7.天气如此晴朗，暖洋洋的太阳一照，小青蛙正要放声歌唱，一只小蜻蜓急匆匆地飞来了。她着急地说：“小青蛙，小青蛙，不好了，稻田里来了一群害虫！”（随机出示生字卡片“害虫”）引导学生观察字形。“看，同学们这就害虫，它们张着大大的嘴巴大口大口的咬着小禾苗。小青蛙会怎么做呢？”
8.学生自由回答，引导学生尽量把话说完整。随即识字“保护”总结：小青蛙保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。（出示生字卡片“事情”）随机识字。“心做偏旁好事情”。同学们，生活中你保护过别人吗？或者谁曾经保护过你？（引导学生根据自己的生活实际说话，加深对“保护”二字的理解。）
设计意图：我针对低年级学生的特点，创设童话情境，学生一下子被吸引，随机识字效果好。用“保护”说话，向学生生活延伸，既加深了学生对字义的理解，又加深了字形的记忆，还潜移默化的渗透了德育。
三、课堂练习，巩固识字
1.出示练习题，引导学生想一想，填一填。请清青情晴睛今天天气( )朗,我们来到小河边。河里的水真（）啊！我们站在岸边。突然，从草丛里跳出一只小（）蛙，大大的眼（）。我们正想捉住它。老师过来说：“（）不要捉青蛙，青蛙是益虫，它能为我们做好多事（）。
2.学生填写后汇报。
3.说说自己是怎么分辨它们的。
4.小结：说说这些生字和偏旁的关系。
设计意图：汉字是音形义的结合体，本课的生字字音相近，字形相近，有助于学生了解形声字的构字规律。
5.过渡：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？请大家大声读一读这篇课文。
6.学习到这里，你们一定对小青蛙非常熟悉了，你想对小青蛙说些什么呢？总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！设计意图：
青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问学生“你们喜欢小青蛙吗？你们以后会怎么做呢？”这几个问题，让学生更加明白“我们应该保护青蛙”。而“把这首儿歌背给你们喜欢的人听”既巩固了对儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传递给更多的人，可谓“一举多得”。
《小青蛙》教学反思
1. 用老师亲手画的小青蛙把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙之间的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。引导学生课前了解小青蛙的知识，学生做好了准备，所以课上的回答就很精彩，学起来也更自信。
2. 识字是低年级教学的重点。识字教学花了不少时间，也花了我不少心思。低年级儿童的特点，巧妙地创设童话情景，编小儿歌等方式让学生轻松快乐地识记“青”“睛”“清”“情”等生字。在读文识字中抓住形声字的构字规律，让字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。注重观察和表达能力的培养，引导学生他们的表达更生动，更具体。
3.本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，达到了让学生感悟课文内容，感知形声字特点的效果。