23《梅兰芳蓄须》 表格式 教学设计

班 级： 教学主题： 家国情怀
课题名称： 梅兰芳蓄须 课 型： 新授课（略读课文）
课 时： 1 课时 本课属第1课时
教学目标 1.认识“蓄、迫”等11个生字，读准多音字“宁、要”。2.能说清楚梅兰芳用了哪些方法拒绝为日本人演戏以及他所经历的危险和困难。3.感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节，激发对梅兰芳尊敬及热爱祖国的思想感情。
教学重点 读通课文，理解文意，能说清楚梅兰芳用了哪些方法拒绝为日本人演戏以及他所经历的危险和困难。
教学难点 理解梅兰芳绝绝日本人的各种方法及所经历的危险和困难，从中体会梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
教具： 语文书、希沃白板 学具： 语文书、笔
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
第一课时1.图片导入激发兴趣2.初读课文整体感知3.精读课文合作探究 4.拓展延伸， 总结提升 1.出示京剧图片同学们，这是什么表演艺术？2.了解背景（1）认识京剧这就是被称为“国粹”的京剧，你能同大家分享你所了解的京剧吗？强调：旦角（2）了解梅兰芳交流资料，《贵妃醉酒》片段展示这就是闻名中外的京剧大师梅兰芳，今天我们就走入梅兰芳背后的故事，一起学习课文（ ）。3.质疑课题明确：蓄须（积聚、储存）1. 初读课文，读准字音，读通句子。说说课文主要讲了一件什么事？（1）字词蓄须、被迫、纠缠、邀请、要求打扰、拒绝、签订、宁可、狂妄多音字：宁、要（2）主要内容课文写了抗日战争时期，梅兰芳先生一再拒绝日本人邀请，不登台演戏的事。梅兰芳先生用了哪些办法拒绝为日本人演戏，在这个过程中经历了哪些危险和困难？1.小组合作、完成表格藏身拒演日本人纠缠，不再登台，虚度生命蓄须拒演日本人多次逼迫，随时骚扰，无经济来源，卖房度日生病拒演连日高烧，险丢性命2.批注品读，感悟梅兰芳的高超表演艺术及高尚民族气节。（1）藏身拒演1937年，日军占领上海，梅兰芳被迫藏身租界，以躲避日本人的纠缠。1938年底，有人邀请他去香港演戏。演出结束后，梅兰芳在香港住了下来，深居简出，不再登台。对于一个视舞台为生命、视艺术为生命的人来说，不能演出，不能创作，无异于虚度生命。到了深夜，梅兰芳关紧门窗，拉上特制的厚窗帘，才能在寓所悄悄地细声吟唱，这对于他来说已经很知足了。（2）蓄须拒演日本驻港司令官亲自出马，多次逼迫梅兰芳演戏。他难以抵抗来自侵略者随时随地的骚扰，拒绝的借口都用尽了，梅兰芳最后只能蓄须明志。无论戏园子老板开出的条件多么优厚，梅兰芳都拒绝了。朗读训练：很多戏园的老板找上门来说：“梅先生，您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？”想象：如果你此时是梅兰芳，你会说（ ）补充资料：香港沦陷后的社会现状工厂被夺，米、糖、面粉、油短缺，很多人只能以树叶、树根勉强充饥；日军可以在街上任意杀人，也可以随意于街上捕捉男丁做苦工劳役；几乎所有适学儿童失学，在仅余的学校里，日语成为了主要的教育课程，每天必学学习、使用日语；强迫文艺工作者讴歌、赞颂日本帝国统治的繁荣等。（3）生病拒演这个朋友被他的爱国精神感动了，决心帮他渡过难关，于是给他打了伤寒预防针，人打了这种针就会连日发高烧。 日本侵略者的妄想最终没有实现，梅兰芳为此差点儿丢了性命。3.抓住主要人物和事件，把握文章主要内容。（本单元语文要素）（1）纵观表格，你有何感受？明确：多次拒演，信念和气节引导：横向+纵向分析，困难升级，危险加剧，梅兰芳的牺牲和代价越来越大。（2）通过表格的分析和整理，抓住梅兰芳多次拒演的办法及危险，说一说课文的主要内容。4.感悟人物形象（1）抗日战争胜利后，梅兰芳先生有何表现？当抗日战争取得胜利的消息传来时，梅兰芳当即剃了胡须，高兴地向大家宣布：“胜利了，我该登台演出了！”前来看他演出的人太多了，很多人没有座位就站着看。（2）朗读训练（对比）梅兰芳斩钉截铁地说：“普通的演出我都不参加，这样的庆祝会当然更不会去了。” 梅兰芳当即剃了胡须，高兴地向大家宣布：“胜利了，我该登台演出了！” （3）你从梅兰芳先生身上体会到了什么？你觉得他是一个什么样的人？明确： 高超的表演艺术（板书）高尚的民族气节过渡：战争的烽火硝烟，民族的危急存亡关头，作为一个京剧表演者，梅兰芳虽未上场杀敌，却在一方戏台上，用自己全部身心上演了一个艺术家的抗战，所以，著名画家丰子恺评价他：茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的“优伶（líng）”，有几人欤（yú）？再次回顾单元主题：天下兴亡、匹夫有责1.古诗中的“家国”人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——宋·文天祥《过零丁洋》商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 —— 唐·杜牧《泊秦淮》2.和平年代的“家国”（1）钱学森回国（2）刘德华“音乐是没有国界的，但音乐家是有国界的”（3）《难忘的一课》“我是中国人” 京剧分享交流京剧相关资料（1-2人）交流梅兰芳相关资料（1-2人）多角度提问领读、齐读交流小老师讲解简要概括文章主要内容默读课文、批注、小组讨论小组汇报分析品读感受梅兰芳的民族气节情境化朗读，品味人物形象听读，进一步感受梅兰芳高尚的民族气节，在艺术生命与民族气节之间选择了后者、在生活与民族气节之间仍选择后者讨论、交流回答范读、齐读交流 齐读、感受古往今来不同身份的中华儿女的家国情怀 京剧距离学生生活较远，通过图片直观的展示，增强学生对京剧理解的同时激发学习兴趣。引导学生多角度提问，并学会带着问题阅读。从介绍梅兰芳先生的巨大成就，到梅兰芳先生躲避纠缠、偷偷唱戏，为后文理解梅兰芳多次拒绝、以及对艺术的不断追求打下基础。 香港沦陷的三年零八个月里，人民生活困顿，随时处于危险中，但是梅兰芳在此情况下毅然选择拒绝演出，并且以“蓄须”这种决然的方式。 单元语文要素训练通过抗战胜利前后梅兰芳不同表现，再次感受梅兰芳的民族气节升华情感，人们对梅兰芳的尊敬不仅仅因为高超的表演艺术，还因为高尚的民族气节。
板书设计 　 梅兰芳蓄须
教学反思
藏身拒演
蓄须拒演
生病拒演
高超的表演艺术
高尚的民族气节