7.《鹿角和鹿腿》教案（共两课时）

7　鹿角和鹿腿
一、教学目标
1.认识“皱、配”等6个生字，读准“称、禁”等3个多音字，会写“鹿、塘”等13个字，会写“池塘、痛快”等13个词语。
2.能有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。
3.能根据提示讲故事。
4.了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。
二、教学重难点
理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
三、课型安排与课时建议
精读引领课　　　课时建议：2课时
四、教学过程
第一课时
经过前两次比赛，我们班已经有同学获得了“寓言传承人”称号，这一节课，我们进入“争做寓言传承人”活动的第三站——讲古希腊伊索寓言故事，希望更多同学获得寓言传承人的称号。
任务一：借助预习单解决生字新词，读懂文章大意。
1.同桌两人相互检查，读一读下面的词语，注意读准多音字。
鹿角　池塘　倒映　欣赏　皱起　配得上　别致　哎呀　狮子
叹气　挣脱　抱怨 逼近
称：chèn匀称　相称　　chēnɡ称谓　俗称　　chènɡ秤杆
禁：jìn禁止　禁言　　 jīn不禁　情不自禁
撒：sā撒开　撒谎　　　 sǎ撒播　撒花　　
2.读后，一些词语的意思你理解吗？你是怎么理解的？
倒影：人或物的形象倒着映在水面上。别致：别出心裁，新奇有致之意。
抱怨：指心中怀有不满，责怪别人。逼近：慢慢靠近。
——是结合生活实际和联系上下文理解的。
3.下面是词语中的一些易错字，谁来分享一下自己的书写心得？
“塘、映、欣、传、哎、叹”要写得左窄右宽，“致、配”要写得左右等宽。
“狮”属于左右结构，但从写字角度来看有左中右3个部件，要写得紧凑，避免写得过宽。
“塘”右边的“唐”要注意中间的横和竖都要出头。
“赏”下面是“贝”，不要写成“见”。
“配”，要注意“酉”不要写成“西”。
4.默读课文，勾画出文中描写鹿的语言和动作的词句。完成下面的示意图，并借助示意图说说课文的主要内容。
——鹿腿太细，配不上美丽的角。鹿角被树枝挂住，差点儿送命。有力的长腿把狮子远远地甩在后面，从而狮口逃生。
——（主要内容）本文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。鹿角美丽，但让鹿陷入危险；鹿腿不美，但救了鹿的性命。
任务二：聚焦人物的语言、动作和神态，感知人物的心情变化。
1.课文以“鹿的心情变化”为线索，推进故事情节的发展。读一读下面的句子，看看你体会到鹿的什么心情。
鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子：“咦，这是我吗？”
——从“咦”和问号体会到鹿第一次看到自己的倒影时内心的惊讶与怀疑。
2.从描写鹿的语言、神态、动作的语句中，就能体会鹿的心情变化。课文中还有很多这样的描写，勾画出来，读一读，体会鹿的心情。
他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
——从语气词“啊”、两个感叹号和两个“多么”，体会到鹿发现自己的美丽后内心的自我欣赏、自我陶醉。
鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
——从描写鹿的动作、神态、语言的语句中，体会到鹿此时对自己的腿不满的情绪。
他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿让我送了命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”
——从描写鹿的动作、语言的语句中，体会到鹿内心的后悔、恍然大悟。
3.结合上面的语句，完成下面的示意图，体会鹿的心情变化。
鹿的心情变化
示例：
鹿的心情变化
4.同桌两人相互读课文，注意读出鹿的心情变化。
课堂总结：这一节课，我们通过品读故事中有关主人公的语言、动作和神态的描写，初步感知了鹿的心情变化。大家课下继续练习朗读写鹿的语言、神态和动作的语句，为讲故事做准备。
板书设计
第二课时
同学们，上一节课，我们初步体会了鹿的心情变化。这一节课，我们将继续读故事，悟故事中蕴含的道理，并试着讲一讲这个故事。
任务三：小组碰撞交流，借助表格悟道理。
1.大家已经了解了鹿角和鹿腿各自的特点，请大家再读课文，找出一些关键语句，看看你能读懂故事蕴含的道理吗？借助下面的表格，小组内议一议，填一填。
鹿角 鹿腿
优点
缺点
明白的道理
2.小组内相互交流后，我们集体交流，并说一说是从哪些语句体会到的。
示例如下：
鹿角 鹿腿
优点 美丽，别致 奔跑逃命，狮口逃生
缺点 奔跑起来易被挂住 太细，难看
明白的道理 在生活中，任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。对待事物，不要只图外表的美丽，更要看它的实用价值
（1）鹿角的优缺点：
他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
——鹿角的美丽，别致。
就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。
——鹿角奔跑起来易被挂住。
（2）鹿腿的优缺点：
鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
——鹿腿太细，难看。
有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿让我送了命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”
——鹿腿奔跑逃命，让鹿狮口逃生。
3.小组内读一读这些语句，体会鹿角和鹿腿的不同特点。
4.大家大胆想象一下，如果鹿再一次看到水中的倒影会怎么想或说呢？
——引导学生从狮口逃生后的教训中明白：不要只图外表美丽，更要看重它的实用价值。各有各的长处，不要一味地认为哪个好或不好，要懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。
5.你赞成下面哪一种说法呢？同桌相互说一说理由吧。
任务四：根据提示，结合评价表讲故事，争做寓言传承人。
1.根据以下提示，梳理故事脉络，为讲故事做准备。
2.根据提示，结合评价表，小组内进行讲寓言故事比赛，评选“寓言传承人”。
评价要点 评价等级
优秀 良好 合格
☆☆☆ ☆☆ ☆
能按照一定的提示讲好寓言故事 故事完整， 语言简洁 故事基本完整， 语言较简洁 故事基本完整
能讲出寓言中蕴含的道理 道理清楚明白，表述简洁 道理清楚， 表述基本简洁 道理基本清楚明白
能结合生活实际对寓言中的人和事进行评价，发表自己的看法 能对寓言中的人和事进行评价，并结合生活实际发表自己的看法 能对寓言中的人和事进行评价，发表自己的看法 能对寓言中的人和事进行简单评价
能通过神态、语气或肢体变化，来吸引听众兴趣 声音响亮 语言清晰 神态自然大方 辅助有肢体动作 声音响亮 语言清晰 神态自然大方 声音响亮 语言清晰
总评（ ）颗星 得到9颗星以上即可获得“寓言传承人”称号
任务五：整合阅读《野山羊和牧人》《牛和苍蝇》，读懂故事中的道理。
1.自主阅读《野山羊和牧人》《牛和苍蝇》，勾画出表现人物性格的词语或句子。
2.大家来分享自己勾画的词句，并谈谈自己的体会。
（1）《野山羊和牧人》：
那些野山羊回过头来说道：“我们正是因为这一点才更加要防备你，因为你对我们这些昨天才跟随你的山羊照顾得比对你原有的那些羊还要好，所以很明显，要是再有其他山羊来到你这里，你照顾他们又会胜过照顾我们了。”
——野山羊能够认清现实，认清自我。
他给自己的羊只是适量的草料，仅使他们不至于挨饿，而给那些外来的羊却要多得多，想这样能使他们跟随他。
——牧人贪图利益，喜新厌旧。
（2）《牛和苍蝇》：
有只苍蝇一次落在弯弯的牛角上，在那里徘徊了一会儿，营营地对牛说道：“我如果使你的脖子发沉，我就离去，离开这里，落到河边的一棵黑杨上。”
——苍蝇以自我为中心，夜郎自大。
牛回答道：“你无论留下或是离去，都与我无干，我都不知道你的到来。”
——牛高傲自大，自以为是，无视他人。
3.小组讨论后，集体交流，你从这两个故事中分别明白了什么道理？
——《野山羊和牧人》告诉我们的道理：喜新厌旧的人的友谊是不可信的。因为即使同他相交很久，他一有新交，便会冷落旧交。
——《牛和苍蝇》告诉我们的道理：做事做人不能太以自我为中心，不能太自我感觉良好，人与人要互相尊重。
4.选择《鹿角和鹿腿》《野山羊和牧人》《牛和苍蝇》三个寓言故事中最喜欢的一个，完成寓言故事阅读卡。
《　　　　　　　》寓言故事阅读卡
出处/作者
主要人物
故事梗概
寓意道理
我的感悟
课堂总结：这一节课，我们从《鹿角和鹿腿》一课中明白了“尺有所短，寸有所长”的道理，从《野山羊和牧人》一文中懂得了喜新厌旧的友谊不可信，从《牛和苍蝇》一文中明白了做人不能太以自我为中心了。读故事，明道理，启心智。大家课下继续阅读丛书中“自主阅读”板块中的其他文章，你会懂得更多的道理。
板书设计