11《白桦》第一课时 教学设计

《白桦》第一课时教学设计
一、教学目标
1.正确、流利地朗读诗歌，感受白桦的形象美。
2.理解诗歌内容，体会诗人对家乡和大自然的热爱之情。
3.初步了解现代诗的特点。
二、教学重难点
重点：正确、流利地朗读诗歌，感受白桦的形象美。
难点：理解诗歌内容，体会诗人的情感。
三、教学准备
课文《白桦》的文本资料、多媒体课件等。
四、教学过程
（一）激趣导入，揭示课题
1.教师播放白桦的图片或视频，引导学生欣赏并提问：“同学们，你们知道这是什么树吗？”（学生回答：白桦树）
学生：（异口同声）白桦树！
教师：很好！今天我们就来学习一首与白桦有关的诗歌——《白桦》。请大家齐读课题。
学生：（齐读）《白桦》。
2.教师板书课题《白桦》，并引导学生齐读课题。
3.教师介绍作者及创作背景，为学习诗歌做铺垫。
教师：这首诗歌的作者是俄国著名诗人叶赛宁。他在诗中赞美了白桦的美丽形象，表达了对家乡和大自然的热爱之情。接下来，我们就一起走进这首诗歌，感受白桦的魅力。
（二）初读诗歌，整体感知
1.教师要求学生自由读诗歌，注意读准字音，读通句子。
2.检查学生自读情况，教师出示生字卡片，指名学生认读并组词。
教师：请同学们自由读诗歌，注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字或读不通的句子，可以多读几遍。
学生：（自由读诗歌）
教师：（出示生字卡片）这些生字宝宝你们认识吗？谁来读一读并组个词？
学生A：（认读生字并组词）
3.教师范读诗歌，引导学生注意节奏和感情。
（1）出示：白桦 雪花 潇洒 如画 朝霞 光华，观察这些词语的第二个字在发音上的共同点？（韵母都是a）
（2）小结：这些词语位于每小节诗二、四行的末尾，这是诗歌的押韵，押韵让诗歌读来朗朗上口。
4.学生再次自由读诗歌，边读边思考：诗歌主要写了什么内容？
教师：请同学们再次自由读诗歌，边读边思考：这首诗中有几个小节，每个小节都讲了什么内容？
预设：第一小节 整体之美
第二小节 局部之美
第三小节 环境
第四小节 环境
带着理解再次齐读诗歌，读出自己的感受。
（三）细读诗歌，品味语言
1.教师引导学生分段细读诗歌，找出描写白桦形象的语句并画出来。
2.学生交流自己找到的描写白桦形象的语句，并说说自己的感受。
教师：请同学们分段细读诗歌，找出描写白桦形象的语句并画出来。然后和同桌交流一下你的感受。
学生：（分段细读诗歌并交流）
学生C：我找到了“白桦四周徜徉着/姗姗来迟的朝霞”这句话。我觉得这句话写出了白桦树在朝霞中的美丽形象，给人一种宁静、美好的感觉。
教师：说得很好！这句话运用了拟人的手法，把朝霞写成了会徜徉的人，更加突出了白桦的美丽。请同学们通过朗读来感受这种美丽和诗人的情感。
3.教师重点引导学生品味诗歌中的优美语句，如“白桦四周徜徉着/姗姗来迟的朝霞”等。
4.学生通过朗读、想象等方式感受白桦的美丽和诗人的情感。
实录片段：
学生：（朗读该句）
（四）课堂小结与拓展延伸
1.教师总结本课的学习内容和学习方法。
2.布置课后作业：请同学们在课后继续朗读诗歌，并尝试背诵。同时，观察身边的白桦树或其他景物，写一段描述其形象的文字。
3.拓展延伸：鼓励学生阅读其他关于描写自然景物的诗歌或散文，感受不同作家笔下的自然之美。