人教版 音乐二年级上册第三单元 理发师教学设计

唱歌《理发师》教学设计
教材分析：
《理发师》是一首热情、欢快的澳大利亚民歌,生动地表现了理发师认真踏实的工作态度。歌曲大调式、单乐段,由两段歌词、四个乐句构成曲子节奏鲜明、情绪欢快,洋溢着劳动的勃勃生气,将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的 X X ∣X X的节奏相配合,生动地描绘出了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象。本节课设计为一节以“理发师”为主线引导学生感受音乐、理解音乐、表现音乐,从而进一步激发学生学习音乐的兴趣。培养学生热爱劳动的情感，激发学生对理发师行业的热爱之情。授课课型唱歌课
教学目标
1.用活泼欢快的情绪、自然的声音演唱歌曲。
2.在聆听乐曲、节奏游戏和表演过程中学会歌曲，能积极参与歌曲伴奏和表演。
3.德育渗透：通过学唱歌曲《理发师》,培养学生热爱劳动的情感，激发学生对理发师行业的热爱之情。
教学重点与难点
1.用活泼欢快的情绪演唱歌曲《理发师》。
2.通过学习歌曲，让学生体会到劳动的快乐及成功的喜悦。
教学准备多媒体设备，钢琴等
教学过程
一、课前准备
（用音乐创设情境）播放视频音乐《劳动最光荣》，学生聆听并表演唱。
二、情境导入，德育渗透
1.出示两张晚装美发造型图请生观察欣赏
师：“同学们，这样的漂亮的晚装造型哪里可以做的出来？”
生：“理发店找理发师，理发店找美发师......”
2.出示理发师理发卡通图片
师：“理发店大部分同学都去过，谁能说一说理发的过程？”生答教师总结。（有很多工序......）
3.出示无手最美理发师图片
师：“大家刚才说理发师一般都是左手拿梳子，右手持剪刀进行修剪，他天生没有手，可是他非常热爱理发师工作，用了八年成了最美理发师，这说明只要是热爱和付出，一定能成功。”
4.出示图片了解理发师：教师强调技术熟练、热情、热爱......二、学习歌曲
1.出示澳大利亚民歌《理发师》卡通图片
师：“这位来自澳大利亚的爷爷是一位经验丰富的理发师，他也非常热爱自己的工作，他技术高、态度好，店里顾客特别多。”
2.初听：认真聆听歌曲，说一说理发师爷爷是如何工作的。
3.复听：说一说歌曲的情绪是什么样的？
生：“欢快活泼”
4.读歌词：教师带领学生有感情的朗读歌词。
5.节奏游戏听一句老师的范唱，学生拍手拍出歌曲节奏。
6.再听：再次聆听，整体感受
7.随音乐哼唱歌曲
8.指导学生用“啦”模唱歌曲，教师一句学生一句。
9.教师弹琴分句教唱歌曲。
10.不同形式练唱：集体唱、男女分组唱等
11.歌曲情感处理“哎，就快成功了”引导学生用快乐的歌声表现。
12.集体演唱
三、表现歌曲（小试身手）
1.分组分角色听音乐表现歌曲，教师引导学生体验理发师和顾客；2.请一组学生上台表演，其他学生伴唱。
3.引导学生选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。
四、课堂小结
三百六十行，行行出状元。课下跟自己的父母一起上网查询世界上著名的美发师，哪些是中国人，并欣赏他们的大作。
教学反思
《理发师》是一首热情、欢快的澳大利亚民歌，歌曲律动及表演特点鲜明。低年级学生思想活动以形象思维为主，行为上表现出好奇、好动，喜欢模仿等倾向，容易被某一具体的场景所感染的这些特征，我在教学活动中积极为学生提供身临其境的理发店氛围。通过美妆发型的图片以及励志理发师的故事进行了德育渗透，教学中采用形式多样，生动活泼的教学方式，设计了听旋律、看图谱、记歌词、感受拍子等系列活动，帮助学生在学习中保持主动自然愉快的心情。为了培养学生倾听音乐的能力，在歌曲教学中，将听唱与接唱结合运用，把枯燥的学习成了乐学，使学生在潜移默化中，掌握音乐知识和技能的学习，激发了他们表现音乐的欲望。课堂教学强调自主、主动参与。学生的主动参与更是本堂课的关键，歌曲旋律的学习，生活中各种劳动场景的表演，都是学生主动参与其中，并且由学生合作完成的活动项目。以“理发师”为主线引导学生感受音乐、理解音乐、表现音乐,从而进一步激发学生学习音乐的兴趣。在本课教学中，细节方面还有很多不足，比如对于学生的评价还不够准确丰富。教师的评价有，但是学生对学生的评价做的不好。每个环节的导入语言设计的不够周密。通过这节课自己收获很多，在以后的音乐教学中我要不断地反思、总结、取长补短，不断提高。