21.《庄子》二则
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思维导图
知识梳理
《北冥有鱼》从体大、背大、翼大以及活动范围大(长度：从北海到南海；高度：九万里)四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，一开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。
《庄子与惠子游于濠梁之上》轻松闲适，诗意盎然。一力辩，一巧辩；一求真，一尚美；一拘泥，一超然；让人读后会心一笑而沉思良久。本文讲述两位辩论高手，同游于濠水的一座桥梁之上，俯看鲦鱼自由自在地游来游去，因而引起联想，展开了一场人能否知鱼之乐的辩论。其题虽小，其旨甚大。除了第一句用叙述语言做故事背景交代外，通篇采用对话形式。用以子之矛攻子之盾的方法，顶真式地把这场辩论引向深入。庄周肯定自己能知道鱼之乐，惠施则否定了庄周的说法。且不说这场辩论谁是谁非，光是两人在辩论中反映出来的敏捷思路和睿智的交谈，就令人拍案叫绝，给人一种怡情益智的享受。
(一)北冥有鱼
(一)课文字词详解
①北冥有鱼，其名为②鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为③鹏。
①北冥：北海。传说北海无边无际，水深而黑。冥，同“溟”，海。下文的“南冥”指南海。②鲲(kūn)：大鱼名。③鹏：本为古“凤”字，这里表示大鸟之名。
鹏之背，不知其几千里也；①怒而飞，其翼若②垂天之云。是鸟也，③海运则将④徙于南冥。
①怒：振奋，这里指用力鼓动翅膀。②垂：悬挂。③海运：海水运动。④徙：迁移。
南冥者，①天池也。②《齐谐》者，③志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水④击三千里，
①天池：天然形成的水池。②《齐谐》：书名。一说人名。③志：记载。怪：怪异的事物。④击：拍打，这里指鹏鸟奋飞而起，双翼拍打水面。
①抟②扶摇而上者九万里，③去以六月④息者也。”⑤野马也，
①抟(tuán)：盘旋飞翔。②扶摇：旋风。③去：离开，这里指离开北海。④息：气息，这里指风。⑤野马：山野中的雾气，奔腾如野马。
①尘埃也，生物之以息相吹也。天之②苍苍，其正色邪？其远而无所至③极④邪？其视下也，亦若是则已矣。
①尘埃：扬在空中的土叫“尘”，细碎的尘粒叫“埃”。②苍苍：深蓝色。③极：尽。④邪：同“耶”，表疑问，相当于“吗”“呢”。
(二)重点句子翻译
1．怒而飞，其翼若垂天之云。
用力鼓动翅膀飞翔起来，它的翅膀就像悬挂在天边的云彩。
2．是鸟也，海运则将徙于南冥。
这只鸟，海动风起时就将迁往南方。
3．鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
大鹏迁徙到南海的时候，(用翅膀)拍打水面，激起的波涛浪花有三千里，(它)乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开。
4．天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？
天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？
(三)课文分析
1．文章标题为“北冥有鱼”，后来为什么又写鸟？
鸟是由鱼变化而来的。鲲的体积有几千里，变成鸟后，鸟的背部不知有几千里。说明庄子想象力丰富。
2．大鹏的形象如何呢？作者又是怎样描写这一形象的呢？
鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势壮美。__从体大、背大、翼大以及活动范围大(长度：从北海到南海；高度：九万里)四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，一开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。
3．赏析句子：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”
此句运用丰富的想象，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。“击”“抟”等字传神、生动，让人产生丰富的想象和联想。
4．在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理，使文章生动活泼，寓意隽永，感染力强。文章借鲲鹏的寓言说明了什么道理？
说明了任何事物的存在都依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借的。
5．任何事物的存在都依附于一定的条件，那么人对事物的认识有没有局限呢？
“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？”翻译为：天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？这说明人对事物的认识是有局限的。庄子给出确定的结论，鹏鸟和人们一样，并不能弄清天的本色，鹏鸟的认识也是有局限的。
(二)庄子与惠子游于濠梁之上
(一)课文字词详解
庄子与惠子游于①濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，②是鱼之乐也。”
①濠梁：濠水上的桥。濠，水名，在今安徽凤阳。②是：这。
惠子曰：“子非鱼，①安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，②固不知子矣；子③固非鱼也，子之不知鱼之乐，④全矣！”庄子曰：
①安：怎么。②固：固然。③固：本来。④全：完全，肯定(是这样)。
“①请循其本。②子曰‘汝安知鱼乐’云者，③既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
①请循其本：请允许我追溯话题本原。请，请允许我。循，追溯。其，话题。本，本原。②子曰“汝安知鱼乐”云者：你说“你是从哪里知道鱼是快乐的”等等。汝安知鱼乐，你怎么(哪里)知道鱼是快乐的。云者，如此如此。③既已知吾知之而问我：既，已经。之，指“鱼之乐”，下文的同此意。
(二)重点句子翻译
1．鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。
鲦鱼(在河水中)游得多么悠闲自得，这就是鱼儿的快乐呀。
2．子非我，安知我不知鱼之乐？
你又不是我，怎么知道我不知道鱼儿的快乐呢？
3．我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！
我不是你，固然不知道你(的想法)；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是可以完全确定的。
4．请循其本。子曰“汝安知鱼乐”云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。
请允许我从最初的话题说起(或：追溯话题本原)。你说“你是从哪里知道鱼是快乐的”等等，那是(你)已经知道了我知道鱼的快乐而问我。(所以我说)我是在濠水的桥上知道的。
(三)课文分析
1．庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？
庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。他认为一切事物都是相对的，人的认识也是如此。他来到濠水之滨，“从容出游”感到快乐，于是见到“出游从容”的鱼也快乐。所以庄子说自己是在濠水的桥上感到鱼的快乐的，否则哪能见到鱼的快乐呢？
2．指出下面两个疑问句语气的强弱特点和表达效果。
(1)子非鱼，安知鱼之乐？ (2)子非我，安知我不知鱼之乐？
(1)句是惠子针对庄子知“鱼之乐”而发起的疑问，语气较轻。__(2)句是庄子针对惠子的问话的回答，用的是反问的语气，语气较强。这句话不从正面回答惠子的问题，而从反面相对，收到很好的表达效果。
3．比较庄子与惠子思想、性格、气质等方面的差异，理解庄子的人生态度。
《庄子与惠子游于濠梁之上》中，惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在对知识的探讨。庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物，轻松闲适，诗意盎然。一力辩，一巧辩；一求真，一尚美；一拘泥，一超然；让人读后会心一笑而沉思良久。
预习作业
一、基础题
1．给下列加点字注音。
北冥( )
其名为鲲( )
其名为鹏( )
抟( )
【答案】 mínɡ kūn pénɡ tuán
【详解】试题分析：此题是对字音的考查。注意易错字音的积累，掌握汉语拼写规则，规范书写拼音，不要把拼音写成英语字母。对汉字的认读，主要是形近字、多音字，这些容易混淆读错。还有方言误读、习惯性误读等，在学习和识记的过程中可以进行分类整理。注意“冥”和“抟”的音。
2．下列句子中，朗读节奏划分正确的一项是（ ）
A．庄子与惠子/游/于濠梁之上
B．子/非我，安知我/不知鱼之乐
C．其视/下也，亦若是/则已矣
D．南/冥者，天池/也
【答案】A
【详解】B．正确停顿为：子/非我，安知/我不知鱼之乐；
C．正确停顿为：其/视下也，亦若是/则已矣；
D．正确停顿为：南冥/者，天池/也；
故选A。
3．阅读下面的文字，完成下面小题。
北冥有鱼
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
下列句子朗读停顿划分不正确的一项是（ ）
A．人知/从太守游而乐 B．是/谓大同
C．抟扶摇/而上者九万里 D．无/鲜肥滋味之享
【答案】C
【详解】本题考查学生划分文言句子节奏的能力。
C．抟扶摇/而上者九万里：它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空。“者”为助词，表示语气停顿，所以应在“者”后停顿。
故选C。
4．下列句中加点词的意义与现代汉语意义不相同的一项是
A．怒而飞
B．海运则将徙于南冥
C．鲦鱼出游从容
D．请循其本
【答案】A
【详解】试题分析：考查文言文中词语的意义变化。A项，“怒”是“振奋，这里指用力鼓动翅膀”。它不同于现代汉语中“生气；气愤；气势盛”的意思。故答案为A。
5．下列句子中划线字的意思和用法相同的一项是（ ）
A．其名为鹏 其此之谓乎
B．其翼若垂天之云 子之不知鱼之乐
C．海运则将徙于南冥 不必藏于己
D．故曰：教学相长也 故外户而不闭
【答案】D
【详解】本题考查理解文言词语意思的能力。
A.代词，它/副词，表示推测，大概；
B.助词，的/主谓之间，取消句子独立性，无意义；
C.动词，到/介词，对于；
D.连词，所以/连词，所以；
故选D。
6．下列对文章《庄子与惠子游于濠梁之上》内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．文章写了游赏自然风景时的感受，以景切入，重点在写人记事，刻画人物形象。
B．文章以“出游从容”体现“鱼之乐”，其用意是借“鱼乐”来抒发作者愉悦的心情。
C．文章以庄子和惠子认知态度的对比，反映了这对朋友拥有共同的生活情趣。
D．文中的庄子对外界的认识带有欣赏的态度，善于将主观的情意发挥到外物上，从而产生移情同感的作用。
【答案】C
【详解】C．文章以庄子和惠子认知态度的对比，反映了这对朋友因“好辩”拥有不同的生活情趣。故选C。
7．先贤之道，悟其义理，需用心揣摩。三组同学欲模拟央视节目《典籍里的中国》，一生模拟当代读书人，一生扮演先贤，穿越古今，与古圣贤对话，以展示其阅读成果。请你完善对话脚本。
对话脚本
当代读书人：先生，今读《北冥有鱼》和《大道之行也》，深刻感受到了中华传统文化之精深，古圣先贤之智慧，可否，请教先生几个问题。 先贤：请讲。 当代读书人：先生，周室衰微，诸侯割据，礼坏乐崩，世人争名逐利，而孔子、庄子这些先贤，他们求的是什么？ 先贤：孔子求的是天下大同：人人都能得到社会关爱， ，货尽其用，人尽其力；庄子追求天性，一生崇尚的是 。 当代读书人：优秀的传统文化是中华民族之血脉，我们今天倡导的社会主义核心价值观中的 正是于《大道之行也》“讲信修睦”中汲取的丰富营养。 先贤：寻文化之根，铸民族之魂，新时代青年，理应践行社会主义核心价值观，在实现个人的理想中彰显社会价值。 当代读书人：先生，请问当代青年应怎样理解“ ”？ 先贤：这是一种敢于冲破羁绊，大胆追求理想境界的勇气。当代青年应树立远大的目标，坦然面对人生挫折，厚积薄发，做新时代栋梁之材。 当代读书人：是的，先生，多谢您的教诲。国家有信仰，人民有力量，我华夏儿女定将披荆斩棘、乘风破浪，实现伟大复兴的中国梦。
【答案】 人人都能安居乐业 精神自由（或自由） 和谐、诚信、友善等 抟扶摇而上者九万里
【详解】本题考查语句的补写。解答此题，要看具体语境，注意和前后文内容上的联系。
①空结合《大道之行也》中“男有分，女有归”及题干“人人都能得到社会关爱”，可填写“人人都安居乐业”。
②空结合《北冥有鱼》和文学常识积累可知，庄子追求天性，一生崇尚的是精神自由。
③空结合社会主义核心价值观是“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信和友善”，联系《大道之行也》中“讲信修睦”的意思是人与人之间，国与国之间，讲究信用，谋求和睦。因此可判断社会主义核心价值观中“和谐、诚信、友善”正是于《大道之行也》“讲信修睦”中汲取的丰富营养。
④空结合“这是一种敢于冲破羁绊，大胆追求理想境界的勇气”可知，问的应是对“抟扶摇而上者九万里”的理解。
二、文言文阅读
8．阅读下面两则文言材料，完成下列问题。
【语段一】北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
（庄子《北冥有鱼》）
【语段二】楚襄王问于宋玉曰：“先生其有遗行①与？何士民众庶不誉之甚也！
宋玉对曰：“唯，然，有之！愿大王宽其②罪，使得毕其辞。故鸟有凤而鱼有鲲。凤皇③上击九千里，绝云霓，负苍天，足乱浮云，翱翔乎杳冥之上。夫蕃篱之鷃④，岂能与之料天地之高哉？鲲鱼朝发昆仑之墟暴髻于碣石墓宿于孟禇。夫尺泽之鲵，岂能与之量江海之大哉？故非独鸟有凤而鱼有鲲，士亦有之。夫圣人瑰意琦行，超然独处，世俗之民，又安知臣之所为哉？”
（选自宋玉《对楚王问》）
【注释】①遗行：不检点的品行。②其：我的。③凤皇：即庄子笔下的“鹏”。④鷃：一种小鸟。
(1)下列句子中，加点词的意义理解有误的一项是（ ）
A．是鸟也，海运则将徙于南冥 是：这。
B．《齐谐》者，志怪者也 志：记载。
C．何士民众庶不誉之甚也 誉：赞美。
D．绝云霓，负苍天 负：依靠。
(2)把下面的句子翻译成现代汉语。
怒而飞，其翼若垂天之云。
(3)给文中画横线的句子用“/”断句（两处）。
鲲 鱼 朝 发 昆 仑 之 墟 暴 髻 于 碣 石 暮 宿 于 孟 诸。
(4)【语段一】中，作者是如何刻画“鹏”的形象的？请任选一个角度来分析。
(5)【语段二】中作者以凤皇自比，有何意图？请结合内容分析。
【答案】(1)D
(2)当它奋起而飞的时候，那展开的翅膀就好像天边的云。
(3)鲲鱼朝发昆仑之墟/暴髻于碣石/暮宿于孟诸。
(4)【语段一】中作者写鹏的背“不知其几千里也”，鹏的翅膀“若垂天之云”，迁徙时“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”，从修辞手法的角度来说，作者运用了夸张的修辞手法。
(5)作者以凤皇自比，通过刻画凤皇翱翔于九天之上的形象，使之与“蕃篱之鷃”形成鲜明对比，并由此引出后文圣人与世俗之民的对比，意在说明自己情操高尚，与那些鼠目寸光的谗佞小人有天壤之别，故遭到他们的诬陷也就不足为怪。
【详解】（1）本题考查文言词语。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，尤其注意通假字、词类活用、一词多义等现象。
D.句意：穿越云霓，背负苍天。负：背负；
故选D。
（2）本题考查文言文句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇到倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
重点词：怒：振奋，这里指用力鼓动翅膀；而：连词，表修饰；翼：翅膀；若：好像；之：结构助词，的。
（3）本题考查文言文的断句。文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等断句。
句意：鲲鱼早上从昆仑山脚下出发，在渤海边的碣石山上晒鱼鳍，夜晚在孟诸过夜。“鲲鱼”是整个句子的主语，“朝”与“暮”分别作时间状语，“暴”意为晒，可代指中午，“发昆仑之墟”“暴警于碣石”与“宿于孟诸”分别为三个时间段鲲鱼的动作。故应在“墟”和“石”后断句，故断句为：鲲鱼朝发昆仑之墟/暴髻于碣石/暮宿于孟诸。
（4）本题考查分析文章内容与写作方法。开放性试题，回答时任选一个角度即可。要结合文章内容进行分析，言之有理即可。
示例一：通过奇特的想象，如“是鸟也，海运则将徙于南冥”“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”，表现了鹏翱翔太空的磅礴气势。
示例二：通过描写鹏的外形，如“鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云”，表现了鹏的硕大无比和气势非凡。
示例三：运用数量词，如“三千里”“九万里”，表现了鹏的翅膀拍击水面之广和飞行高度之高(或表现了鹏的硕大无比和飞行时的气势非凡)。
（5）本题考查理解分析文章内容，探究文章主旨。
细读文段二，结合“凤皇上击九千里，绝云霓，负苍天，足乱浮云，翱翔乎杳冥之上”和“夫蕃篱之鷃，岂能与之料天地之高哉”可知，将“凤皇”与“蕃篱之鷃”形成鲜明对比，突出凤皇的磅礴气势，志向远大，再由选文中“夫圣人瑰意琦行，超然独处，世俗之民，又安知臣之所为哉”可知作者借形体硕大、飞翔高远的凤皇自喻，意在说明不只鸟中有凤皇，士人之中也有杰出人才，既是向楚襄王解释为何世俗之人无法理解自己，也对诽谤者进行有力的回击，表现了自己的孤傲清高与志存高远，因而和一些鼠目寸光的小人不能相容，也遭到了他们的诋毁。据此分析作答即可。
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
9．下列各项中“之”字用法与例句不同的一项是（ ）
例句：我知之濠上也
A．公与之乘 B．杀之以应陈涉 C．何陋之有 D．择其善者而从之
10．翻译文中画横线的句子。
11．对文章内容和写法理解不正确的一项是（ ）
A．庄子认为“出游沉着”的鱼很快乐，这一不经意的感慨被惠子抓住不放，引发二人之间的论辩。
B．惠子认为水中的游鱼并不快乐，所以当庄子说出自己的看法时，他立即给予了反驳。
C．庄子偷换概念，成心将“安”字理解为“哪里”，巧妙地结束了这场论辩。
D．这是一场轻松幽默的对话，惠子力辩，拘泥于事物的真实性；庄子巧辩，超然于物事之外。
【答案】9．C 10．你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是可以完全确定的。 11．B
【解析】9．考查一词多义的理解。
“我知之濠上也”，意思是之：我是在濠水的桥上知道的啊。代词，指鱼之乐。
A.代词，指曹刿；
B.代词，他们；
C.用在主谓间，取消句子的独立性；
D.代词，指善者；
故选C。
10．考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。
本句重点词语：子，你；固，本来；非，不是；全，完全（确定）。
11．考查内容理解和辨析。
B.有误，应该是惠子认为庄子不是鱼，不知道鱼是否快乐；
故选B。
三、作文
12．（2）读下面材料，然后作文。
一个小孩手拿一个橘子，问：“妈妈，为什么橘子不能拿来就吃，而要剥皮呢？ ”“那是橘子在告诉你，你想得到的东西，不是伸手就能得到的，而是要付出相应的劳动。”“那为什么橘子里的果肉又是分成一小瓣一小瓣的呢？ ”“孩子，那是橘子在告诉你，你手中的东西，不能独自占有。”
要求：①请根据以上材料寓意，选好角度，自拟题目，写一篇文章。②除诗歌外，文体不限，不少于600字。③写出真情实感，文中不得出现真实的人名、校名、地名。
【答案】范文：
有付出就有收获
付出不一定会有收获，但不付出就一定没有收获。这证明了一句话：有付出就会有收获。助人为乐是付出，他人回报是收获；勤学苦练是付出，学习进步是收获；艰苦训练是付出，吸取经验是收获……
镜头一：别扭的动作
形体课上通常都会先做一些热身动作。扭屁股、夹臀、挺胸等动作对老生来说是不足为奇，而对我这个新生来说，实在是非常别扭。我怎么做怎么不到位，怎么做怎么不自在。我总是在想：这些动作真令人头疼，不做就没办法完成我的梦想——成为一个有气质的女孩，做了又觉得不自在，让我左右为难。经过我的一翻深思熟虑，决定为了我的目标，我必须认真、到位地做好每一个动作。
镜头二：痛苦的过程
课堂上，我最害怕的就是压韧带。我本身韧带就非常差，再遇上这种课程，练习的过程简直可以说是痛不欲生！我一手放在把杆上，另一手做出芭蕾舞蹈的手势向上伸。两只脚尖对准，肚子靠着大腿，脸贴在膝盖上，手指触碰脚尖。我连腿都拉不直，更不用说是往下趴。每当我疼到不行时，我都会想：为了完成我的梦想，我必须忍痛训练，做得更好。尽管我的脸已经痛得通红，我还是把脚放在把杆上伸直，压腿。每一天的进步鼓励着我，渐渐地，我不再感觉那么疼痛，反而感觉到一种欣慰，一股温暖……
镜头三：困难的练习
形体课的基本功就是，学会顶水这项困难的练习。我拿着一瓶矿泉水在头上摆弄着，凹凸不平的瓶底遇上我那光滑的头发，可以说是“水火不容”。我用右手扶住瓶身，让它能保持平衡，不倒下来。可每当我想放开时，它总缠着我不放，使我无法动弹。有几次，我想放弃，可心里总是有一股力量在对我说：“坚持就是胜利，有付出就会有收获！你想得到的东西，不是伸手就能得到的，而是要付出相应的劳动。千万不要放弃，加油！”就是这股力量在为我加油鼓劲，让我勇敢面对困难。
有付出就会有收获，这句话成了我人生的动力，也是我迈向成功的起始点……
【详解】本题考查材料作文。
一、题目分析。细读材料，抓住材料中的关键词句。“那是橘子在告诉你，你想得到的东西，不是伸手就能得到的，而是要付出相应的劳动。”“那是橘子在告诉你，你手中的东西，不能独自占有。”我们可以从这两句中提炼出“付出”“劳动”“不能独自占有”等关键内容，即作文的主题可立意为“付出才有回报”或“要学会分享”等。
二、选材和写作。选好角度，表现自己的追求与价值观。写记叙文，可以虚实结合，通过对某一件事情的描写，如假期爬山，努力了，坚持了，付出了，终于攀到山顶了，终于欣赏到与山下完全不同的美景了，来表现“付出”与“收获”的内在关系，表现锲而不舍，终于获得成功的主题。写议论文，先确定中心论点，如“懂得分享，才能共赢”；然后可以举出有代表性的几个例子，来证明中心论点，指出：与他人分享是一种幸福，在以后的日子中，必有回报。作文要求是“除诗歌外，文体不限”，这并不是说不需要明确文体。在写作时，文体要鲜明，或是记叙文，或是议论文，都要很明确。21.《庄子》二则
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
思维导图
知识梳理
《北冥有鱼》从体大、背大、翼大以及活动范围大(长度：从北海到南海；高度：九万里)四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，一开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。
《庄子与惠子游于濠梁之上》轻松闲适，诗意盎然。一力辩，一巧辩；一求真，一尚美；一拘泥，一超然；让人读后会心一笑而沉思良久。本文讲述两位辩论高手，同游于濠水的一座桥梁之上，俯看鲦鱼自由自在地游来游去，因而引起联想，展开了一场人能否知鱼之乐的辩论。其题虽小，其旨甚大。除了第一句用叙述语言做故事背景交代外，通篇采用对话形式。用以子之矛攻子之盾的方法，顶真式地把这场辩论引向深入。庄周肯定自己能知道鱼之乐，惠施则否定了庄周的说法。且不说这场辩论谁是谁非，光是两人在辩论中反映出来的敏捷思路和睿智的交谈，就令人拍案叫绝，给人一种怡情益智的享受。
(一)北冥有鱼
(一)课文字词详解
①北冥有鱼，其名为②鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为③鹏。
①北冥：北海。传说北海无边无际，水深而黑。冥，同“溟”，海。下文的“南冥”指南海。②鲲(kūn)：大鱼名。③鹏：本为古“凤”字，这里表示大鸟之名。
鹏之背，不知其几千里也；①怒而飞，其翼若②垂天之云。是鸟也，③海运则将④徙于南冥。
①怒：振奋，这里指用力鼓动翅膀。②垂：悬挂。③海运：海水运动。④徙：迁移。
南冥者，①天池也。②《齐谐》者，③志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水④击三千里，
①天池：天然形成的水池。②《齐谐》：书名。一说人名。③志：记载。怪：怪异的事物。④击：拍打，这里指鹏鸟奋飞而起，双翼拍打水面。
①抟②扶摇而上者九万里，③去以六月④息者也。”⑤野马也，
①抟(tuán)：盘旋飞翔。②扶摇：旋风。③去：离开，这里指离开北海。④息：气息，这里指风。⑤野马：山野中的雾气，奔腾如野马。
①尘埃也，生物之以息相吹也。天之②苍苍，其正色邪？其远而无所至③极④邪？其视下也，亦若是则已矣。
①尘埃：扬在空中的土叫“尘”，细碎的尘粒叫“埃”。②苍苍：深蓝色。③极：尽。④邪：同“耶”，表疑问，相当于“吗”“呢”。
(二)重点句子翻译
1．怒而飞，其翼若垂天之云。
用力鼓动翅膀飞翔起来，它的翅膀就像悬挂在天边的云彩。
2．是鸟也，海运则将徙于南冥。
这只鸟，海动风起时就将迁往南方。
3．鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
大鹏迁徙到南海的时候，(用翅膀)拍打水面，激起的波涛浪花有三千里，(它)乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开。
4．天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？
天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？
(三)课文分析
1．文章标题为“北冥有鱼”，后来为什么又写鸟？
鸟是由鱼变化而来的。鲲的体积有几千里，变成鸟后，鸟的背部不知有几千里。说明庄子想象力丰富。
2．大鹏的形象如何呢？作者又是怎样描写这一形象的呢？
鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势壮美。__从体大、背大、翼大以及活动范围大(长度：从北海到南海；高度：九万里)四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，一开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。
3．赏析句子：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”
此句运用丰富的想象，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。“击”“抟”等字传神、生动，让人产生丰富的想象和联想。
4．在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理，使文章生动活泼，寓意隽永，感染力强。文章借鲲鹏的寓言说明了什么道理？
说明了任何事物的存在都依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借的。
5．任何事物的存在都依附于一定的条件，那么人对事物的认识有没有局限呢？
“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？”翻译为：天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？这说明人对事物的认识是有局限的。庄子给出确定的结论，鹏鸟和人们一样，并不能弄清天的本色，鹏鸟的认识也是有局限的。
(二)庄子与惠子游于濠梁之上
(一)课文字词详解
庄子与惠子游于①濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，②是鱼之乐也。”
①濠梁：濠水上的桥。濠，水名，在今安徽凤阳。②是：这。
惠子曰：“子非鱼，①安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，②固不知子矣；子③固非鱼也，子之不知鱼之乐，④全矣！”庄子曰：
①安：怎么。②固：固然。③固：本来。④全：完全，肯定(是这样)。
“①请循其本。②子曰‘汝安知鱼乐’云者，③既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
①请循其本：请允许我追溯话题本原。请，请允许我。循，追溯。其，话题。本，本原。②子曰“汝安知鱼乐”云者：你说“你是从哪里知道鱼是快乐的”等等。汝安知鱼乐，你怎么(哪里)知道鱼是快乐的。云者，如此如此。③既已知吾知之而问我：既，已经。之，指“鱼之乐”，下文的同此意。
(二)重点句子翻译
1．鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。
鲦鱼(在河水中)游得多么悠闲自得，这就是鱼儿的快乐呀。
2．子非我，安知我不知鱼之乐？
你又不是我，怎么知道我不知道鱼儿的快乐呢？
3．我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！
我不是你，固然不知道你(的想法)；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是可以完全确定的。
4．请循其本。子曰“汝安知鱼乐”云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。
请允许我从最初的话题说起(或：追溯话题本原)。你说“你是从哪里知道鱼是快乐的”等等，那是(你)已经知道了我知道鱼的快乐而问我。(所以我说)我是在濠水的桥上知道的。
(三)课文分析
1．庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？
庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。他认为一切事物都是相对的，人的认识也是如此。他来到濠水之滨，“从容出游”感到快乐，于是见到“出游从容”的鱼也快乐。所以庄子说自己是在濠水的桥上感到鱼的快乐的，否则哪能见到鱼的快乐呢？
2．指出下面两个疑问句语气的强弱特点和表达效果。
(1)子非鱼，安知鱼之乐？ (2)子非我，安知我不知鱼之乐？
(1)句是惠子针对庄子知“鱼之乐”而发起的疑问，语气较轻。__(2)句是庄子针对惠子的问话的回答，用的是反问的语气，语气较强。这句话不从正面回答惠子的问题，而从反面相对，收到很好的表达效果。
3．比较庄子与惠子思想、性格、气质等方面的差异，理解庄子的人生态度。
《庄子与惠子游于濠梁之上》中，惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在对知识的探讨。庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物，轻松闲适，诗意盎然。一力辩，一巧辩；一求真，一尚美；一拘泥，一超然；让人读后会心一笑而沉思良久。
预习作业
一、基础题
1．给下列加点字注音。
北冥( )
其名为鲲( )
其名为鹏( )
抟( )
2．下列句子中，朗读节奏划分正确的一项是（ ）
A．庄子与惠子/游/于濠梁之上
B．子/非我，安知我/不知鱼之乐
C．其视/下也，亦若是/则已矣
D．南/冥者，天池/也
3．阅读下面的文字，完成下面小题。
北冥有鱼
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
下列句子朗读停顿划分不正确的一项是（ ）
A．人知/从太守游而乐 B．是/谓大同
C．抟扶摇/而上者九万里 D．无/鲜肥滋味之享
4．下列句中加点词的意义与现代汉语意义不相同的一项是
A．怒而飞
B．海运则将徙于南冥
C．鲦鱼出游从容
D．请循其本
5．下列句子中划线字的意思和用法相同的一项是（ ）
A．其名为鹏 其此之谓乎
B．其翼若垂天之云 子之不知鱼之乐
C．海运则将徙于南冥 不必藏于己
D．故曰：教学相长也 故外户而不闭
6．下列对文章《庄子与惠子游于濠梁之上》内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．文章写了游赏自然风景时的感受，以景切入，重点在写人记事，刻画人物形象。
B．文章以“出游从容”体现“鱼之乐”，其用意是借“鱼乐”来抒发作者愉悦的心情。
C．文章以庄子和惠子认知态度的对比，反映了这对朋友拥有共同的生活情趣。
D．文中的庄子对外界的认识带有欣赏的态度，善于将主观的情意发挥到外物上，从而产生移情同感的作用。
7．先贤之道，悟其义理，需用心揣摩。三组同学欲模拟央视节目《典籍里的中国》，一生模拟当代读书人，一生扮演先贤，穿越古今，与古圣贤对话，以展示其阅读成果。请你完善对话脚本。
对话脚本
当代读书人：先生，今读《北冥有鱼》和《大道之行也》，深刻感受到了中华传统文化之精深，古圣先贤之智慧，可否，请教先生几个问题。 先贤：请讲。 当代读书人：先生，周室衰微，诸侯割据，礼坏乐崩，世人争名逐利，而孔子、庄子这些先贤，他们求的是什么？ 先贤：孔子求的是天下大同：人人都能得到社会关爱， ，货尽其用，人尽其力；庄子追求天性，一生崇尚的是 。 当代读书人：优秀的传统文化是中华民族之血脉，我们今天倡导的社会主义核心价值观中的 正是于《大道之行也》“讲信修睦”中汲取的丰富营养。 先贤：寻文化之根，铸民族之魂，新时代青年，理应践行社会主义核心价值观，在实现个人的理想中彰显社会价值。 当代读书人：先生，请问当代青年应怎样理解“ ”？ 先贤：这是一种敢于冲破羁绊，大胆追求理想境界的勇气。当代青年应树立远大的目标，坦然面对人生挫折，厚积薄发，做新时代栋梁之材。 当代读书人：是的，先生，多谢您的教诲。国家有信仰，人民有力量，我华夏儿女定将披荆斩棘、乘风破浪，实现伟大复兴的中国梦。
二、文言文阅读
8．阅读下面两则文言材料，完成下列问题。
【语段一】北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
（庄子《北冥有鱼》）
【语段二】楚襄王问于宋玉曰：“先生其有遗行①与？何士民众庶不誉之甚也！
宋玉对曰：“唯，然，有之！愿大王宽其②罪，使得毕其辞。故鸟有凤而鱼有鲲。凤皇③上击九千里，绝云霓，负苍天，足乱浮云，翱翔乎杳冥之上。夫蕃篱之鷃④，岂能与之料天地之高哉？鲲鱼朝发昆仑之墟暴髻于碣石墓宿于孟禇。夫尺泽之鲵，岂能与之量江海之大哉？故非独鸟有凤而鱼有鲲，士亦有之。夫圣人瑰意琦行，超然独处，世俗之民，又安知臣之所为哉？”
（选自宋玉《对楚王问》）
【注释】①遗行：不检点的品行。②其：我的。③凤皇：即庄子笔下的“鹏”。④鷃：一种小鸟。
(1)下列句子中，加点词的意义理解有误的一项是（ ）
A．是鸟也，海运则将徙于南冥 是：这。
B．《齐谐》者，志怪者也 志：记载。
C．何士民众庶不誉之甚也 誉：赞美。
D．绝云霓，负苍天 负：依靠。
(2)把下面的句子翻译成现代汉语。
怒而飞，其翼若垂天之云。
(3)给文中画横线的句子用“/”断句（两处）。
鲲 鱼 朝 发 昆 仑 之 墟 暴 髻 于 碣 石 暮 宿 于 孟 诸。
(4)【语段一】中，作者是如何刻画“鹏”的形象的？请任选一个角度来分析。
(5)【语段二】中作者以凤皇自比，有何意图？请结合内容分析。
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
9．下列各项中“之”字用法与例句不同的一项是（ ）
例句：我知之濠上也
A．公与之乘 B．杀之以应陈涉 C．何陋之有 D．择其善者而从之
10．翻译文中画横线的句子。
11．对文章内容和写法理解不正确的一项是（ ）
A．庄子认为“出游沉着”的鱼很快乐，这一不经意的感慨被惠子抓住不放，引发二人之间的论辩。
B．惠子认为水中的游鱼并不快乐，所以当庄子说出自己的看法时，他立即给予了反驳。
C．庄子偷换概念，成心将“安”字理解为“哪里”，巧妙地结束了这场论辩。
D．这是一场轻松幽默的对话，惠子力辩，拘泥于事物的真实性；庄子巧辩，超然于物事之外。
三、作文
12．（2）读下面材料，然后作文。
一个小孩手拿一个橘子，问：“妈妈，为什么橘子不能拿来就吃，而要剥皮呢？ ”“那是橘子在告诉你，你想得到的东西，不是伸手就能得到的，而是要付出相应的劳动。”“那为什么橘子里的果肉又是分成一小瓣一小瓣的呢？ ”“孩子，那是橘子在告诉你，你手中的东西，不能独自占有。”
要求：①请根据以上材料寓意，选好角度，自拟题目，写一篇文章。②除诗歌外，文体不限，不少于600字。③写出真情实感，文中不得出现真实的人名、校名、地名。
