七年级语文上册3 羚羊木雕导学案 新人教版

第三课《羚羊木雕》
张之路
学习目标
1、积累字词，扫除阅读障碍。
2、快速浏览课文，理清文章线索、结构。
3、运用多种方法阅读课文，重视阅读理解能力的培养，充分感悟本文的人物思想感情，欣赏人物形象。
使用说明与学法指导
1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。
2、通过独立思考、深情朗读，品析精彩语句，体会作者的思想感情。
3、本学案的内容共分两课时。第一课时，在学案提供资料的基础上，学生自读课文，完成“课前预习”；第二课时，师生合作探究，认真研究学案，完成质疑探究，完成当堂检测及课后练习题和导学评价相关练习；规范书写。
学习重点
品味语言，了解烘托、反问的修辞手法及叙述中的倒叙和插叙。
学习难点
联系生活，学会与父母、他人沟通，正确处理好亲情、友情的关系。从中获得有益启示，
并能有效地解决好类似问题。
第一课时
学习小目标:
1、积累字词，扫除阅读障碍。
2、快速浏览课文，理清文章线索、结构。
学习重、难点：
运用多种方法阅读课文，重视阅读理解能力的培养，充分感悟本文的人物思想感情，欣
赏人物形象。
课前预习
教材助读
1、走进作者
张之路，山东诸城人，创作有电影剧本《霹雳贝贝》等，出版有童话集、小说集。
2、了解背景
（“我”指张之路）如果说我的写作有什么动机的话，这个羚羊木雕无疑是最初创作的诱因和灵感。 送给别人礼物是孩子们当然也是成人之间经常发生的事情，它是人们表达友情的一种方式。送给别人礼物后又把礼物要回来的事情也是有的，尤其在孩子们之间，大部分是因为彼此闹了别扭，要回礼物似乎表达了“绝交”的态度，对于“香三臭四”的孩子这是不足为奇的。当然这也是件挺没脸挺幼稚的事情！还有些时候就是我在文章里写到的——家长认为礼物的“价值”过高。孩子不懂事，然后让孩子要回来的。 我萌生了这样一个想法，送礼物的事情可以写成一篇小说，礼物就是眼前这只比较贵重的羚羊木雕。
3、文体知识
（1）关于记叙文的叙述顺序
记叙文的叙述顺序一般有 、 、和 等。
顺叙是按照事件发展的时间先后顺序来写，是最基本的叙述方法。如《金黄的大斗笠》、《散步》和《我儿子一家》。
倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头，按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。如《背影》一文。
插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。在此文中就运用了插叙的方法。如在爸爸妈妈逼迫自己向万芳同学要回“羚羊木雕”时，插入了自己与万芳同学的相处，写出了两人之间的友情。这样写使文章内容严谨，达到了写作的目的——含蓄地批评了父母的重财轻友，不理解孩子的心，不尊重孩子们纯真的感情的行为。
（2）、本文的体裁是小说，小说一般有 、 、 三个要素；其中 又包含 、 、 、 。
预习
羚(ling)羊：形似山头，毛灰黄色，面部有棕灰色条纹，善跑，耐渴。
犄(jī)角：牛、羊、鹿等头上长出的角。
怦怦（pēng）：拟声词，形容心跳。
逮(dǎi)：捉。
树杈(chā)：树木的分枝。
攥(zuàn)：握。
愣(lèng)：失神；呆。
寒颤(zhàn)：也写作“寒战”，指因受冷或受惊而身体颤动。
形影不离：身体与影子不分离。形容彼此关系密切。
预习自测
1、给加点字注音：
犄（　　）角　　怦（　　）　藏（　　）刀　　脸颊（　　）　攥（　　）着
2、根据意思写成语
①久久地注视着一个地方。（ ）
②彼此关系十分密切，总愿在一起不分开。（ ）
③完全不放在心上。（ ）
④说话时的声音和脸色都非常严肃。（ ）
我的疑问
请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。
课内探究
学始于疑
如果父母要求你把送出去的东西要回来你该怎么办？
质疑探究
1、根据课文内容，在横线上空格处完成下列情节概括：
情节 妈妈追查、逼迫 →爸爸 →插叙回忆→我
起因：我送木雕（插叙交待 ）。
经过：要收回（原因是 ）。
结局：收回（不好）。
2、、文中有哪些叠词？有何表达作用？同学们找一找，用一种符号标示出来，联系语境，说说下列叠词“表现了xx(谁) 怎么样。”
怦怦：表现了 。
紧紧：表现了 。
静静：表现了 。
愉愉：表现了 。
嘿嘿：表现了 。
慢慢：表现了 。
呆呆：表现了 。
我的疑问：
请将你预习中未能解决的问题和有疑虑的问题写下来，待下一课时与老师和同学探究解决。
四、课后训练：
1、抄写课后词语2遍。2、熟读课文
第二课时学习小目标
1、掌握课文关键词语。
2、能复述课文内容。
3、运用多种方法阅读课文，重视阅读理解能力的培养，充分感悟本文的人物思想感情，欣
赏人物形象。
学习重点
品味语言，了解烘托、反问的修辞手法及叙述中的倒叙和插叙。
学习难点
联系生活，学会与父母、他人沟通，正确处理好亲情、友情的关系。从中获得有益启示，
并能有效地解决好类似问题。
课前预习
羚( )羊 犄( )角 怦怦 （ ） 逮( )
树杈( ) 攥( ) 愣( )
寒颤：
形影不离：
课内探究
一、质疑探究
1、读课文，用浪线划出人物的语言描写句。从这些对话的语句中，你认为这些人物有何特点？并用“××是 的人”来回答。
a.妈妈是一个 的人。
b.爸爸是一个 的人。
c.万芳妈是一个 的人。
d.奶奶是一个 的人。
e.万芳是一个 的人。
f.“我”是一个 的人。
2、你觉得万芳在得知“我”要索回羚羊木雕后的心理变化应该是怎样的？请概括回答。
惊讶→ → →
3、“月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。”这里为什么写到月亮？这是什么描写？在文中起什么作用？
4、“我呆呆地望着她，止不住留下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人”！作者为什么这样写？
二、当堂检测
阅读课文
16-22段，回答下列问题。
1、这段文字刻画的主要人物是________ ，在刻画这个人物时，扣住的两________________。
2、这段文字在揭示人物性格特征时，主要运用的是（ ）
A．肖像描写 B．动作描写 C．语言描写 D．心理描写
3、联系上下文来看，这段文字记叙的顺序是（ ）
A． 顺叙 B．倒叙 C．插叙 D．补叙
4、这段文字有概括叙述，有具体叙述，请按要求将段落序号填在横线上
A．概述：______________________________________________。
B．具体叙述：______________________________________________。
课后反思
课后训练
完成练习册上相应练习题
3、羚羊木雕
第一课时
3、文体知识
（1）.顺叙、倒叙、插叙。（2）人物、情节、环境；情节。开端、发展、高潮、结局。
预习自测
1.jī pēng zhàng jiá zhuàn
2. ①目不转睛②形影不离③满不在乎④声色俱厉。
课内探究
1. 讲理由 收回木雕 情谊深厚 木雕贵重。
2. 我心情紧张。
妈妈一定要把事情弄清的神态。
爸爸的严肃与冷漠。
“我”的害怕与无奈。
万芳的爽直。
我心情沉重。
“我”心情难受，说不出话。
第二课时
课前预习
羚(ling)羊 犄(jī)角 怦怦（pēng） 逮(dǎi)
树杈(chà) 攥(zuàn) 愣(lèng)
寒颤：也写作“寒战”，指因受冷或受惊而身体颤动。
形影不离：身体与影子不分离。形容彼此关系密切。
课内探究
一、质疑探究
1.a. 严厉（或重财轻义）b. 冷酷（或严肃、冷漠、重财轻义）c. 比较泼辣（或性格粗暴）
d. 通情达理（或深明情理、心地善良）e.宽容大度（或仗义、纯真）f. 诚实守信（或重友情、纯洁）。
2.生气→伤心→谅解。
3.环境描写。用冷冷的月光烘托心情的哀伤。
4.虽然得到万芳的谅解，但是被逼反悔使自己觉得“是世界上最伤心的人”。着力刻画“我”
被逼讨回羚羊木雕时的痛苦心情。
二、当堂检测
1．万芳 ， 仗义2．C 3．C 4．A．16 17 19 B.18 20 21 22