19.《海滨小城》第一课时教学设计（表格式）

课题 海滨小城 (第一课时） 主备人 授课时间
学习目标 认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个字，会写“海滨、街道”等19个词语。 2．正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。 3．能找到第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。 4．能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。
目标解读 教材解析 《海滨小城》是一篇写景美文，作者按由远及近的顺序，分别描绘了大海、沙滩、庭院、公园和街道几处地方，抓住其中景物的特点，展现了海滨小城特有的美丽景色。
学情分析 由于本课的结构和《富饶的西沙群岛》相似，在前一课学习的基础，学生对抓住关键句理解课文内容有了初步的体验。本课第4-6自然段在构段上比较相似，从而落实语文要素。
学习重点 正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。
学习难点 找到第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
语文要素 喜欢阅读，善于积累。
德育渗透点 领略祖国美丽的风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
学习准备 多媒体课件
三 案 设 计 及 意 图 预学案（含多模块集成、要素或核心词的落实） 集体智慧
模块一：预学分享（4分钟） 1.读课文标一标：课文有几个自然段。画一画：难读的语句画出来，多读几遍，把课文读流利、准确！ 2.读一读，认一认。 【设计意图：通过整体感悟文章内容，实现学生与文本对话。】 模块二：初读生疑（3分钟） 1.想一想：蓝色的大海，蓝色的天，银白色的军舰，白色的或灰色的海鸥。同学们，不想去瞧瞧吗？我们一同去一一海滨小城（板书，学习“滨”）。
2.什么叫海滨？看课题，你能知道文章中写了哪些内容吗？ 3.指导分段：把课文分成“海滨”和“小城”两部分。（1一3自然段，4ー7自然段)
批注：圈画出重点词语、句子，标注出自己的感受及不理解的词语。 4.作者按什么顺序来观察海滨小城的？
(从海滨一小城，远一近)
【设计意图：初步把握课文内容激发学生学习兴趣。】
研学案（含多模块集成、要素或核心词的落实）
模块一：创情质疑（10分钟）活动1　读议第一部分：海滨。
1.
从这座小城看大海是什么样儿的？2.作者写了哪些景物？
3.大海什么时候景色最美？4.海滩有什么特点？
核心问题：作者怎么写出海滨之美？（画出表示色彩的词）
(1)色彩词一一把海滨描绘得绚丽多彩。美！
(2)分层描写一一写贝壳又多又美和它的寂寞，再写渔船归来时的喧闹，两者形成鲜明对比，前者写静态，后为动态，突出海滨景色美丽、生机勃勃、惹人喜爱。
5.朗读 模块二：互研提升（10分钟）活动2　读议课文第二部分：小城。
1.作者写了小城的哪些地方？从文章中找出一句能慨括小城特点的句子来。（庭院、公园、街道。最后一自然段。)
2.小城的庭院有什么特点？（总述句，也点出了庭院的特点。)
(1)作者围绕总述句先写什么，后写什么？这样写有什么好处？
(2)联系上下文理解“热闹”与“笼罩”的意思。
(3)有感情地朗读此段。总结学法，举一反三：找总述句（中心句）
3用这样的方法学习“小城公园”和“小城街道”两段。
【设计意图】创设情境，让学生仿佛置身于海滨小城，激活学生的思维，感受美丽。在朗读中，感受作者观察细致。 模块三：引导质疑（8分钟）活动3 总结全文，学习写法
1.齐读最后一自然段。思考：在文章中的作用？(总结全文)
模块四：指导书写（5分钟）生字分类观察，指导书写重点字。 【设计意图】自主学习与合作探究相结合，运用学生喜欢的阅读方法。
拓学案（含多模块集成、要素或核心词的落实）
模块一：积累运用 1、给字选择正确的读音。
海滨(bin bing)
胳臂(bi bei)
理睬(cai chai)
栽(zai zhai)树
喧(xian xuan)闹
除(cúchú)了
2.比一比，再组词。
宾( ) 睬( ) 密( ) 笼( ) 滨( ) 踩( ) 蜜( ) 拢( )
【设计意图】巩固词语的字音和字形，，强化多音字的运用，夯实基础。
板书设计 19 海滨小城 美丽 庭院（树多、叶美、花美）整洁 小城公园（榕树大、树叶密)
街道（干净、用细沙铺成）
教学反思