10 《爬山虎的脚》 教案

10 《爬山虎的脚》教学设计
【教学目标】
　　１、了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。
　　２、学习作者的观察方法和表达方法，培养留心周围事物的习惯。
　　３、通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，热爱生活，做个有心人。
　　４、朗读课文，背诵第二至第四自然段。
　【教学重点】
　　了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点。
【教学难点】
　　爬山虎是怎样向上爬的。
教学过程：
板块一：整体感知，留心“观察”课文
一、激趣导入,激发兴趣。
1.说印象。（校园照片）你能来用一个或者几个词语，说说你看到的爬山虎是怎么样子的吗？
2.链接词语，想象画面（感受叶子之美）。，看第一组：你来读准这几个词语：一顺儿、均匀、重叠、空隙。这几个词语是描写是爬山虎的叶子？(是)
3.看，意犹未尽，又来一个词语。请读好。注意仔细观察这个两个汉字，它跟什么有关系。看——（视频出示）。真是（好看的很！）
读好这个句子，你来读：准确生动的语言文字，让我们切身感受到炎炎午后满墙绿叶清风拂过，荡漾起层层波纹，给人一丝清凉，舒爽之感。真是舒服，读好这个句子：（女生齐读）
4.——（导语）今天我们要随着叶圣陶爷爷笔下爬山虎的脚，继续探索奥秘，体会叶圣陶爷爷那笔下那准确生动的表达，继续感受他连续细致的观察。齐读课题:爬山虎的脚。
二、初读感知,留心观察（仔细观察连续观察）。
1.相信大家都迫不及待到书中一探究竟了。下面请自由读课文：注意读准字音,读顺句子。边读边思考从哪些地方可以看出作者观察得特别仔细？读完后，我们交流说一说。我们跟随叶老，一起观察爬山虎的脚吧。
板块二：品词析句，寻找“观察”秘钥
聚焦爬山虎的脚：请同学们默读课文 3-5自然段，想一想，课文中作者围绕着爬山虎的脚写了哪些方面的内容？爬山虎的样子+爬山虎的爬的过程。
三、抓住细节，感受细致观察
（一）品样子，理解准确生动
1.爬山虎的脚是怎样的呢？找到相关的句子了吗？
2.有四位小朋友，读完后，分别画了四幅爬山虎的脚的简笔画，仔细读下面的文字，文中有哪些关键词语能帮助我们找到答案呢？
让我们读一读爬山虎的样子吧。——同学们，事物是什么样就写成什么样，而且能让读者根据文字，原模原样的想象出事物的样子，这就叫表达准确。
如果能让读者非常直观形象地想象出事物的样子这就叫表达生动。比如文中用“蜗牛的触角”比喻“细丝”，看这里萌萌哒，可爱生动。
（二）感受细致观察
你感受到叶老经过怎样的观察了吗？（板书：细致观察关注细节）
四、聚焦过程，感受连续观察
（一）品动作，体会准确生动
1.爬山虎的脚是怎样往上爬的呢？你能说一下嘛？找到相关的句子读一读。
2.作者用了哪些动作词来写爬山虎往上爬的过程呢？试着使用连接词地说一说爬山虎的脚往上爬的过程吧。
3.同学们，“巴住墙”你们怎么做的呢？是轻轻地贴着吗？那我们能不能把“巴住”改成“贴住”呢？
4.加上动作，让我们有感情的读一读这段话，感受作者准确生动的表达吧。（二）品变化，解说爬的过程
1.爬山虎的脚往上爬的过程中发生了哪些变化呢？再次快速默读 3-5自然段，试着把表格补充完整。我们一起梳理下：其实爬山虎的脚的变化跟墙息息相关。
2.现在你能根据脚地动作和爬地变化，完整地说一说爬山虎往上爬的过程吗？老师给你了关键词试一试吧。
（三）感受连续观察。
1. 叶老能把爬山虎往上爬的过程还有变化表达得如此准确生动，除了细致，还经过怎样的观察呢？“变成”“原先”“现在”“不几天”“后来”这些词都让我们感受到叶老不仅观察细致，还坚持了一段时间，即连续观察。
2.让我们再读课文中 3-5自然段，从文字中再次体会那准确生动的表达，感受叶老连续细致的观察吧。
板块三：总结方法，巧找“记录”秘钥总结观察方法
1.同学们，课文学到这，学会怎么观察了吗？这里有个小儿歌我们一起拍手读读记记。期待你的精彩记录呦！
课堂小结：这节课上到这里。再见
《爬山虎的脚》评测练习
一、看拼音，写词语。
cāo chǎng kū wěi yè bǐng qiáo jiàn
二、比一比，组词语。
站 （ ） 嫩 （ ） 瞧（ ）贴 （ ） 漱 （ ） 焦（ ）
三、根据意思写词语。
1.坚固，结合紧密,不容易破坏。（ ）
2. 舒 适 。（ ）
3.极其认真、仔细地看。 （ ）
四、基础积累大巩固。
1.从文中抄写描写颜色的词语。_____________________________________
2.描写一句含有颜色的句子。_____________________________________
五、课文整体梳理。
学校有______，“我”家也有______。作者介绍爬山虎的叶子是抓住叶子变化的特点来讲的。从形状看，叶子由____到____；从颜色看，是由____到______。 六、通过《爬山虎的脚》我想你一定明白了如何进行生动、准确地表达才能将自己细致、连续的观察记录下来。请你选择一种喜欢的植物，用一段话介绍一下它的特点吧。
《爬山虎的脚》课后反思
《爬山虎的脚》是统编版小学语文四年级上册第三单元的第二篇课文，本单元语文学习要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”“进行连续观察，学写观察日记”。学生在三年级上册第五单元的学习中就知道要“体会作者是怎样留心观察周围事物的”“仔细观察，把观察所得写下来”，懂得观察要有一定的顺序,要从多个角度进行观察。
本单元第一篇课文《古诗三首》中，学生已经感受到诗人观察的细致和表达的生动，作为本单元第二篇课文，学习“观察”是对过去学习的再提升，在连续的观察中发现事物变化并准确表达。本课教学目标的制定符合课标学段要求，也全面落实本单元语文训练点。
先置常识，以学定
教课前观察体验课，我让孩子们提前认识环校东路的绿植爬山虎，并通过指导观察了它的细节。本课的字词的教学重难点源自学生，课前完成了预习检查，对易错字音“曲”“茎”、字形“隙”等字进行提示，生生互动中掌握正确的读写。找准学生学习起点，真正体现学为主体。
巧绘简笔画，探究题眼
学生质疑关注点与课文重点“脚”吻合，课堂上借助简笔画进行小组合作学习，尝试解疑。小组成员根据问题简笔画找证据，将文本重点信息进行提取。在生生互动中，不断完善对文本的学习和体会。边画边议，与爬山虎“脚”相关的信息就非常清晰地呈现在眼前
体验感受驱动，活化文本
我设置让学生感受，并通过“演一演”“做一做”“读一读”的环节。学生对“触、巴拉、贴”等动作的理解逐步深入、师生互动、生生互助表演的方式进行理解，进而感受到爬山虎究竟是怎样一脚脚往上爬的，体会到作者观察和表达的特点。最后，以读促悟，让学生在再次朗读中感受爬山虎的努力，以深入体会作者语言的魅力。
巧用小儿歌资源，掌握方法会生活
学生在课堂“一课一得”，学会了观察和表达的方法，补充小儿歌，也为后面学习观察记录方法、做好观察记录做了铺本节课“以学生的发展”为基本理念，落实学段课程标准及单元训练重点，先学后教、以学定教、顺学而导，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，同时，落实立德树人育人思想，懂得付出努力才能换得成功，提升育人质量。学生享受语文学习的乐趣，促进全面发展，提升语文学科素养。