整本书阅读：《中国古代寓言》
一、教学目标
1.能产生阅读《中国古代寓言》的兴趣，自主阅读，了解故事内容。
2.能体会寓言中蕴含的道理，并联系生活中的人和事深入理解。
3.能感受阅读寓言的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
二、教学重难点
1.了解寓言的特点，感受寓言故事的趣味，激发阅读寓言故事的兴趣。
2.初步掌握阅读寓言的基本方法，体会寓言的寓意。
三、课型安排与课时建议
整本书导读课 课时建议：1课时
四、教学过程
在本单元的学习中，我们读了不少寓言故事，感受了寓言故事的通俗有趣，充满智慧。这节课，我们来读一读《中国古代寓言》这本书，看看我们能从中明白哪些道理。读后大家发挥自己的聪明才智演一演自己感兴趣的寓言故事，联系实际，想一想，创编寓言故事。
任务一：参照工具图，初步了解，激发阅读兴趣。
1.请大家自主阅读丛书中有关《中国古代寓言》中的“全书导览”，大致了解读书的思路，围绕着下面的工具图，阅读时有针对性地去找一找答案。
2.关于这本书，你还了解了哪些信息呢？与大家简单地分享一下吧。
这本书里的寓言故事篇幅短小，所讲的故事简单而含义丰富，语言深入浅出，幽默有趣，读起来让人轻松愉快。
中国古代寓言的内容十分丰富，包括国家的治理、世态万象、为人处世、修身养性、思维方式、学习方式等许多方面，这些内容包含着社会发展的经验和教训，凝聚着中华民族的智慧。
任务二：聚焦内容，学习方法，把握故事主要内容。
1.寓言故事短小精悍，贵在蕴含一定的哲理。要想弄明白故事中的道理，首先要读懂故事的主要内容。来，我们先来看看读寓言故事的方法吧，请大家看丛书中的“方法指导”，说说你读后明白了什么。
——交流预设：
2.看来，这本书里的故事短小有趣，只要弄清楚故事的起因、经过和结果，就可以把握住故事的主要内容。下面请大家来读《愚公移山》这个故事，参照下面的工具图，同桌两人相互说一说这个故事的主要内容。
3.我们来集体交流故事的主要内容。
——交流预设：
太行、王屋两座大山阻挡了愚公平时的出行，愚公和家人商讨之后决定搬走这两座大山。愚公一家开始搬山，智叟讥笑他，他说子孙后代可以一直搬下去。山神得知这件事后，禀告天帝，天帝被感动，派山神把两座大山背走了。
任务三：聚焦人物，学习方法，评一评人物。
1.寓言故事中的人物形象鲜明。如何读懂故事中的人物呢？请大家看丛书中的“方法指导”，读后交流一下自己的收获吧。
——交流预设：
2.要想读懂故事中的人物，就要聚焦故事中有关人物的描写，体会人物的性格特征，还要联系生活实际思考。下面大家来按照这个方法读一读《郑人买履》这个小故事，根据提示，完成人物评价。完成后，同桌两人相互交流。
3.我们来集体交流一下。
——交流预设：
郑人想要买鞋，但最终却没能买到。主要是郑人只相信量好的尺码，不相信自己的脚。郑人是个墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。他是一个只信教条、不懂变通、死板恪守的人。
任务四：学习方法，联系生活，领悟道理。
1.读寓言故事，明大道理。如何读懂故事中的道理呢？请大家看丛书中的“方法指导”，读后交流一下自己的收获吧。
——交流预设：
2.下面我们来按照刚才学到的方法读一读《杞人忧天》这个小故事，联系生活中的人和事，谈一谈自己的收获，完成填空。完成后，同桌两人先相互交流，随后我们再来集体交流。
3.大家有收获吗？我们集体交流一下吧。
——交流预设：
《杞人忧天》这个故事告诉我们：对待事物，应该多持乐观积极的态度；有居安思危的意识固然是好的，但不必为不太可能发生的事情过度担忧。由此，我们就会想到身边一些过度焦虑的朋友，总担心自己的身体有问题；再如有些家长因为过分担忧孩子的未来而产生焦虑。
4.挑选自己最喜欢的寓言故事，制作寓言故事书签。
示例：
任务五：制订阅读规划。
1.大家知道吗，我们熟知的一些有意思的成语源于这本书中的故事。你能在两周内读完这本书吗？参照下面的表格，记下自己阅读的内容。
日 期 阅读内容（写出阅读的篇目） 阅读评价
_____月_____日 ☆☆☆
_____月_____日 ☆☆☆
_____月_____日 ☆☆☆
2.小组内交流自己的阅读规划，觉得不够合理的地方再修改完善一下。
课堂总结：同学们，寓言故事越读越有趣，大家课下有计划地读一读《中国古代寓言》这本书吧。读后，我们来个“寓言小剧场”活动，各小组参照丛书中的“寓言小剧场”中的《郑人买履》剧本示例，把自己喜欢的寓言故事演一演，期待大家的精彩展示哟。
五、板书设计(共18张PPT)
中国古代寓言
三年级下册 第二单元 整本书导读课
课时建议：1课时
在本单元的学习中，我们读了不少寓言故事，感受了寓言故事的通俗有趣，充满智慧。这节课，我们来读一读《中国古代寓言》这本书，看看我们能从中明白哪些道理。读后大家发挥自己的聪明才智演一演自己感兴趣的寓言故事，联系实际，想一想，创编寓言故事。
任务一：参照工具图，初步了解，激发
阅读兴趣。
学习要求：
请大家自主阅读丛书中有关《中国古代寓言》中的“全书导览”，大致了解读书的思路，围绕着下面的工具图，阅读时有针对性地去找一找答案。
阅读故事
逃跑的士兵为何会嘲笑另一个逃跑的士兵？喜爱龙的叶公看见真龙是什么反应？读寓言，一起走进妙趣横生的故事之中吧！
评析人物
寓言中有很多性格鲜明的人物。假如你是故事中的主人公，你会怎么做？假如你遇到了故事中的主人公，你又会告诉他什么？
提出问题
南郭先生混在吹竽的队伍里，不怕被齐宣王发现吗？东郭先生明明知道狼的本性凶恶，为什么还要救它呢？
想象后续
《一叶障目》中的楚国人被扭送到衙门的时候，会有怎样的反应？《鹬蚌相争》中的渔翁捉住鹬和蚌之后，鹬和蚌会说什么呢？
领悟道理
寓言故事中蕴含着什么样的道理？它让你联想起哪些人或事呢？ 领悟道理？
学习要求：关于这本书，你还了解了哪些信息呢？与大家简单地分享一下吧。
这本书里的寓言故事篇幅短小，所讲的故事简单而含义丰富，语言深入浅出，幽默有趣，读起来让人轻松愉快。中国古代寓言的内容十分丰富，包括国家的治理、世态万象、为人处世、修身养性、思维方式、学习方式等许多方面，这些内容包含着社会发展的经验和教训，凝聚着中华民族的智慧。
任务二：聚焦内容，学习方法，把握故事
主要内容。
学习要求：寓言故事短小精悍，贵在蕴含一定的哲理。要想弄明白故事中的道理，首先要读懂故事的主要内容。请大家看丛书中的“方法指导”，说说你读后明白了什么？
找出故事中的主要人物、故事发生的时间和地点
梳理并概括故事的起因、经过和结果
思考生活中是否有类似情况发生，结局与寓言故事是否一样
学习要求：看来，这本书里的故事短小有趣，只要弄清楚故事的起因、经过和结果，就可以把握住故事的主要内容。下面请大家来读《愚公移山》这个故事，参照下面的工具图，同桌两人相互说一说这个故事的主要内容。
起因
经过
结果
太行、王屋两座大山阻挡了愚公平时的出行，愚公和家人商讨之后决定搬走这两座大山。
愚公一家开始搬山，智叟
山神得知这件事后，禀告天帝，天帝
太行、王屋两座大山阻挡了愚公平时的出行，愚公和家人商讨之后决定搬走这两座大山。愚公一家开始搬山，智叟讥笑他，他说子孙后代可以一直搬下去。山神得知这件事后，禀告天帝，天帝被感动，派山神把两座大山背走了。
任务三：聚焦人物，学习方法，评一评人物。
学习要求：寓言故事中的人物形象鲜明。如何读懂故事中的人物呢？请大家看丛书中的“方法指导”，读后交流一下自己的收获吧。
找出故事的主要人物
关注故事中对人物的描写
通过人物描写概括人物性格特征
联系生活，思考现实中是否有类似的人
学习要求：要想读懂故事中的人物，就要聚焦故事中有关人物的描写，体会人物的性格特征，还要联系生活实际思考。下面大家来按照这个方法读一读《郑人买履》这个小故事，根据提示，完成人物评价。完成后，同桌两人相互交流。
事件：
郑人想要买鞋，但最终却没能买到
郑人的反应：只相信量好的尺码，
不相信自己的脚
评价人物：不懂变通、死板恪守
任务四：学习方法，联系生活，领悟道理。
学习要求：读寓言故事，明大道理。如何读懂故事中的道理呢？请大家看丛书中的“方法指导”，读后交流一下自己的收获吧。
利用联结拼图，联想生活中是否有类似事件。
利用联结拼图，联想生活中是否有类似人物。
联系生活经验领悟相关的道理。
学习要求：大家按照刚才学到的方法读一读《杞人忧天》这个小故事，联系生活中的人和事，谈一谈自己的收获，完成填空。完成后，同桌两人先相互交流，随后我们再来集体交流。
寓 言
杞人担忧天塌地陷，这个故事告诉我们：对待事物，应该多持乐观积极的态度；有居安思危的意识固然是好，但不必为不太可能发生的事情过度担忧。
生 活
身边过度焦虑的朋友，总担心自己的身体有问题；有些家长因为过分担忧孩子的未来而产生焦虑。
学习要求：
挑选自己最喜欢的寓言故事，制作寓言故事书签。
手绘
插图
道理：
感受：
任务五：制订阅读规划。
学习要求：大家知道吗，我们熟知的一些有意思的成语源于这本书中的故事。你能在两周内读完这本书吗？参照下面的表格，记下自己阅读的内容。
日 期 阅读内容（写出阅读的篇目） 阅读评价
月 日
月 日
月 日
月 日
月 日
月 日
月 日
课后作业
寓言故事越读我们觉得越有趣，大家下去有计划地读一读《中国古代寓言》这本书吧。读后，我们来个“寓言小剧场”活动，各小组参照丛书中的“寓言小剧场”的《郑人买履》剧本示例，把自己喜欢的寓言故事演一演。下一节课，期待大家的精彩展示。
