8* 池子与河流
一、教学目标
1.认识“滔、涯”等8个生字。
2.分角色朗读课文。能结合生活实际对池子与和河流的观点发表自己的看法。
二、教学重难点
了解文中池子和河流的各自观点，明辨是非。
三、课型安排与课时建议
略读实践课 课时建议：1课时
四、教学过程
这一节课，我们进入“我是寓言传承人”活动的第四站——“读寓言诗，讲寓言故事”，继续进行“寓言传承人”评选活动。
任务一：借助预习单解决生字新词，读懂课文大意。
1.课文中出现了一些生字新词，大家自由读一读，把理解的词语讲给同桌听。
滚滚滔滔 抛开 生涯 蜿蜒 贯穿 贵妇人 垫上
胸膛 忙忙碌碌 遵循 尊敬 应验
行吟诗人 推究 哲理 淤塞
——（词语理解）遵循：指遵照、遵守、遵从。尊敬：指尊崇敬重，尊敬长者，指晚辈对长辈的敬重或下级对上级的崇拜。生涯：指生命有边际、限度，后指生命、人生。行吟诗人：指中世纪欧洲封建社会的一种诗人，擅长写抒情诗和叙事诗。推究：推求探究（原因、道理等）。哲理：关于宇宙和人生的原理。淤塞：（水道）被沉积的泥沙堵塞。
2.根据预习单，小组内讲一讲本文的大意。
本文是一首寓言诗，通过池子与河流之间的对话，表达了他们对生活、对人生不同的态度。池子享受无忧无虑、清闲自在的生活，认为人世间忙忙碌碌太辛苦，不值得；河流则立志做一条伟大的河流，认为人生就应该奔流不息，保持清洁，给人们带来利益。他们最终的命运截然不同：河流至今长流不断，而池子却一年年淤塞，最终完全干掉了。
任务二：聚焦人物语言，梳理人物观点，认识人物。
1.再读课文，勾画出写池子与河流的关键语句，看看两者有什么不同？
2.小组交流后，集体交流。
池子：
“可是，我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。……
“这清闲的生活无忧无虑，还有什么能够代替？……”
而可怜的池子却一年年淤塞，整个让青苔铺满，又让芦苇遮掩，到头来完全枯干。
——池子贪图安逸，得过且过，追求清闲自在的生活，没有远大志向，最终的命运是淤塞干掉。
河流：
河流说道，“水要流动才能保持清洁，这个自然规律，难道你已经忘掉？
“我是一条伟大的河流，那是因为我遵循着这条规律，不顾自身的安逸。我用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。……”
河流至今长流不断。
——河流奔流不息，永不满足，负重前进，有要做伟大的河流的志向，最终的结果是长流不断。
3.结合上面的语句，说一说池子和河流的观点有什么不同。
——池子的观点：这清闲的生活无忧无虑，还有什么能够代替？任凭人世间忙忙碌碌，我只在睡梦中推究哲理。
——河流的观点：水要流动才能保持清洁，我用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。这使我受到尊敬，光荣无比。
4.梳理了池子和河流的观点，联系生活实际，小组内评一评。
——“池子”比喻那些贪图安逸、不思进取的人。
——“河流”比喻那些永不满足、负重前进、永远创造快乐和幸福的人。
5.同桌合作，分角色朗读课文，展现人物形象。
任务三：拓展阅读《大眼筛子和小眼筛子》《鹰和蜜蜂》，读懂大意，表达看法。
1.自主阅读丛书中的两篇文章，小组合作完成学习单。
文章题目 主人公 故事内容 代表怎样的人 我的看法
《大眼筛子和小眼筛子》
《鹰和蜜蜂》
2.小组完成学习单后，大家来集体交流一下看法。
文章题目 主人公 故事内容 代表怎样的人 我的看法
《大眼筛子和小眼筛子》 大眼筛子 小眼筛子 本文讲大眼筛子和小眼筛子因筛子大小的不同、筛面的不同，两人的不同态度和看法 大眼筛子代表性格活泼、开朗、乐观，为人热情的人；小眼筛子代表性格内向，不善言辞，为人小气，喜欢斤斤计较的人 事物各有各的价值，不能只凭外表或多少去判断事物的好坏，也不能过分贪多求多
《鹰和蜜蜂》 鹰 蜜蜂 本文通过鹰和蜜蜂之间的对话，表达了对名利的看法 蜜蜂代表辛勤劳动且无私的人，鹰代表强硬派的人 不追求荣誉，不计较个人名利，而是一心只想着为大众的利益而劳动的人更值得尊敬
3.选择《池子与河流》《大眼筛子和小眼筛子》《鹰和蜜蜂》三个寓言故事中最喜欢的一个，完成推荐卡，组内评选，推荐理由最佳者获得“寓言传承人”称号。
《 》寓言故事阅读卡
出处/作者
主要人物
故事梗概
寓意道理
我的感悟
课堂总结：同学们，这一节课我们认识了一些思想观点完全相反的池子与河流、大眼筛子和小眼筛子、鹰和蜜蜂。从这些人物身上，我们得到了一些启发。读寓言，长智慧。大家课下再读一读丛书中的其他寓言故事。
五、板书设计(共15张PPT)
8 池子与河流
三年级下册 第二单元 略读实践课
课时建议：1课时
这一节课，我们进入“我是寓言传承人”活动的第四站——“读寓言诗，讲寓言故事”，继续进行“寓言传承人”评选活动。
任务一：借助预习单解决生字新词，读懂课文大意。
识记词语
滚滚滔滔 抛开 生涯 蜿蜒 贯穿 贵妇人
垫上 胸膛 忙忙碌碌 遵循 尊敬 应验
行吟诗人 推究 哲理 淤塞
理解词语
遵循：指遵照、遵守、遵从。
尊敬：指尊崇、敬重。
生涯：指生命有边际、限度。后指生命、人生。
行吟诗人：指中世纪欧洲封建社会的一种诗人，擅长写抒情诗和
叙事诗。
推究：推求探究（原因、道理等）。
哲理：关于宇宙和人生的原理。
淤塞：（水道）被沉积的泥沙堵塞。
学习要求：根据预习单，小组内讲一讲本文的大意。
本文是一首 ，通过 与 之间的对话，表达了他们 不同的态度。池子享受无忧无虑、清闲自在的生活，认为 河流则立志做一条 认为人生
他们最终的命运截然不同：河流 ，而池子
寓言诗
河流
池子
对生活、对人生
人世间忙忙碌碌太辛苦，不值得；
伟大的河流，
就应该奔流不息，保持清洁，给人
至今长流不断
却一年年淤塞，最终完全枯干。
们带来利益。
任务二：聚焦人物语言，梳理人物观点，认识人物。
学习要求：
再读课文，勾画出写池子与河流的关键语句，看看两者有什么不同？
池子：
“可是，我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。……
“这清闲的生活无忧无虑，还有什么能够代替？……”
而可怜的池子却一年年淤塞，整个让青苔铺满，又让芦苇遮掩，到头来完全枯干。
池子贪图安逸，得过且过，追求清闲自在的生活，没有远大志向，最终的命运是淤塞干掉。
河流：
河流说道，“水要流动才能保持清洁，这个自然规律，难道你已经忘掉？
“我是一条伟大的河流，那是因为我遵循着这条规律，不顾自身的安逸。我用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。……”
河流至今长流不断。
河流奔流不息，永不满足，负重前进，有要做伟大的河流的志向，最终的结果是长流不断。
学习要求：
读课文，勾画出写池子与河流的关键语句，看看两者有什么不同？
池子的观点：这清闲的生活无忧无虑，还有什么能够代替？任凭人世间忙忙碌碌，我只在睡梦中推究哲理。
河流的观点：水要流动才能保持清洁，我用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。这使我受到尊敬，光荣无比。
学习要求：
梳理了池子和河流的观点，联系生活实际，小组内评一评。
这“池子”比喻那些贪图安逸、不思进取的人。
“河流”比喻那些永不满足、负重前进、永远创造快乐和幸福的人。
任务三：拓展阅读《大眼筛子和小眼筛子》《鹰和蜜蜂》，读懂大意，表达看法。
学习要求：
自主阅读丛书中《大眼筛子和小眼筛子》《鹰和蜜蜂》的两篇文章，小组合作完成学习单。
文章题目 主人公 故事内容 代表怎样的人 我的看法
《大眼筛子和小眼筛子》
《鹰和蜜蜂》
大眼筛子
小眼筛子
本文讲大眼筛子和小眼筛子因筛子大小的不同、筛面的不同，两人的不同态度和看法。
大眼筛子代表性格活泼、开朗、乐观，为人热情的人；小眼筛子代表性格内向，不善言辞，为人小气，
喜欢斤斤计较的人。
事物各有各的价值，不能只凭外表或多少去判断事物的好坏，也不能过分贪多求多。
鹰
蜜蜂
本文通过鹰和蜜蜂之间的对话，表达了对名利的看法。
蜜蜂代表辛勤劳动且
无私的人，鹰代表强
硬派的人。
不追求荣誉，不计较个人名利，而是一心只想着为大众的利益而劳动的人更值得尊敬。
学习要求：
选择《池子与河流》《大眼筛子和小眼筛子》《鹰和蜜蜂》三个寓言故事中最喜欢的一个，完成推荐卡，组内评选，推荐理由最佳者获得“寓言传承人”称号。
《 》寓言故事阅读卡
出处 / 作者
主要人物
故事梗概
寓意道理
我的感悟
课后作业
同学们，这一节课我们认识了一些思想观点完全相反的池子与河流、大眼筛子和小眼筛子、鹰和蜜蜂。从这些人物身上，我们得到了一些启发。读寓言，长智慧。大家课下再读一读丛书中的其他寓言故事。
