23.马说
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
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知识梳理
《马说》以良马喻英雄，谓英雄豪杰只有遇到伯乐，才可发挥才干，否则很可能遭埋没，极写知遇之难。寓意委曲深致，文气矫健挺拔，有尺幅千里之势。
(一)课文字词详解
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，①而伯乐不常有。②故③虽有名马，
①而：表转折，但是。②故：所以。③虽：即使。
①祗②辱③于④奴隶人之手，⑤骈死于⑥槽枥之间，不⑦以千里称也。
①祗：只，仅。②辱：(受)屈辱。③于：在。④奴隶人：奴仆。⑤骈(pián)死：(和普通马)一同死。骈，本义为两马并驾，引申为并列。⑥槽枥：马槽。⑦以……称：以……著称。以，凭。
马之千里①者，②一食③或④尽粟一⑤石。⑥食马者不知⑦其能千里⑧而食也。
①……者：……的马。②一食：吃一次。③或：有时。④尽：吃尽。⑤石：容量单位。⑥食(sì)：同“饲”，喂。⑦其：指千里马。⑧而：表承接。
①是马也，②虽有千里之③能，④食不饱，力不足，⑤才美不⑥外见，⑦且⑧欲与⑨常马⑩等 不可得，
①是：这。②虽：虽然。③能：才能。④食：吃。⑤才美：才能和美好的素质。⑥外见：表现在外面。见，同“现”，显露、表现。⑦且：犹，尚且。⑧欲：想要。⑨常马：普通的马。⑩等：等同，一样。 不可得：做不到。
①安求其能千里也？
①安：哪里，怎么。
①策之不②以其道，食之不能③尽其④材，⑤鸣之而不能⑥通其意，
①策之：用马鞭赶它。策，马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶。②以其道：按照(驱使千里马的)正确方法。以，按照。道，正确的方法。③尽：竭尽。④材：同“才”，才能、才干。⑤鸣：马叫。之：音节助词，不译。“食之”与“策之”中的“之”都指代千里马。⑥通其意：通晓它的意思。通，通晓、明白。
执①策②而③临之，曰：“天下无马！”④呜呼！⑤其真无马⑥邪？⑦其真不知马也！
①策：名词，马鞭。②而：连词。③临：面对。④呜呼：表示惊叹，相当于“唉”。⑤其：表示加强诘问语气。⑥邪：同“耶”，表示疑问，相当于“吗”。⑦其：代词。
(二)重点句子翻译
1．故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
所以即使有出名的马(千里马)，也只能在奴仆的手下受屈辱，(和普通的马)一同死在马槽之间，不以千里马而著称。
2．马之千里者，一食或尽粟一石。
日行千里的马，吃一顿有时吃完一石粮食。
3．食马者不知其能千里而食也。
饲养马的人不知道它能日行千里，所以(就以普通马的食量)来喂养。
4．才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
才能和优点不能表现在外面，想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能要求它可以日行千里呢？
5．策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
用马鞭赶它，不能按照(驱使千里马的)正确方法；喂它，却不能让它竭尽才能；它鸣叫，却不能通晓它的意思。
6．执策而临之，曰：“天下无马！”
握着马鞭面对着它，说：“天下没有千里马！”
7．其真无马邪？其真不知马也！
真的没有千里马吗？是他真的不认识千里马啊！
(三)课文分析
1．主题：通篇用的是托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。全文寄托作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者埋没、摧残人才进行了讽刺、针砭和控诉。
2．作者的论点是什么？作者是如何层层深入论证论点的？
第一段：论点：世有伯乐，然后有千里马。正面论证：千里马常有，而伯乐不常有。反面论证：故虽有名马……不以千里称也。第二段：进一步从反面论证，指出千里马被埋没的原因是“食马者不知其能千里而食也”。第三段：痛斥执策者的愚蠢，勾画出执策者狂妄无知的形象。作者厉声反诘执策者，表达中心：其真不知马也。
3．“千里马”“伯乐”“食马者”各比喻了什么样的人？
千里马——有才能的人。伯乐——重视人才，识别人才的人。食马者——愚妄、浅薄，不能识别人才的封建统治者。
4．《马说》中的五个“也”字：
①“不以千里称也”流露出无限痛惜的感情。②“安求其能千里也”，表现作者愤怒谴责的感情，而且包含着诉诸读者正义感的意图。③“其真不知马也”有作者的痛切之感，更有对食马者的深刻嘲讽。④“食马者不知其能千里而食也”中的“也”字，是作者故作顿笔，有暂时了结，不再说下去的意思，可以省却一些无用的话。⑤“是马也，虽有……”中的“也”字，显然是提醒读者注意食马者的无知给千里马造成的后果。
5．全文“不”字的理解：
①叹无人识才。“千里马常有，而伯乐不常有”：没有“伯乐”，千里马“常有”也就等于没有。“不以千里称也”：道出了千里马遭遇之不幸，结局之惨痛，真让人感到遗憾、惋惜。
②悲无力使才。“食不饱，力不足，才美不外见”“与常马等不可得”：道出了被埋没的千里马的满腹委屈，对“食马者”的无知发出强烈的谴责。
③愤庸人误才。“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”，反过来还对着受尽了屈辱的千里马说“天下无马”，愚昧，更是无知！作者满腔的悲愤化成一句“其真不知马也”，对食马者的罪行表示愤恨，对马的悲惨遭遇深表同情，表达了作者对封建统治者愚昧可笑的辛辣讽刺。
预习作业
一、基础题
1．下列词语中的“临”字与“执策而临之”的“临”字意思相同的一项是（ ）
A．如临大敌 B．临阵磨枪
C．身临其境 D．临别赠言
2．下列句中加点词解释不正确的一项是（ ）
A．祗辱于奴隶人之手[同“祇”（只），只、仅]
B．骈死于槽枥之间[(和普通马)一同死]
C．策之不以其道(马鞭)
D．执策而临之(面对)
3．下列句子翻译不当的一项是（ ）
A．祗辱于奴隶人之手。（只是辱没在奴仆的手中。）
B．才美不外见。【（它的）才能和美好品质不被外人看见。】
C．食马者不知其能千里而食也。（喂马的人不知道按照它能日行千里的能力去喂养它。）
D．食不饱，力不足。（吃得不饱，力气不充足。）
4．下列句子节奏划分正确的一项是（ ）
A．食之不能/尽其材 B．才/美不外见
C．食马者/不知其能千里/而食也 D．安求其能/千里也
5．下列加点字的注音正确的两项是（ ）（ ）
A．骈（pián）死于槽枥（lì）之间
B．一食（shí）或尽粟（lì）一石
C．食（sì）马者不知其能千里而食（shí）也
D．祗（zhǐ）辱于奴隶人之手
E．才美不外见（jiàn）
二、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成各题。
【甲】
大道之行也
大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。
【乙】
马说
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
6．给下列加点的字注音。
（1）选贤与能 （2）祗辱于奴隶人之手
（3）食之不能尽其材 （4）才美不外见
7．解释下列加点的词语。
（1）女有归
（2）盗窃乱贼而不作
（3）一食或尽粟一石
（4）策之不以其道
8．翻译下列两个句子。
（1）不独亲其亲，不独子其子。
（2）食马者不知其能千里而食也。
9．甲文中儒家大同社会理想的核心是什么？乙文寄托了作者什么愿望？
阅读下面的文言文，完成下面小题。
马说
韩愈
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”鸣呼！其真无马邪？其真不知马也！
10．下列句中加点词的意思相同的一项是（ ）
A．故虽有名马 而两狼之并驱如故
B．才美不外见 见其发矢十中八九
C．食不饱 不知其能千里而食也。
D．是马也 天将降大任于是人也
11．请将下面的句子翻译成现代汉语。
（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
（2）策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能通其意。
12．下列对文章内容和写法分析正确的一项是（ ）
A．本文以“世有伯乐，然后有千里马”开头，一开篇就奇峰突起，发人之所未发，点明全文主旨，突出千里马的重要作用。
B．文章篇幅短小，言简意赅，既有对自身遭遇“不平则鸣”的呐喊，也有对于食马者生存状态的反思。
C．“执策而临之，曰：‘天下无马！’”一句运用了动作描写和语言描写，刻画出“食马者”愚昧专横的形象。
D．文章每段末句都用“也”字收结，表达的语气各有不同。“不以千里称也”的“也”，表达了作者对“食马者”深刻嘲讽的语气。
13．选文和链接材料都读到了统治者对人才的态度，请说出两者的差异。
【链接材料】
诏曰：盖有非常之功，必待非常之人。故马或奔踶①而致千里，士或有负俗②之累而立功名。夫覂驾③之马、跅弛④之士，亦在御⑤之而已。其令州县，察吏民有茂才异等⑥，可为将相及使绝国⑦者。
——《文选》卷三五汉武帝《诏》
【注释】
①奔踶（dì）：奔驰，踢人。意谓不驯服。②负俗：违世抗俗。③覂（fěng）驾：把车子弄翻，指不受驾驭。④跅（tuò）弛：放纵不羁。⑤御：驾驭。⑥茂才异等：俊逸之才。⑦绝国：极为辽远的邦国。
三、作文
14．朱世英闻晦堂“君子小有过失就被人责难，而小人终日为恶人们为何不以为然？”晦堂说：“君子之德，比美玉焉，有瑕生内，必见于外，故见者称异；小人者，日日所作，无非过恶，又安用言之？”
其实，换一个思路，一切有了答案，一切问题都会迎刃而解，以“换一个思路”为话题，写一篇300字左右的片段作文。23.马说
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
思维导图
知识梳理
《马说》以良马喻英雄，谓英雄豪杰只有遇到伯乐，才可发挥才干，否则很可能遭埋没，极写知遇之难。寓意委曲深致，文气矫健挺拔，有尺幅千里之势。
(一)课文字词详解
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，①而伯乐不常有。②故③虽有名马，
①而：表转折，但是。②故：所以。③虽：即使。
①祗②辱③于④奴隶人之手，⑤骈死于⑥槽枥之间，不⑦以千里称也。
①祗：只，仅。②辱：(受)屈辱。③于：在。④奴隶人：奴仆。⑤骈(pián)死：(和普通马)一同死。骈，本义为两马并驾，引申为并列。⑥槽枥：马槽。⑦以……称：以……著称。以，凭。
马之千里①者，②一食③或④尽粟一⑤石。⑥食马者不知⑦其能千里⑧而食也。
①……者：……的马。②一食：吃一次。③或：有时。④尽：吃尽。⑤石：容量单位。⑥食(sì)：同“饲”，喂。⑦其：指千里马。⑧而：表承接。
①是马也，②虽有千里之③能，④食不饱，力不足，⑤才美不⑥外见，⑦且⑧欲与⑨常马⑩等 不可得，
①是：这。②虽：虽然。③能：才能。④食：吃。⑤才美：才能和美好的素质。⑥外见：表现在外面。见，同“现”，显露、表现。⑦且：犹，尚且。⑧欲：想要。⑨常马：普通的马。⑩等：等同，一样。 不可得：做不到。
①安求其能千里也？
①安：哪里，怎么。
①策之不②以其道，食之不能③尽其④材，⑤鸣之而不能⑥通其意，
①策之：用马鞭赶它。策，马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶。②以其道：按照(驱使千里马的)正确方法。以，按照。道，正确的方法。③尽：竭尽。④材：同“才”，才能、才干。⑤鸣：马叫。之：音节助词，不译。“食之”与“策之”中的“之”都指代千里马。⑥通其意：通晓它的意思。通，通晓、明白。
执①策②而③临之，曰：“天下无马！”④呜呼！⑤其真无马⑥邪？⑦其真不知马也！
①策：名词，马鞭。②而：连词。③临：面对。④呜呼：表示惊叹，相当于“唉”。⑤其：表示加强诘问语气。⑥邪：同“耶”，表示疑问，相当于“吗”。⑦其：代词。
(二)重点句子翻译
1．故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
所以即使有出名的马(千里马)，也只能在奴仆的手下受屈辱，(和普通的马)一同死在马槽之间，不以千里马而著称。
2．马之千里者，一食或尽粟一石。
日行千里的马，吃一顿有时吃完一石粮食。
3．食马者不知其能千里而食也。
饲养马的人不知道它能日行千里，所以(就以普通马的食量)来喂养。
4．才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
才能和优点不能表现在外面，想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能要求它可以日行千里呢？
5．策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
用马鞭赶它，不能按照(驱使千里马的)正确方法；喂它，却不能让它竭尽才能；它鸣叫，却不能通晓它的意思。
6．执策而临之，曰：“天下无马！”
握着马鞭面对着它，说：“天下没有千里马！”
7．其真无马邪？其真不知马也！
真的没有千里马吗？是他真的不认识千里马啊！
(三)课文分析
1．主题：通篇用的是托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。全文寄托作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者埋没、摧残人才进行了讽刺、针砭和控诉。
2．作者的论点是什么？作者是如何层层深入论证论点的？
第一段：论点：世有伯乐，然后有千里马。正面论证：千里马常有，而伯乐不常有。反面论证：故虽有名马……不以千里称也。第二段：进一步从反面论证，指出千里马被埋没的原因是“食马者不知其能千里而食也”。第三段：痛斥执策者的愚蠢，勾画出执策者狂妄无知的形象。作者厉声反诘执策者，表达中心：其真不知马也。
3．“千里马”“伯乐”“食马者”各比喻了什么样的人？
千里马——有才能的人。伯乐——重视人才，识别人才的人。食马者——愚妄、浅薄，不能识别人才的封建统治者。
4．《马说》中的五个“也”字：
①“不以千里称也”流露出无限痛惜的感情。②“安求其能千里也”，表现作者愤怒谴责的感情，而且包含着诉诸读者正义感的意图。③“其真不知马也”有作者的痛切之感，更有对食马者的深刻嘲讽。④“食马者不知其能千里而食也”中的“也”字，是作者故作顿笔，有暂时了结，不再说下去的意思，可以省却一些无用的话。⑤“是马也，虽有……”中的“也”字，显然是提醒读者注意食马者的无知给千里马造成的后果。
5．全文“不”字的理解：
①叹无人识才。“千里马常有，而伯乐不常有”：没有“伯乐”，千里马“常有”也就等于没有。“不以千里称也”：道出了千里马遭遇之不幸，结局之惨痛，真让人感到遗憾、惋惜。
②悲无力使才。“食不饱，力不足，才美不外见”“与常马等不可得”：道出了被埋没的千里马的满腹委屈，对“食马者”的无知发出强烈的谴责。
③愤庸人误才。“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”，反过来还对着受尽了屈辱的千里马说“天下无马”，愚昧，更是无知！作者满腔的悲愤化成一句“其真不知马也”，对食马者的罪行表示愤恨，对马的悲惨遭遇深表同情，表达了作者对封建统治者愚昧可笑的辛辣讽刺。
预习作业
一、基础题
1．下列词语中的“临”字与“执策而临之”的“临”字意思相同的一项是（ ）
A．如临大敌 B．临阵磨枪
C．身临其境 D．临别赠言
【答案】A
【详解】“执策而临之”的“临”：面对；与A项，如临大敌：临：面对。好像面对着强大的敌人。形容把本来不是很紧迫的形势看得十分严重。是一致的；
B. 临阵磨枪：临：到，快要；到了快要上阵打仗的时候才磨刀擦枪。比喻事到临头才匆忙准备；
C. 身临其境：临：到；亲自到了那个境地；
D. 临别赠言：临：到；分别时赠送的一些勉励的话；
故选A。
2．下列句中加点词解释不正确的一项是（ ）
A．祗辱于奴隶人之手[同“祇”（只），只、仅]
B．骈死于槽枥之间[(和普通马)一同死]
C．策之不以其道(马鞭)
D．执策而临之(面对)
【答案】C
【详解】C．“策”，马鞭子，名词活用作动词，这里是用鞭子打的意思；
故选C。
3．下列句子翻译不当的一项是（ ）
A．祗辱于奴隶人之手。（只是辱没在奴仆的手中。）
B．才美不外见。【（它的）才能和美好品质不被外人看见。】
C．食马者不知其能千里而食也。（喂马的人不知道按照它能日行千里的能力去喂养它。）
D．食不饱，力不足。（吃得不饱，力气不充足。）
【答案】B
【详解】B.关键词语：才：才能；美：美好的品质；见：通“现”，表现，显现。正确翻译应为：（它的）才能和美好品质不能表现在外面。故选B。
4．下列句子节奏划分正确的一项是（ ）
A．食之不能/尽其材 B．才/美不外见
C．食马者/不知其能千里/而食也 D．安求其能/千里也
【答案】C
【详解】本题考查文言句子的停顿。
A.“食之”作主语，应从其后断开；
B.“才美”作主语，应在其后断开；
D.应在“安求”后边断开。谓语和宾语间的停顿。
故选C。
5．下列加点字的注音正确的两项是（ ）（ ）
A．骈（pián）死于槽枥（lì）之间
B．一食（shí）或尽粟（lì）一石
C．食（sì）马者不知其能千里而食（shí）也
D．祗（zhǐ）辱于奴隶人之手
E．才美不外见（jiàn）
【答案】AD
【详解】B.“粟”读sù；
C.第二个“食”读sì；
E.“见”读xiàn；
故选AD。
二、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成各题。
【甲】
大道之行也
大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。
【乙】
马说
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
6．给下列加点的字注音。
（1）选贤与能 （2）祗辱于奴隶人之手
（3）食之不能尽其材 （4）才美不外见
7．解释下列加点的词语。
（1）女有归
（2）盗窃乱贼而不作
（3）一食或尽粟一石
（4）策之不以其道
8．翻译下列两个句子。
（1）不独亲其亲，不独子其子。
（2）食马者不知其能千里而食也。
9．甲文中儒家大同社会理想的核心是什么？乙文寄托了作者什么愿望？
【答案】6． jǔ zhǐ sì xiàn 7． 归宿 兴起 吃一次 用马鞭赶它 8．（1）不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的子女。
（2）喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。 9．甲文中儒家大同社会理想的核心是“天下为公”。乙文寄托了作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能够充分发挥才能。
【解析】6．此题考查注音。
（1）与（jǔ）：通“举”，推举，选举；
（2）祇（zhǐ）：只，仅；
（3）食(si)：同“饲”，喂；
（4）见（xiàn）：同“现”，表现。
7．此题考查文言文实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的意思，然后结合语境推断词语的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）句意为：女子有归宿。归：归宿；
（2）句意为：盗窃、造反和害人的事情不发生。作：兴起；
（3）句意为：吃一次有时能吃尽一石粮食。食：吃一次；
（4）句意为：驱使千里马不能按照正确的方法，策之：用马鞭赶它。
8．此题考查文言文语句翻译。文言文句子翻译要点：重点词语一定要翻译准确，尤其注意一些关键词的特殊用法，如古今异义、词类活用、一词多义、通假字；结合上下文，语句通顺，语意、语气不变；直译为主，意译为辅。重点词语有：
（1） 第一个“亲”：用作动词，以……为亲。第二个“亲”：指父母。第一个“子”：用作动词，以……为子。第二个“子”：指子女。
（2）食(sì)：同“饲”，喂。下文“而食”中的“食”读音和意思与此相同。千里：日行千里。
9．此题考查对文章主旨的理解。
甲文：文章第一、二句“大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦”是对“大同”社会的纲领性说明。三、四句是叙述大同社会的基本特征即满足生存需求：人人得到社会的关爱；满足发展需求：人人都能安居乐业；满足精神愉悦上的需求：货尽其用，人尽其力。最后五、六两句是对全文的总结。所以核心理念即在文章开头“天下为公”。
乙文：《马说》用托物寓意的写法和层层深入的结构方式，从正面提出论点：“世有伯乐，然后有千里马。”说明伯乐对千里马命运的决定性作用，从千里马和伯乐的依赖关系出发，说明千里马被埋没是不可避免的。从而寄托了作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能够充分发挥才能。可据此作答。
阅读下面的文言文，完成下面小题。
马说
韩愈
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”鸣呼！其真无马邪？其真不知马也！
10．下列句中加点词的意思相同的一项是（ ）
A．故虽有名马 而两狼之并驱如故
B．才美不外见 见其发矢十中八九
C．食不饱 不知其能千里而食也。
D．是马也 天将降大任于是人也
11．请将下面的句子翻译成现代汉语。
（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
（2）策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能通其意。
12．下列对文章内容和写法分析正确的一项是（ ）
A．本文以“世有伯乐，然后有千里马”开头，一开篇就奇峰突起，发人之所未发，点明全文主旨，突出千里马的重要作用。
B．文章篇幅短小，言简意赅，既有对自身遭遇“不平则鸣”的呐喊，也有对于食马者生存状态的反思。
C．“执策而临之，曰：‘天下无马！’”一句运用了动作描写和语言描写，刻画出“食马者”愚昧专横的形象。
D．文章每段末句都用“也”字收结，表达的语气各有不同。“不以千里称也”的“也”，表达了作者对“食马者”深刻嘲讽的语气。
13．选文和链接材料都读到了统治者对人才的态度，请说出两者的差异。
【链接材料】
诏曰：盖有非常之功，必待非常之人。故马或奔踶①而致千里，士或有负俗②之累而立功名。夫覂驾③之马、跅弛④之士，亦在御⑤之而已。其令州县，察吏民有茂才异等⑥，可为将相及使绝国⑦者。
——《文选》卷三五汉武帝《诏》
【注释】
①奔踶（dì）：奔驰，踢人。意谓不驯服。②负俗：违世抗俗。③覂（fěng）驾：把车子弄翻，指不受驾驭。④跅（tuò）弛：放纵不羁。⑤御：驾驭。⑥茂才异等：俊逸之才。⑦绝国：极为辽远的邦国。
【答案】10．D 11．（1）想要跟普通的马相等尚且不能办到，又怎么能要求它日行千里呢？（2）鞭策它，不按正确的方法，喂养又不足以使它充分发挥自己的才能，它鸣叫却不能通晓它的意思。 12．C 13．选文中的食马者埋没人才、推残人才，材料中的汉武帝不求全责备，不拘一格选人才。
【解析】10．本题考查理解文言字词。
A.所以/原来；
B.通“现”，表现/看见；
C.吃/通“饲”，喂养；
D.都是“这”的意思。
故选D。
11．本题考查翻译文言语句。翻译时应当注意做到字字落实，尤其是重点实词的翻译；其次要注意句子中缺失的成分，如主语、宾语需要补全；最后要注意语句的通顺。直译为主，意译为辅。
①句中注意重点字词“且（尚且）、欲（想要）、等（相等，相当）、不可得（不可能）、安（怎么）、求（要求）”要理解正确；
②句中注意重点字词“策（鞭策）、以（按照）、道（方法）、食（喂养）、鸣（嘶鸣，鸣叫）、通（通晓）”要理解正确。
12．本题考查理解文章内容与写法特点。
A. “突出千里马的重要作用”理解不正确。本文以“世有伯乐，然后有千里马”开头，一开篇就奇峰突起，发人之所未发，点明全文主旨，突出伯乐的重要作用；
B. “也有对于食马者生存状态的反思”理解不正确。文章既有对自身遭遇“不平则鸣”的呐喊，也有对于食马者的批判；
D. “‘不以千里称也’的‘也’，表达了作者对‘食马者’深刻嘲讽的语气”理解不正确。文章每段末句都用“也”字收结，表达的语气各有不同。“不以千里称也”的“也”，表达了作者对“千里马”的惋惜。
故选C。
13．本题考查对比阅读。
结合“食马者，不知其能千里而食也”“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”可知，喂马的人不懂得要根据它的食量多加饲料来喂养它，鞭策它，却不按照正确的方法；喂养它，又不足以使它发挥自己的才能；听它嘶鸣，却不能通晓他的意思；由此可知选文中的食马者即统治者对待人才的态度是埋没人才、摧残人才；
结合【链接材料】“其令州县，察吏民有茂才异等，可为将相及使绝国者”可知，汉武帝下令州郡，查访官民中具有杰出优异的才能，可以位及文武重臣并且能让江山稳固的人；由此可知，材料中的汉武帝对待人才的态度是不求全责备，不拘一格选人才。
三、作文
14．朱世英闻晦堂“君子小有过失就被人责难，而小人终日为恶人们为何不以为然？”晦堂说：“君子之德，比美玉焉，有瑕生内，必见于外，故见者称异；小人者，日日所作，无非过恶，又安用言之？”
其实，换一个思路，一切有了答案，一切问题都会迎刃而解，以“换一个思路”为话题，写一篇300字左右的片段作文。
【答案】有位老太太请了一个油漆匠到家里粉刷墙壁。油漆匠一走进门，看到她的丈夫双目失明，顿时流露出怜悯的眼光。 可是男主人开朗乐观，所以油漆匠在那里工作的几天,他们谈得很投机,油漆匠也从未提起男主人的缺陷。
工作完毕，铀漆匠取出账单,老太太发现在原来谈妥的价钱的基础上打了一个很大的折扣。她问油漆匠怎么少算这么多呢 ”油漆匠回答说:“我跟你先生在一起觉得很快乐，他对人生的态度使我觉得自己的情况还不算最坏。所以减去的那些钱，算是我对他表示的一点儿谢意,因为他使我不再把工作看得太苦!”
油漆匠对这位太太的丈夫的推崇，使她淌下了眼泪，因为这位槺慨的油漆匠只有一只手。
态度就像磁铁，不论我们的思想是正面的还是负面的，我们都受它的牵引。而思想就像轮子一般，使我们朝一个特定的方向前进。虽然我们无法改变人生,但我们可以改变人生观;虽然我们充法改变环境，但我们可以改变心境。
【详解】这是一篇话题作文。在现实生活中，失意总是不期而至。我们在遇到困难时，要学会换一个思路看待问题。懂得站在他人的立场上，用他人的角度来思考对待这件事情。相同的事物，经过不同的角度进行思考，其结论也就不同了。换一个思路去看待人生，去面对人生，也是一种乐趣，一种收获。此题可以围绕“学会用欣赏的眼光去看待事物，生活中的一切都就会变得美好”进行立意。
