【结】人教必修3第10课《过秦论》教学资料
一、学习探究
1．作为一篇政论文，作者从大量史实的对比中引出结论，增强了文章的说服力。试分析这种写法的好处。
首先要明确本文的论据(史实)是由观点统率的。之所以从秦孝公写起，之所以突出写秦始皇的强大，之所以突出写陈涉的弱小，都是出于以上的原因的。
其次要明确政论叙史不在情节的准确详 ( http: / / www.21cnjy.com )细而在于本质。所以在观点的统率下，文章对史实进行了高度的概括，如秦“取西河之外”，是商鞅计骗魏将公子印而袭破其军的结果，文中以“拱手”二字作了概括；又如山东诸侯曾多次合纵抗秦，皆被张仪等人的连横术所破，韩、魏、楚三国多次献地于秦，秦国土地日益扩大，这是秦的“诈力”策略的胜利。而作者把这些史实都集中到九国之师攻秦失败一事上来加以表现，表现出作者使用史料进行概括的特点，从中看出，政论叙史只是一种概述方式，同史书记载不同，叙史是为政论提供依据。
2．作者多次运用对比手法，使其观点具有了无可辩驳的信服力。请将文中的对比找出来，说说其作用。
对比有：九国联盟与秦国实力的对比；九国会盟之时与惨败之后两种情况的对比；陈涉与九国的对比；陈涉与秦国的对比；秦国前后兴亡的对比。
作者既渲染秦的强盛，又权力铺写诸 ( http: / / www.21cnjy.com )侯合纵缔交，会盟弱秦时的地广人众有两个作用:(1)反衬秦国之强，诸侯罗致人才，约从离衡“以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦”，并列出战国四公子的姓名，备加称颂，历数六国政治、外交、军事等方面的人才，具体姓名达20人之多，可下文明确点出这次行动的结果──秦国开关延敌，诸侯不战而自困。所以越是写诸侯人才众多，就越反衬出秦之强大无敌，用的是烘云托月的手法。(2)和陈涉对比。 作者正是通过秦不亡于地广人众的诸侯，而亡于在各方面都远不及诸侯的陈涉这个史实，引出结论。前半篇以诸侯作反衬，极写秦国之强，后半篇也以诸侯为反衬，极写陈涉之弱，将秦国与陈涉都向两极予以强化，这样对比更为鲜明，悬念更为强烈，结论也更为可靠。
3．本文有大量的对偶和排比，使文章一泻汪洋，气势磅礴。试举例说明。
本文有辞赋化的倾向。主要表现在叙述 ( http: / / www.21cnjy.com )的极力铺张上，如大量运用排比句、对偶句和同义词，以增强文章的气势。此外，有些地方显然是夸张的， 有纵横家的遗风)感情充沛而强烈，具有强烈的论辩力量。例:“席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八方之心”；“振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑以鞭笞天下”；“瓮牖绳枢之子， 隶之人，而迁徙之徒也”；“宰割天下，分裂山河”；“度长絜大，比权量力”；“南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡”；“齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵”；“皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士”；“有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋；齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意；吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵”等等。
4．这篇文章的观点，既有进步意义，也有局限性。试略作分析。
这个结论表明作者的政治主张 ( http: / / www.21cnjy.com )的核心是提倡仁政，反对暴政。贾谊施行仁义的主张，是从维持封建统治阶级利益出发的，但因为它与反对暴政相联系，所以符合当时人民的要求，加上作者充分肯定商鞅变法，主张儒法并用，所以它的仁义主张就更带有进步性。
本文还描述了陈涉起义这一历史事 ( http: / / www.21cnjy.com )实，并肯定陈涉起义的必然性、正义性以及它在推翻秦朝统治中的作用与地位。作者不仅看到秦朝灭亡的根本原因，是由于失去了民心，而且还看到秦国由日益强盛到统一天下，根本原因在于其行动和当时人民要求统一的愿望相一致。可见，作者在一定程度上看到了人民的力量，认识到人心向背是国家治乱的关键。但他在描述陈涉的平凡时，明显地表现出对劳动人民的轻视，这是他的阶级局限性。
作者还在一定程度上揭露和批判了秦朝统治者的残 ( http: / / www.21cnjy.com )暴罪行，但由于阶级和时代的局限，他还看不到封建阶级的本性，却要求封建统治阶级真正施行仁义，消除阶级矛盾，达到长治久安的目的，这是不可能的。
二、素材挖掘
怀才不遇或壮志难酬的古代文人
1．屈原所在的时期正是中国即将实现大 ( http: / / www.21cnjy.com )一统的前夕，“横则秦帝，纵则楚王。”屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。他为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远，最终被逐出郢都，到了汉北。顷襄王二十一年，秦将白起攻破郢都，几起几落的屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江，以身殉了自己的政治理想。屈原在20多年的流放生活中，始终关心着楚国的命运，陆续地写出了《离骚》、《天问》、《招魂》、《哀郢》等诗篇，表白了自己不愿与黑暗腐朽的势力同流合污的立场和决心。
2．司马迁幼年时就很刻苦 ( http: / / www.21cnjy.com )，十岁开始学习当时的古文，二十岁时满怀求知的欲望，游遍了祖国的名山大川，到处考察古迹，采集传说。这为后来编写《史记》作了很好的准备。其父司马谈死后，司马迁承袭父职，做了太史令，有条件看到大量的图书文献和国家档案，这对司马迁编写《史记》是一个不可缺少的条件。天汉二年(前99)，李陵出击匈奴，乒败投降，司马迁为李陵辩护，触怒汉武帝，下狱受腐刑。后获赦出狱，为中书令，发愤著书，最后完成了《史记》的撰写和润饰。《史记》是中国第一部纪传体通史和传记文学巨著，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。除《史记》外，司马迁作赋八篇，又撰《报任安书》，记述了他下狱受刑的经过和修史的抱负。
3．诸葛亮，虽手无缚鸡之 ( http: / / www.21cnjy.com )力，却能运筹帷幄，决胜千里。未出茅庐，已知天下大势将鼎足三分，烧博望，借东风，擒孟获，无不显示他神机妙算的绝顶聪明。故与关羽之“义绝”、曹操之“奸绝”合称三绝。诸葛亮执法严明，情义深重，勇于自责。有情而不枉法，执法而不忘情。这才是有血有肉的诸葛孔明，这才是真实可信的孔明！看了诸葛亮挥泪斩马谡一节，我们才会由衷赞美“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”。
4．李白生活在唐代极盛时期，具有“济 ( http: / / www.21cnjy.com )苍生”、“安黎元”的政治理想，毕生为实现这一理想而奋斗。但李白一生关心国事，希望为国立功，与他不满黑暗现实之间形成剧烈的矛盾。他的《古风》59首是这方面的代表作品。对唐玄宗后期政治的黑暗腐败，广泛地进行了揭露批判，反映了贤能之士没有出路的悲愤心情。言多讽兴，气骨高举。李白一生写下不少描绘自然风景的诗篇。他的“蜀道之难，难于上青天”、“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”、“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”等，形象雄伟，气势磅礴，都是传诵千古的名句。
5． 杜甫是一位爱国者，一生盼望为国效 ( http: / / www.21cnjy.com )力，而命运并不眷顾他，以致壮志难酬、报国无门；他又是一位伟大的诗人，一生创作了大量反映现实的诗篇。他的爱国情怀集中体现在他的诗作中。杜甫生活在那个唐王朝由盛而衰的急剧变化的时代，他用卓越才华和惊人毅力建造了现实主义的诗歌艺术的丰碑。沉淀于诗中忧国忧民的涕泪，人道主义悲天悯人的情怀，铸就了杜甫沉郁顿挫的诗风，感人肺腑的民族精神。“朱门酒肉臭，路有冻死骨”、“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”由一己的苦难推及广大人民的不幸；安史之乱，长安沦陷，他亲眼看见国破家亡的惨景，写出了“国破山河在，城春草木生。感时花溅泪，恨别鸟惊心”(《春望》)这样感人肺腑的诗句。
6． 阮籍，三国魏文学家、思想家。他兴趣 ( http: / / www.21cnjy.com )颇广，博览群书，多才多艺。他攻读儒家经典，也爱读老庄，并且学习击刺武艺，能长啸，善弹琴，还喜欢喝酒。阮籍蔑视礼教，尝以白眼看待礼俗之士；后期变为“口不臧否人物”，常用醉酒的方法，在当时复杂的政治斗争中保全自己。阮籍为了躲避曹魏与司马氏政治斗争的牵连迫害而归隐山林，是魏晋名士风流的代表，也是“竹林七贤”的代表人物。他逃避现实，给人留下了无限的怅惘，无法实现在梦想和现实之间起舞的人生境界。
7． 陶渊明，东晋文学家。他从二十九岁 ( http: / / www.21cnjy.com )时开始出仕，任江州祭酒，不久就归隐。后陆续做过镇军、参军、建威参军等地位不高的官职，过着时隐时仕的生活。四十一岁再出为彭泽令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。他是田园诗的开创者，后世称他为“田园诗人”。田园被陶渊明用诗的手段高度纯化、美化了，变成了痛苦世界中的一座精神避难所。陶渊明善于将深刻的哲理融入诗歌的形象中，诗的语言朴素自然，表情含蓄委婉，被称为“陶诗中的珠玉”。如《归园田居》组诗的久享盛名，有类似的特点：写田园生活，写体力劳动，咏歌自己的理想，显示出理想获得实现的愉快。
9． 苏轼的一生，可以用“四个三”来概括：不 ( http: / / www.21cnjy.com )忘三事——金榜题名、乌台诗案、太后恩宠；不忘三人——敬如父师的欧阳修、素为敬重又有矛盾的王安石、司马光；不忘三地——黄州、惠州、儋州；不忘三情——与苏辙的手足情、与王弗的生死情、与朝云的不了情。他生活中的每一个片断，几乎都与传奇相联系。例如，金榜题名时，他由第一变成了第二，却反而更为出名；乌台诗案中，他九死一生，被贬黄州，却反而出现了创作的黄金时期；他赠弟辙、悼亡妻的词篇，被人们万口流传,历久而不衰…… 这些事例适合话题“肩膀”、“仰望” “我想握住你的手”、“豁达与成功”、“宽容与成就”等。
10．“生当作人杰，死亦为鬼雄 ( http: / / www.21cnjy.com )”的项羽，身历七十余战，攻无不克；起兵三年，“遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为霸王”。项羽这个人物的致命弱点是什么？缺乏政治远见，一味沽名钓誉是项羽的致命弱点。他欲得天下，又图虚名，既准备推翻怀王之约，又害怕世人指责。他不用范增之计，反映了他的刚愎自用，迷信武力，而根本原因则在于心理上的脆弱。刘邦对项羽的评价：“夫运筹帷帐之中，决胜千里之外，吾不如子房(即张良)。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。”
2．秦之亡，谁之过
三、素材储备
1．古代怀才不遇的名人
（1）陈子昂之怀才不遇——孤寂。“ ( http: / / www.21cnjy.com )本为贵公子，平生实爱才。”的陈子昂，少时就有“感时思报国，拔剑起蒿莱。”的政治热情。金榜后，他力主息兵、减刑、反贪、轻役，终因多次进谏而触怒龙颜，反遭贬谪。于是登幽州台愤懑而歌曰：“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”生之有限，世之无情，一腔孤独寂寞中胸而升！
（2）孟浩然之怀才不遇——归 ( http: / / www.21cnjy.com )隐。世人心中，孟浩然一直是一个高人、隐士。事实上，他并不甘心隐居。少时苦读的他就是为了有朝一日能一举成名。为了求得援引，他曾赋诗当朝宰相张九龄——“欲济无舟楫，端局耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。”但是黑暗的朝廷多次令他蒙耻，直至灰心无力地归乡。从此以后，清新秀丽的田园风光，深厚隽永的故人情谊便在他的笔尖涓涓流淌——“绿树村边合，青山郭外斜。”“开轩面场圃，把酒话桑麻。”......
（3）李白之怀才不遇——矛盾。纵酒狂歌，桀骜 ( http: / / www.21cnjy.com )不驯的李白“浮云富贵，粪土王侯”，他曾朗吟“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”。可是面对永王的盛邀，他还是喜形于色，忍不住高歌“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人！”残酷的现实最终还是破碎了李白的梦想，他“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。”矛盾之心天地可鉴，痛苦之情日月可知！
（4）杜甫之怀才不遇——沉郁。相传，二十六 ( http: / / www.21cnjy.com )岁时杜甫曾登泰山之巅，豪情满怀，当即吟下“会当凌绝顶，一览众山小”的绝句。杜甫一生以贤相诸葛亮为榜样，希望有朝一日能辅佐君王，善治天下。可是就像诸葛亮一样“运移汉祚终难复”，还不是落得一个“出师未捷身先死，长使英雄泪满巾。”的沉郁。杜甫的大才大气无人赏识，一辈子都在潦倒流离中痛苦思索。“彩笔昔曾干气象，白头吟望苦低垂。”无奈老境，实堪悲。
（5）韩愈之怀才不遇——悲怆。韩愈是一匹千里 ( http: / / www.21cnjy.com )马，可惜未能遇上伯乐。唐宪宗这个食马者，不但不能识别韩愈这个人才，反而还埋没他，摧残他。只因“一封朝奏九重天”，便被“夕贬潮州路八千”。朝廷之大，天下之广，韩愈何处为家？“知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。”悲痛万分的韩愈托后世与侄儿，昂首挺胸地一路向前，誓不屈从！
（6）柳宗元之怀才不遇——绝望 ( http: / / www.21cnjy.com )。王叔文革新失利，作为其集团的与事者，柳宗元亦遭贬谪。永州十几年，他寄情山水，写下了有名的《永州八记》。山、潭、溪、水各有特色，可幽怨恨愤终难排解。一幅“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”的孤绝画面跃然纸上。不久，柳宗元抑郁离世。身后一片怅惘。
（7）李贺之怀才不遇——早逝。李贺写诗早有盛 ( http: / / www.21cnjy.com )名，只因其父讳，终不得举。抑郁不平的他，恨恨地写到：“夜来霜压枝，骏骨折西风。”甚至也曾无奈地想过要“男儿何不带吴钩，收取关山五十州。”般的弃笔从戎。不满于现实，又无力改变现实，李贺穷愁苦恨，二十七岁就离开了这个令他心碎的世界。
（8）李商隐之怀才不遇—— ( http: / / www.21cnjy.com )晦涩。卷入牛李党争，便注定了李商隐一世的悲情。李商隐自认是一块蓝田美玉，可惜日未暖，玉辉被隐。“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”便成了这位才子终生的遗憾。愤怒出诗人，逆境造人才。一篇篇佳作就这样掷地有声地流传千古成绝唱.
2．后人对贾谊的评价
（1）追观孝文玄默躬行以移风俗，谊之所陈略施行矣……谊亦天年早终，虽不至公卿，未为不遇也。——班固
（2）贾谊言三代与秦治乱之意，其论甚美，通达国体，虽古之伊、管未能远过也。——刘向
（3）汉朝之儒，唯贾生而已。——刘歆
（4）贾生，王者之佐，而不能自用其才也。贾生志大而量小，才有余而识不足也。——苏轼
（5）文帝时，可当大臣者，惟贾太傅一人。——李东阳
3．有关贾谊的诗句
李白《田园言怀》
贾谊三年谪，班超万里侯。何如牵白犊，饮水对清流。
刘长卿《长沙过贾谊宅》
三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。
汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！
李商隐《贾生》
宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
王安石《贾生》
一时谋议略施行，谁道君王薄贾生。爵位自高言尽废，古来何啻万公卿。
毛泽东《七绝·贾谊》
贾生才调世无伦，哭泣情怀吊屈文。梁王堕马寻常事，何用哀伤付一生。
《七律·咏贾谊》
少年倜傥廊庙才，壮志未酬事堪哀。胸罗文章兵百万，胆照华国树千台。
雄英无计倾圣主，高节终竟受疑猜。千古同惜长沙傅，空白汨罗步尘埃。【练】人教必修3第10课《过秦论》教学资料
基础巩固
1．下列词语中，书写全对的一组是 （ ）
A.揭杆为旗 嬴粮景从 云集响应
B.瓮牖绳枢 同年而语 威振四海
C.鉏櫌棘矜 摄足行伍 囊括四海
D.开关延敌 崛起阡佰 流血漂橹
2．下列句子中，加点字的解释有误的一项是( )
A．斩木为兵，揭竿为旗 揭：举
B．不爱珍器重宝肥饶之地 爱：爱护
C．信臣精卒陈利兵而谁何 信：可靠的
D．序八州而朝同列 序：排列座次
3．下列各句中没有通假字的一项是( )
A．合从缔交，相与为一 B．临不测之渊，以为固
C．赢粮而景从 D．百有余年矣
4．下列句子中加点词的古今意义相同的一项是( )
A．于是秦人拱手而取西河之外
B．山东豪俊遂并起而亡秦族矣
C．不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士
D．东割膏腴之地，北收要害之郡
5．下列句子中加点词的用法，与例句不相同的一项是( )
例：席卷天下
A．包举宇内，囊括四海之意
B．内立法度，务耕织
C．东割膏腴之地
D．于是从散约败，争割地而赂秦
6．下列各句已补出被省略的成分，错误的一项是( )
A．南取百越之地，以(之)为桂林、象郡
B．收天下之兵，聚之(于)咸阳
C．俯首系颈，委命(于)下吏
D．(百越之君)乃使蒙恬北筑长城而守藩篱
7．下列加点词语意思相同的一项是( )
A．
B．
C．
D．
8．下列各项中加点词的意思与用法相同的一组是( )
A．
B．
C．
D．
9．下列对原文有关内容的理解，不正确的一项是( )
A．文章的语言独具特色，如辞赋一般，词采华丽，千变万化，多用对偶句与排比句，又多用对偶与排比混成糅合的长句，句子短长相间，读来朗朗上口。
B．文章最后一段从领袖的地位、指挥作战能 ( http: / / www.21cnjy.com )力、军队的素质和装备四方面将九国之师和陈涉之众进行对比，指出后者远不如秦的力量强大，结局却是“成败异变，功业相反”。
C．文章先叙述史实，说明秦由兴盛到衰亡的过 ( http: / / www.21cnjy.com )程，再列举大量的事实进行论证，最后得出“仁义不施而攻守之势异也”的结论，收到了水到渠成之功，具有很强的逻辑力量。
D．全文在叙述的基础上，总结了秦朝灭亡的原 ( http: / / www.21cnjy.com )因，申述了作者关于治国应施仁义的主张。作者的目的是希望汉文帝以秦朝为借鉴，施行仁义，以免重蹈秦朝的覆辙。
课内精读
10．阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。
及至始皇，奋六世之余烈，振 ( http: / / www.21cnjy.com )长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。
始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢 ( http: / / www.21cnjy.com )之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦；斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。
（1）对下列加点的词解释不正确的一项是( )
A．奋六世之余烈 烈：威烈
B．践华为城，因河为池 池：护城河
C．焚百家之言 言：言论，此指著作
D．却匈奴七百余里 却：击退
（2）对下列句中加点词的意义和用法判断正确的一项是( )
A．①和②相同，③和④不同 B．①和②不同，③和④相同
C．①和②相同，③和④相同 D．①和②不同，③和④不同
（3）下列叙述不符合文意的一项是( )
A．选段文字叙述了秦始皇统一天下时的势如破竹和巩固政权时的种种措施。
B．作者用铺陈的手法叙述秦始皇统一天下之后至高无上的权威。
C．从选段文字记叙的秦始皇为巩固政权而采取的措施看，他确实为子孙后代开创了万世之业。
D．选段文字所叙述的秦始皇所实行的政策，说明他不知道与昔日相比“攻守之势异也”，因而“仁义不施”。
（4）将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。
译文：
②始皇既没，余威震于殊俗。
译文：
课外提升
11．阅读下面的文字，回答（1）～（5）题。
过秦论(中)
贾 谊
秦灭周祀，并海内，兼诸侯，南面称帝 ( http: / / www.21cnjy.com )，以养四海，天下之士斐然乡风。若是，何也？曰：近古之无王者久矣。周室卑微，五霸既灭，令不行于天下。是以诸侯力政，强凌弱，众暴寡，兵革不休，士民罢弊。今秦南面而王天下，是上有天子也。既元元之民冀得安其性命，莫不虚心而仰上。当此之时，专威定功，安危之本在于此矣。
秦王怀贪鄙之心，行自奋之智，不信功 ( http: / / www.21cnjy.com )臣，不亲士民，废王道而立私爱，焚文书而酷刑法，先诈力而后仁义，以暴虐为天下始。夫兼并者高诈力，安危者贵顺权，此言取与守不同术也。秦离战国而王天下，其道不易，其政不改，是其所以取之守之者无异也。孤独而有之，故其亡可立而待也。借使秦王论上世之事，并殷、周之迹，以制御其政，后虽有淫骄之主，犹未有倾危之患也。故三王之建天下，名号显美，功业长久。
今秦二世立，天下莫不引领而观其政。夫寒者利短 ( http: / / www.21cnjy.com )褐，而饥者甘糟糠。天下嚣嚣，新主之资也。此言劳民之易为仁也。向使二世有庸主之行而任忠贤，臣主一心而忧海内之患，缟素而正先帝之过；裂地分民以封功臣之后，建国立君以礼天下；虚囹圄而免刑戮，去收孥污秽之罪，使各反其乡里；发仓廪，散财币，以振孤独穷困之士；轻赋少事，以佐百姓之急；约法省刑，以持其后，使天下之人皆得自新，更节修行，各慎其身；塞万民之望，而以盛德与天下，天下息矣。即四海之内皆欢然各自安乐其处，惟恐有变。虽有狡害之民，无离上之心，则不轨之臣无以饰其智，而暴乱之奸弭矣。
二世不行此术，而重以无道： ( http: / / www.21cnjy.com )坏宗庙与民，更始作阿房之宫；繁刑严诛，吏治刻深；赏罚不当，赋敛无度。天下多事，吏不能纪；百姓困穷，而主不收恤。然后奸伪并起，而上下相遁；蒙罪者众，刑戮相望于道，而天下苦之。自君卿以下至于众庶，人怀自危之心，亲处穷苦之实，咸不安其位，故易动也。是以陈涉不用汤、武之贤，不借公侯之尊，奋臂于大泽，而天下响应者，其民危也。
故先王者，见终始之变，知 ( http: / / www.21cnjy.com )存亡之由。是以牧民之道，务在安之而已矣。下虽有逆行之臣，必无响应之助。故曰“安民可与为义，而危民易与为非”，此之谓也。贵为天子，富有四海，身在于戮者，正之非也。是二世之过也。
（1）对下列加点字的解释不正确的一项是( )
A．南面称帝，以养四海 养：养育
B．强凌弱，众暴寡 暴：暴利
C．既元元之民冀得安其性命 冀：希望
D．建国立君以礼天下 礼：礼待
（2）下列各句中加点字的意义和用法不相同的一项是( )
A．五霸既灭，令不行于天下 不借公侯之尊，奋臂于大泽
B．天下莫不引领而观其政 百姓困穷，而主不收恤
C．亲处穷苦之实 是二世之过也
D．使各反其乡里 则不轨之臣无以饰其智
（3）下列各句中，没有通假字的一项是( )
A．天下之士斐然乡风 B．秦离战国而亡天下
C．其政不改 D．兵革不休，士民罢弊
（4）下列说法不符合文意的一项是( )
A．秦始皇统一天下本来就不得人心，后来又施行暴政，所以秦王朝很快就倾覆了。
B．天下百姓虚心仰上表明他们要求过安定的生活，这表明秦的统一符合民意。
C．兼并天下不妨采用一些诈力手段，但安定之后，想保有天下，就一定要施行仁义。
D．秦始皇不懂得攻守之势已发生了变化，仍自以为是，以诈力统治天下，最终导致了秦王朝的灭亡。
（5）把下面的句子翻译成现代汉语。
①当此之时，专威定功，安危之本在于此矣。
译文：
②孤独而有之，故其亡可立而待也。
译文：
③故先王者，见终始之变，知存亡之由。
译文：
高考链接
（2014·江西卷）
截冠雄鸡志
李翱
翱至零口①北，有畜鸡二十二者，七其 ( http: / / www.21cnjy.com )雄十五其雌，且啄且饮而又狎乎人。翱甚乐之，遂掏粟投于地而呼之。有一雄鸡，人截其冠，貌若营群②，望我而先来，见粟而长鸣，如命其众鸡。众鸡闻而曹奔于粟，既来而皆恶截冠雄鸡而击之。曳而逐出之，已而竞还啄其粟。
日之暮，又二十一其群栖于楹之梁。截冠雄 ( http: / / www.21cnjy.com )鸡又来，如慕侣将登于梁且栖焉。而仰望焉，而旋望焉，而小鸣焉，而大鸣焉，而延颈喔咿，其声甚悲焉，而遂去焉……
翱异之曰：“鸡，禽于家者也，备五德 ( http: / / www.21cnjy.com )者也。其一曰：见食命侣，义也。截冠雄鸡是也。彼众鸡得非幸其所呼而来耶？又奚为既来而恶所呼者而迫之耶？岂不食其利背其惠耶？岂不丧其见食命侣之一德耶？且何众栖而不使偶其群耶？”或告曰：“截冠雄鸡，客鸡也，予东里鄙夫曰陈氏之鸡焉。死其雌，而陈氏寓之于我群焉。勇且善斗，家之六雄鸡勿敢独校焉。且其曹恶之而不与同其食，及栖焉；夫虽善斗且勇，亦不胜其众，而常孤游焉。然见食未尝先啄而不长鸣命焉，彼众鸡虽赖其召，既至，反逐之。昔日亦犹是焉。截冠雄鸡虽不见答，然而其迹未曾变移焉。”
翱既闻之，惘然，感而遂伤曰：“禽鸟微物也 ( http: / / www.21cnjy.com )，其中亦有独禀精气，义而介焉者。客鸡义勇超乎群，群皆妒而尚不与俦焉，况在人乎哉？况在朋友乎哉？况在亲戚乎哉？况在乡党乎哉？况在朝廷乎哉？由是观天地间鬼神禽兽万物变动情状，其可以逃乎？”
吾心既伤之，遂志之，将用警予，且可以作鉴于世之人。 (选自《李文公集》)
[注] ①零口：地名。②营群：予其群林。
12.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是
A.见粟而长鸣，如命其众鸡 命：指责。
B.而仰望焉，而旋望焉 旋：回头。
C.家之六雄鸡勿敢独校焉 校：较量。
D.吾心既伤之，遂志之 志：记载。
13.下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一项是
A. 遂掏粟投于地而呼之
庄宗受而藏之于庙
B. 鸡，禽于家者也
抟扶摇而上者九万里
C. 而陈氏寓之于我群焉
子之武城，闻弦歌之声
D. 客鸡义勇超乎群
恢恢乎其于游刃必有余地也
14．下列四组句子中，分别表现截冠雄鸡“重义轻利”和众鸡“妒贤嫉能”的一组是
A．截冠雄鸡又来，如慕侣将登于梁且栖焉 而皆恶截冠雄鸡而击之
B．然见食未尝先啄而不长鸣命焉 是以其曹恶之而不与同其食及栖焉
C．而延颈喔咿，其声甚悲焉 彼众鸡虽赖其召，既至反逐之
D．截冠雄鸡虽不见答，然而其迹未曾变移焉 众鸡闻而曹奔于粟
15.把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。(12分)
（1）曳而逐出之，已而竞还啄其粟。
（2）又奚为既来而恶所呼者而迫之耶？
（3）且可以作鉴于世之人
参考答案
1．B【解析】A．杆：竿；C．摄：蹑；D．佰：陌。
2．B【解析】B．爱：吝惜。
3．B【解析】A．从—纵；C．景—影；D．有—又。
4．D【解析】A．西河：古义指黄河； ( http: / / www.21cnjy.com )今义是西边的河流。B．山东：古义指崤山以东的国家；今义是山东省。C．以致：古义指来招纳；今义是表结果的连词。D．要害：古今义均比喻事物关键的部分或军事要地。
5．D【解析】A、B、C三项均为名词作状语，与例句中的“席”用法相同。
6．D【解析】D．省略的成分应为秦始皇。
7．D【解析】D．兵：均为“兵器”。A．过：①指出过失；②造访，拜访。B．北：①向北；②溃败的军队。C．度：①制度；②量。
8．B【解析】B．之：都是结构助词，的 ( http: / / www.21cnjy.com )。A．因：前者是动词，沿袭；后者是介词，凭借。C．以：前者是连词，来；后者是介词，凭借。D．而：前者是连词，表转折；后者是连词，表承接。
9．B【解析】B项张冠李戴，应是“指出后者远不如九国的力量强大”。
10．（1）A【解析】A．烈：功业。
（2）B【解析】以：①把；②来；固：③④险固。
（3）C【解析】C．“他确实为子孙后代开创了万世之业”不当。作者对秦始皇的暴政是反对的。
（4）①天下已经安定下来，秦始皇自以为关中坚固，坚固的城池有千里，这是子孙万代称帝称王的功业。
②秦始皇已经死去，可留下的威势还震慑到边远地区。
【解析】课内文言文的翻译，可格 ( http: / / www.21cnjy.com )外关注通假字、古今异义、词类活用、一词多义、特殊句式等，并按照翻译的方法，力求在直译为主的前提下，使翻译优雅、流畅。
11．（1）B【解析】B．暴：欺凌。
（2）B【解析】B．而：连词，表顺承， ( http: / / www.21cnjy.com )不译／连词，表转折，但是。A．于：都是介词，在。C．之：都是结构助词，的。D．其：都是代词，他的，他们的。
（3）C【解析】A．乡—向；B．离—历；D．罢—疲。
（4）A【解析】A．“秦始皇统一天下本来就 ( http: / / www.21cnjy.com )不得人心”有误。根据第一段“天下之士斐然乡风”一句及后面的论述可知，作者认为，秦始皇统一天下是得民心的。
（5）①在这个时候，应该保住 ( http: / / www.21cnjy.com )威权，稳定功业，是安定，是危败，关键就在于此了。②秦王孤身无辅却拥有天下，所以他的灭亡很快就来到了。③所以古代圣王能洞察开端与结局的变化，知道生存与灭亡的关键。
【解析】翻译题要坚持“直译为主，意译为 ( http: / / www.21cnjy.com )辐”的原则，关键字词就是得分点。翻译这三个句子，要注意下列关键字词：（1）专咸，定功。（2）有，立而待。（3）始终，由。
参考译文：
秦朝统一天下，吞并诸侯，临朝称帝，供养 ( http: / / www.21cnjy.com )四海，天下的士人驯服地慕风向往。为什么会出现这种现象呢？回答是：近古以来没有统一天下的帝王已经很久了。周王室力量微弱，五霸相继死去以后，天子的命令不能通行天下。因此诸侯凭着武力相征伐，强大的侵略弱小的，人多的欺凌人少的，战事不止，军民疲惫。现在秦皇面南称帝统一了天下，这就是在上有了天子啊。这样一来，那些可怜的百姓就都希望能靠他安身活命，没有谁不诚心景仰皇上。在这个时候，应该保住威权，稳定功业，是安定，是危败，关键就在于此了。
秦王怀着贪婪卑鄙之心，只想施展他个人的智 ( http: / / www.21cnjy.com )慧，不信任功臣，不亲近士民，抛弃仁政王道，树立个人权威，禁除诗书古籍，实行严刑酷法，把诡诈权势放在前头，把仁德信义丢在后头，把残暴苛虐作为治理天下的前提。实行兼并，要重视诡诈和实力；安定国家，要重视顺时权变：这就是说夺天下和保天下不能用同样的方法。秦国经历了战国到统一天下，它的路线没有改，他的政令没有变，这是它夺天下和保天下所用的方法没有不同。秦王孤身无辅却拥有天下，所以他的灭亡很快就来到了。假使秦王能够考虑古代的情况，顺着商、周的道路，来制定实行自己的政策，那么后代即使出现骄奢淫逸的君主，也不会有倾覆危亡的祸患。所以夏禹、商汤、周文王建立了国家，名号卓著，功业长久。
现在秦二世登上王位，普天之下没有人不伸长脖子 ( http: / / www.21cnjy.com )盼着看一看他的政策。受冻的人穿上粗布短袄就觉得很好，挨饿的人吃上糟糠也觉得香甜。天下苦苦哀叫的百姓，正是新皇帝执政的凭借。这就是说劳苦人民容易接受仁政。如果二世有一般君主的德行，任用忠贞贤能的人，君臣一心，为天下的苦难而忧心，丧服期间就改正先帝的过失；割地分民，封赏功臣的后代，封国立君，对天下的贤士以礼相待；把牢狱里的犯人放出来，免去刑戮，废除没收犯罪者妻子儿女为官家奴婢之类的杂乱刑罚，让被判刑的人各自返回家乡；打开仓库，散发钱财，以赈济孤独穷困的士人；减轻赋税，减少劳役，帮助百姓解除急困；简化法律，减少刑罚，给犯罪人以把握以后的机会，使天下的人都能自新，改变节操，修养品行，各自谨慎对待自身；满足万民的愿望，以威信仁德对待天下人，天下人就归附了。如果天下到处都欢欢喜喜安居乐业，唯恐发生变乱。那么即使有奸诈不轨的人，而民众没有背叛主上之心，图谋不轨的臣子也就无法掩饰他的奸诈，暴乱的阴谋就可以被阻止了。
二世不实行这种办法，比始皇更加暴虐无 ( http: / / www.21cnjy.com )道：破坏宗庙，残害百姓，重新修建阿房宫；使刑罚更加繁多，杀戮更加严酷，官吏办事苛刻狠毒；赏罚不得当，赋税搜刮没有限度。国家的事务太多，官吏们都治理不过来；百姓穷困已极，而君主却不加收容救济。于是奸险欺诈之事纷起，上下互相欺骗；蒙受罪罚的人很多，道路上遭到刑戮的人前后相望，连绵不断，天下的人都陷入了苦难。从君卿以下直到平民百姓，人人心中自危，身处穷苦的境地，到处都不得安静，所以容易动乱。因此陈涉不凭商汤、周武王那样的贤能，不借公侯那样的尊贵，在大泽乡振臂一呼而天下响应，其原因就在于人民正处于危难之中。
所以古代圣王能洞察开端与结局的变化，知 ( http: / / www.21cnjy.com )道生存与灭亡的关键。因此统治人民的方法，就是要专心致力于使他们安定罢了。这样，天下即使出现叛逆的臣子，也必然没有人响应，得不到帮助力量了。所谓“处于安定状态的人民可以共同行仁义，处于危难之中的人民容易一起做坏事”，就是说的这种情况。尊贵到做了天子，富足到拥有天下，而自身却不能免于被杀戮，就是由于挽救倾覆局势的方法错了。这就是二世的错误。
12．A【解析】命：告，此处宜理解为招呼。
13．A 连词，表承接。【解析】B. ( http: / / www.21cnjy.com )前“者”表判断；后“者”（助）用在形容词或动词后面，或带有形容词或动词的词组后面；表示有此属性或做此动作的人或事物。C. 代词，代指“鸡”；动词，到。（《论语 阳货篇》）D. 用作介词，相当于“于”，表示比较，比，跟……相比；形容词词尾，译为“……的样子”“……地”。（《庖丁解牛》）
附《论语 阳货篇》
子之武城，闻弦歌之声。夫子莞尔而笑 ( http: / / www.21cnjy.com )，曰：“割鸡焉用牛刀？”子游对曰：“昔者偃也闻诸夫子曰：‘君子学道则爱人，小人学道则易使也。'”子曰：“二三子！偃之言是也。前言戏之耳。”
翻译：孔子到武城，听见弹琴唱歌的声音 ( http: / / www.21cnjy.com )。孔子微笑着说：“杀鸡何必用宰牛的刀呢？”子游回答说：“以前我听先生说过，‘君子学习了礼乐就能爱人，小人学习了礼乐就容易指使。'”孔子说：“学生们，言偃的话是对的。我刚才说的话，只是开个玩笑而已。”
14．B【解析】A、前一句是“慕侣”。C、前一句是悲伤的鸣叫，后一句是众鸡忘恩负义。D、后一句是众鸡逐利争食。
15．(1) 译文：（众鸡）拖拽（它）驱赶（它）使它出去，随后（又）争相回去啄食那些粟粒。
(2) 译文：（众鸡）又为何已经来了却一起憎恶（那只）呼叫（它们）的鸡并且逼走它呢？ 21世纪教育网
(3) 译文：将用（它）来警示我自己，并且可以把（它）作为世人的一面镜子。
【参考译文】
李翱来到零口（地名）的北部，有人养了二 ( http: / / www.21cnjy.com )十二只鸡，七只公鸡，十五只母鸡，有的啄食，有的饮水，且对人很亲近人。我很喜欢它们，于是掏出粟米来丢到地上并呼唤它们。有一只公鸡，被人切断了鸡冠，（它）样子象这群鸡的首领，先向我走来，看见粟米便长声鸣叫，就象叫所有的鸡（来）。所有的鸡听到声音成群跑到有粟米的地方来，来到以后却都讨厌被切了鸡冠的公鸡并攻击它，拖拽（它）驱赶（它）使它出去，随后（又）争相回去啄食那些粟粒。天将要黑了，二十一只鸡一起栖息在堂前的木柱子上。切了鸡冠的公鸡也来到这里，就象依恋伴侣一样，准备登上木柱子休息。它仰头望着它们，它转着圈看它们，并且小声啼叫，然后大声啼叫，再伸着脖子发出喔噫的声音，它的声音甚是悲哀，后来就离开了……
我觉得奇怪而感叹：“鸡，是被 ( http: / / www.21cnjy.com )人在家里所豢养的，（却）具备五德。首先是：见到食物呼唤伙伴，这是义。切了鸡冠的公鸡它是这样的。那些鸡难道不是得益于它的呼唤而过来的吗？又为何已经来了却一起憎恶（那只）呼叫（它们）的鸡并且逼走它呢？这岂不是得它的利益而背叛它的情义吗？这不是抹杀它见食物呼唤伙伴的美德吗？还大家栖息在一起却不准它来做伴呢？”有的人告诉我说：“切了鸡冠的公鸡，是做客（外来）的鸡，我东边的邻里村夫姓陈的家的鸡。它的母鸡死了，姓陈的（将它）放到我这群鸡里来一起养。（它）勇敢并且很能斗，家里的六只公鸡没有敢单独和它较量的。它们全都讨厌它并不和它一起吃食，和一起栖息；它虽然能斗并且勇敢，也无法战胜它们大家，所以常常独处的。但是见到食物没有先吃就长声鸣叫呼唤它们，它们大家虽然由于是它召唤来的，等到了，反而驱逐它。原来也是这样的。切了鸡冠的公鸡虽然没有得到礼遇，但是它的行为没有改变过。”
我听了以后，惘然感叹并且伤 ( http: / / www.21cnjy.com )感地认为：“家禽鸟类是小动物啊，它们当中也有禀赋优良的美德的，讲义并且高节有操守。外来的鸡有义并且勇敢超过大家，大家都嫉妒并且不和它结成伙伴，更何况是人呢？何况是朋友呢？何况是亲戚呢？何况是同乡呢？何况是朝廷同事呢？由此观察天地之间的鬼神禽兽等万物的演变情况和状态，哪个可以逃出这种情形呢？”
我心里为它伤感，就为它写传记，将用（它）来警示我自己，并且可以把（它）作为世人的一面镜子。【讲】人教必修3第10课《过秦论》教学资料
教学目标
1.了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析及作者借古讽今，劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。
2.归纳掌握“制、亡、利、固、遗、度”等词的一词多义、八个通假字、三种古汉语特殊句式。
3.熟读课文，背诵课文最后三段。
教学重点
背诵课文，理解并积累文言实词、虚词和句式。
教学难点
结合课文词句的特点，归纳文言词法句法知识，逐步掌握文言字词句运用规律。
教具准备
录音机、教学磁带、投影仪、投影胶片
课时安排
3课时
教学过程
★第一课时
[教学要点]引导学生了解贾谊及秦统一前后的历史背景。放录音范读，以求学生准确认读。熟读课文，理解文意。
[教学步骤]一、导语
请同学们欣赏两首诗
投影（一） 贾 生
李商隐
宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
学生默读，理解。
教师提示：汉文帝渴求贤臣，坐在宣室里 ( http: / / www.21cnjy.com )征求贾谊的意见，贾谊的政治才干无与伦比。可惜文帝空自夜半前席，不向贾谊征求社稷大计却问及鬼魅神仙。此诗选取宣室召见、夜半前席两个细节，揭示出贾
谊似受恩遇实则不遇的实质。
投影（二） 贾 谊
毛泽东
贾生才调世无伦，哭泣情怀吊屈文。
梁王坠马寻常事，何需哀伤付一生。
学生默读，理解。
教师提示：贾谊怀才不遇，空有抱负，曾深情吟咏出《吊屈原赋》。梁王落马而死本是寻常之事，贾谊又何必为此自悲自责呢，抑郁而终呢？
那么，贾谊“才调”到底如何呢？让我们从被鲁迅称为“西汉鸿文”的《过秦论》中寻找答案吧。
二、作者简介
选一生读注解①。教师稍作补充：贾谊 ( http: / / www.21cnjy.com )年十八以能诵诗书、善属文闻名于郡中。年二十提出改革制度的主张，表现出卓越的政治才能，得到汉文帝的赏识，但却因此受到守旧派的诋毁，被贬为长沙王太傅。贬谪后，虽身居闲职，仍心系朝事，后为梁王太傅。正如毛泽东诗中所讲，梁王落马而死，贾谊以为是自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅33岁。一颗璀璨夺目的巨星从此长逝历史天空。所著政论文以《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》最为有名。
三、背景简介
目的是明确贾谊“过秦”的深刻含义。
投影（三）
战国时代，随着宗法制度的解体，各国竞相 ( http: / / www.21cnjy.com )改革。秦国的商鞅变法最为彻底，功效卓著，秦国空前强大起来，于是以秦统一为主线的多年的兼并战争开始了。如齐魏马陵之战、秦赵长平之战等，连年征战给人民带来了极大的灾难。最后秦终于兼并了六国。
秦统一天下之后，对百姓横征暴敛， ( http: / / www.21cnjy.com )滥施严刑苛法；对异族大肆兴伐。它的暴政给人民带来了极大的灾难，民怨沸腾，终于在秦二世元年爆发了陈胜吴广起义。随着人民起义的风起云涌，中国历史上第一个统一王朝也是历时最短（16年）的王朝很快结束了。
四、放录音，使学生准确认读
学生听录音一遍。
教师强调一些字的读音。
投影（四）
生字：
腴（yú）轸（zhěn）镞（cú）笞（chī）恬（tián）藩（fān）瓮（wèng）牖（yǒu）
多音字：（判断在具体语境中的读音）
孝公既没（mò）召滑（shào）俯首颈系（xì）践华为城（huà）劲弩（jìng）
不及中人（zhōng）墨翟（dí）蹑足行伍（háng）将数百之众（jiàng）
度长絜大（duó） 比权量力（liàng） 万乘之势（shèng） 朝同列（cháo）
一夫作难（nàn）
通假字：（读本字音）
约从离衡（通“横”） 合从缔交（通“纵”） 制其弊（通“敝”）
陈利兵而谁何（通“呵”） 倔起阡陌之中（通“崛”） 赢粮而景从（通“影”）
百有余年（通“又”）
五、学生自由朗读课文，借助注解及熟知的文言知识理解文意
六、布置作业
1．掌握本课的生字、多音字、通假字。
2．反复诵读全文，熟悉文意。
★第二课时
[教学要点]采用诵读教学法，以指导学生诵读为主。包括两部分内容：①对课文内容作简单的分析点拨，以期尽快形成背诵思路；②语气提示
[教学步骤]一、检查朗读情况，采用个别朗读与集体朗读的形式，抽查生字、多音字、通假字的掌握情况。
二、分析理解，指导诵读。
（一）课堂问答设计
提问：读全文后回答，这一篇史论的主要观点是什么？如何理解这句话？
明确：“仁义不施而攻守之势异也”这句话是对秦王朝所犯过失的总结，秦王朝“仁义不施”结果导致亡国。
提问：从全文看，“攻守之势异也”，“攻”“守”的不同形势在课文中的具体表现是什么？
学生讨论后明确“攻之势”体现在第一段到第三段，崛起——强大——鼎盛。“守之势”体现在第三段、第四段，由统一天下到覆灭。
选一学生朗读第一段。
朗读提示：注意语势，体现 ( http: / / www.21cnjy.com )秦王朝势力的崛起，突出秦国地利（据殽函之固、拥雍州之地）、人和（君臣固守以窥周室）、政通（内立法度，务耕织，修守战之具）等的优势。整段以中速读。
集体朗读第一段。
选学生读第二段。
朗读提示：应注意一下两方面：①秦国“从孝 ( http: / / www.21cnjy.com )公既没……南……西……东……北收要害之都”语调上扬，应有秦扩张领土、势力空前增强的气势。②六国攻秦、赂秦、服秦三部曲：“诸侯恐惧……叩关而攻秦”众诸侯约从缔交，罗致人才，戮力攻秦，语势上扬，以诸侯之强反衬突出强秦之不可战胜；“秦人开关延敌……争割地而赂秦”，强秦轻而易举，获得大胜，六国却不堪一击，语势由强到弱；“秦有余力而制其弊……强国请服，弱国入朝”应由低缓的语气读出。最后一句轻描淡写一语带过即可。
学生齐读第二段，体味语意。
男生齐读第三段。
（二）理清背诵思路
提问：研读课文，作者总写秦始皇的功业，从政治、军事、文化、刑法、地理防务五个方面来谈，请用选文中的语句回答各个方面的具体内容。
学生速读后明确：统一天下前，政治上“吞二周而忘诸侯，履至尊而制六合。”军事上“南取百越之地……北筑长城而首藩篱，却匈奴七百余里。”
统一天下之后，采取了愚民、弱民、 ( http: / / www.21cnjy.com )防民之策。文化上“废先王之道，焚百家之言，以愚黔首。”刑法上“隳名城，杀豪杰，销锋镝，以弱天下之民，执敲扑而鞭笞天下。”地理防务上“践华为城，因河为池，良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。”
朗读指导：统一天下前，应由较强的 ( http: / / www.21cnjy.com )语势读出，充分渲染塑造一个“威加海内”的帝王形象。统一天下之后，秦王朝至此已达顶峰，这意味着从此转入守势。这段文字义正辞严，充分揭露了秦的暴虐无道，故诵读应有“声讨”之势。末句“天下已定”总承以上内容，其后应有长停顿，然后转入叙秦始皇的心态，用以反衬下文灭亡之速，读时须有嘲讽意，突出“自以为”“万世之业”等词语。
集体朗读第三段，背诵。
女生齐读第四段。
教师提问：第四段写了强秦的灭亡。“陈涉起义，天下响应”有哪几方面的铺叙呢？选文中语句回答。用意何在？
学生明确：五个方面。出身 ( http: / / www.21cnjy.com )地位：“瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中。”个人素质：“才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富。”起义军成分：“疲弊之卒，数百之众”。武器：“斩木为兵，揭杆为旗”。起义的影响：“天下云集响应，赢粮而景从。”起义结果：“山东豪俊遂并起而忘秦族矣”。
这五方面的铺叙为第五段内容作了铺垫。
朗读指导：①“始皇”二句，暗示民心不服，人人自危，宜用从容、沉着的语调读出。②“然”急
转直下，稍作停顿，以下先抑（“陈涉”至“之富”）后扬（“蹑足”至段末）读出对比情调。③末句叙事结束全篇，要读得沉着、有力。
集体诵读一次。
教师提问：既为史论，那么“论”自然体现在末段，作者的思路如何？
学生默读思考。
明确：先对比论述九国之师何陈涉 ( http: / / www.21cnjy.com )之众的力量，重点是“成败异变、功业相反”八字。然后归纳中心论点，“然秦以区区之地”以下四句照应第一二段；“以六合为家”二句照应第三段；“一夫作难”三句照应第四段，水到渠成点出中心论点“仁义不施而攻守之势异也”。
朗读指导：“且夫”推进一层领起 ( http: / / www.21cnjy.com )议论的语气。以下连用六个“也”表示及其肯定的意思。四个排比句的重音是：“尊”“銛”“抗”“及”。特别应重读“成败异变，功业相反”。“试使”换假设语气，读出惋惜之意。“然秦”以下句子语势由弱到强，逼出“何也”，结句显志，须用深责的语气读出，“仁义不施”是重点，宜一字一顿。
集体诵读第五段。
三、全体学生齐读课文两遍，尝试背诵课文三至五段
四、布置作业
背诵课文三、四、五段
★第三课时
[教学要点]检查背诵。师生回顾交流西汉初的社会情形，明确作者写《过秦论》的现实性和针对性。总结字、词、句等文言知识，落到实处。
[教学步骤]一、教师示范背诵，学生低和
集体背诵三、四、五段
二、回顾汉初社会情形，明确作者写作意图
提问：作者借古讽今，强秦的速亡给后人的启示是什么？汉初的社会情形如何？贾谊为什么要写这篇文章？
学生讨论明确：①“施仁政，行仁政” ( http: / / www.21cnjy.com )。②贾谊生活在汉文帝时代。其时，社会经济已渐渐恢复，人民生活也较安定，但是阶级矛盾却在不断地滋生暗长，统治阶级日益滋长“淫侈之俗”，并横征暴敛，加重人民负担，以至逼迫农民卖鬻子。贾谊担心“大命将泛，莫之振救”，于是借此文，要求汉文帝以秦亡为警示，施行仁政，免蹈秦亡之覆辙。③从前面对贾谊的介绍可以看出，贾谊是个对政治功名有强烈愿望的人，他想通过这篇文章引起皇帝的注意，实现其政治抱负。
教师总结引申：同学们的分析很有见地。在我 ( http: / / www.21cnjy.com )国历史上有过不少像贾谊一样忧国忧民的知识分子，如战国时代有为楚国前途大声呼喊“岂余身之惮殃兮，恐皇舆之败绩”的爱国诗人屈原；南宋有“胡未灭，鬓先秋，泪空流”的忧患诗人陆游；有希望“试手补天裂”“西北洗胡沙”的爱国词人辛弃疾……这种关心国家命运的爱国传统在正直而富有理想的知识分子身上是一脉相承的。现在请大家回想一下，哪些句子体现了作者的忧思满怀、语重心长？
学生思考、吟诵。
三、小结
贾谊以其纵观天下，通览古今的博学与睿智，将炽热的爱国之情洋溢于字里行间，确实才调无伦。
四、分类归纳文言知识
1.教师提问：请找出本文中所有的词类活用现象，并初步归纳其活用的规律。
学生讨论明确。
教师总结：
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A.名词的活用
例句 活用类型 释义
席卷、包举、囊括 名词作状语 像席子、包裹、布袋一样
天下云集响应 同上 像云一样、像声音一样
赢粮而景从 同上 像影子一样
内立法度，南取汉中 同上 在国内、向南
序八州而朝同列 名词动用 招致
履至尊而制六合 同上 登上
然陈涉瓮牖绳枢之子 同上 用破瓮作 用草绳系
教师归纳：活用规律：名词作状语，名词放在动词前，1、2、3句表示动作行为的特征和状态，第4句表示动作行为发生的处所或方位。
名词活用作动词，第5句和第7句，两个名词连用，表示事物的动作意义；第6句，名词和动词用“而”连接，这个名词常用如动词。
B.动词的活用
例句 活用类型 释义
追亡逐北 动词作名词 逃走的人
却匈奴七百余里 使动用法 使……退却
约从离衡 使动用法 使……离散
序八州而朝同列 使动用法 使……朝拜
外连横而斗诸侯 使动用法 使……争斗
山东豪俊遂并起而亡秦族矣 使动用法 使……灭亡
教师归纳：活用规律：动词用作名词 ( http: / / www.21cnjy.com )，动词在句中充当宾语，如例1。动词的使动用法，例2、3、6句，不及物动词带了宾语，4、5句，动作对它的宾语含有“使它怎样”的意思，这说明这些动词都产生了使动用法。
C.形容词活用
例句 活用类型 释义
会盟而谋弱秦 形容词使动 使……弱
以弱天下之民 形容词使动 使……弱，削弱
以愚黔首 形容词使动 使……愚蠢
且夫天下非小弱也 形容词动用 变小，变弱
教师归纳：活用规律：形容词后带有宾语，且对它的宾语含有“使它怎样”的意思，说明形容词用作动词，表示使动的意义，如例1、2、3。
2.提问：课后思考练习第三题中有6个实词，归纳其一词多义，力求在动态的语境中辨析词义。
学生逐一明确。
教师归纳总结。
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①制
例句 出处 释义
一日不再食则饥，终岁不制衣则寒 《齐桓晋文之事》 制作、缝制
其牙机巧制，皆隐在尊中 《后汉书·张衡传》 制造、制作
吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人 《赤壁之战》 压制、控制
秦有余力而制其弊 《过秦论》 制服
王寥、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵 《过秦论》 统率、指挥
是故明君制民之产，必使养足以事父母 《齐桓晋文之事》 规定、制定
乃重修岳阳楼，增其旧制 《岳阳楼记》 规模
②亡
例句 出处 释义
从径道亡，归璧于赵 《廉颇蔺相如列传》 逃跑、逃脱
秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣 《过秦论》 丢失、失去
燕虽小国而后亡 《六国论》 灭亡、消亡
今刘表新亡，二子不协 《赤壁之战》 死亡
追亡逐北，伏尸百万 《过秦论》 逃兵、逃亡的人
河曲智叟亡以应 《愚公移山》 通“无”，没有
吞二周而亡诸侯 《过秦论》 使动用法，使……灭亡
③固
例句 出处 释义
临不测之渊以为固 《过秦论》 牢固、坚固（的地势）
固国不以山溪之险 《孟子》 巩固
秦王恐其破璧，乃辞谢，固请 《廉颇蔺相如列传》 坚持、坚决
且迁我如振落叶耳，而固吝者何 《王忠肃公翱事》 一定、必
吾固知公子之还也 《信陵君窃符救赵》 本来、原来
卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣 《陈涉世家》 既、已
独夫之心，日益骄固 《阿房宫赋》 固执、顽固
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛 《报任安书》 固然、诚然
④利
例 句 出 处 释 义
故木受绳则直，金就砺则利 《劝学》 锐利、锋利
假舆马者，非利足也，而致千里 《劝学》 快
天时不如地利，地利不如人和 《孟子·公孙丑》 有利、条件好
因利乘便，宰割天下，分裂山河 《过秦论》 有利的形势
有蒋士者，专其利三世矣 《捕蛇者说》 利益、好处
商人重利轻别离 《琵琶行》 利润
故兵不顿，而利可全，此谋攻之法也 《孙子·谋攻》 胜利
火器利袭远，技击利巷战 《冯婉贞》 有利于
⑤遗
例 句 出 处 释 义
秦无亡矢遗镞之费，而天下诸候已困矣 《过秦论》 丢失
夜不闭户，路不拾遗 《封神演义》 丢失的东西
小学而大遗，吾未见其明也 《师说》 遗漏、忽略
此三者，吾遗恨也 《伶官传序》 死去的人遗留下来的
是以先帝简拔以遗陛下 《出师表》 给予
⑥度
例句 出处 释义
宁信度，无自信也 《韩非子》 尺码、尺度
生之有时，而用之无度，则物力必屈 《论积贮疏》 程度、限度
内立法度，务耕织，修守战之具 《过秦论》 规章、制度
卒起不意，尽失其度 《荆轲刺秦王》 风度、常态
一年一度秋风劲 《采桑子·重阳》 次、回、量词
感慨今昔，因自度此曲 《扬州慢》 谱写、创制
生无可奈何，而死固付之度外矣 《（指南录）后序》 考虑、思虑
试使山东诸国与陈涉度长絜大 《过秦论》 量、计算
理有未安，妄以臆度 《问说》 推测、猜测
万里赴戎机，关山度若飞 《木兰诗》 通“渡”，过
3.提问：请分别说明下列各句的特征。
①然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。
②一夫作难而七庙隳。
③陈利兵而谁何。
④谪戌之众，非抗于九国之师也。
明确：①判断句。②被动句。③宾语前置句。④介词结构后置。
五、布置作业
课外阅读《六国论》，思考：为什么同是、 ( http: / / www.21cnjy.com )秦破六国统一天下直至灭亡这段历史，西汉的贾谊选取“秦亡”这个角度，而北宋苏洵却选“六国破灭的原因”这个角度？
[板书设计]
固基业（1） 兴
叙史实 ( http: / / www.21cnjy.com ) 充国力（2） 强 攻 之异
过 统天下（3） 盛 守
秦 义军起（4） 亡
论 析原因（5） ( http: / / www.21cnjy.com ) 仁义不施
[延伸阅读]试结合历史学习，说说同是秦亡这段历史，晚唐杜牧《阿房宫赋》是如何借阿房宫的兴建和毁灭来揭露秦统治者的穷奢极欲的。
教师打印《阿房宫赋》，分发给学生。【预】人教必修3第10课《过秦论》教学资料
一、认识作者
姓名 贾谊 字号
朝代 西汉 籍贯 洛阳
生平简介 贾谊（前200—前168），西汉洛阳人。西 ( http: / / www.21cnjy.com )汉著名政论家、文学家，最早的汉赋作家之一。年少即以文才超众著称。20多岁时汉文帝召为博 士，不久提升为太中大夫。后因在政治方面多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅。四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。死时仅33岁。他的政论散文《过秦论》《陈政事疏》（也称《治安策》）《论积贮疏》等，体现了新兴地主阶级政治家的远见卓识、积极进取的精神和改革现实的坚决态度。其文章，明人辑有《贾长沙集》，另传有《新书》十卷。他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代 的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》。
主要作品 政论散文《过秦论》《陈政事疏》（也称《治安策》）《论积贮疏》，辞赋《吊屈原赋》《鵩鸟赋》等很有名。
作品风格 他的政论文峻拔锋利，针砭时弊 ( http: / / www.21cnjy.com )，淋漓酣畅，评论时政，风格朴实峻拔，议论酣畅，鲁迅称之为“西汉鸿文”，对后世散文创作很有影响；其辞赋皆为骚体，形式趋于散体化，是汉赋发展的先声。
二、文本知识
1.古代政论散文
简称政论文。是从政治角度阐述和 ( http: / / www.21cnjy.com )评论当前重大事件和社会问题的议论文。它形式多样，范围广阔。古代政论文往往配合策对（向君王提出治国安邦策略的论文），善于引经据典，运用举例、对比论证手法，运用排比手法，气势如虹。两汉时期晁错的《守边劝农疏》《论贵粟疏》《论削藩疏》，贾谊的《过秦论》《论积贮疏》《陈政事疏》，唐代魏征的《谏太宗十思疏》等就是其代表。
2.背景资料
战国时代，随着宗法制度的解体，各国竞 ( http: / / www.21cnjy.com )相改革。秦国的商鞅变法最为彻底，功效卓著，秦国空前强大起来，于是以秦统一为主线的多年的兼并战争开始了。如齐魏马陵之战、秦赵长平之战等，连年征战给人民带来了极大的灾难。最后秦终于兼并了六国。
秦统一天下之后，对百姓横征暴敛，滥 ( http: / / www.21cnjy.com )施严刑苛法；对异族大肆兴伐。它的暴政给人民带来了极大的灾难，民怨沸腾，终于在秦二世元年爆发了陈胜吴广起义。随着人民起义的风起云涌，中国历史上第一个统一王朝也是历时最短（16年）的王朝很快结束了。
西汉初年，经历春秋战国楚汉战争500多年的 ( http: / / www.21cnjy.com )战争，社会经济受到极大的破坏。贾谊的《过秦论》正是针对这种社会现实而主张实行“仁政”的，给百姓以休养的机会，以求经济大发展，社会的稳定。
贾谊的《过秦论》共有上、中、下三篇 ( http: / / www.21cnjy.com )。我们学的是上篇，文中概括叙述了秦王朝的兴亡过程，揭露了秦始皇的暴政，最后指出“仁义不施而攻守之势异也”是它迅速灭亡的根本原因，这是从史实中提炼观点。到了中篇，作者对这个观点作了分析，并进一步指出秦二世不顾“天下之嗷嗷”，继续实行暴政，“重之以无道”，然后从正面提出治理天下的原则：“牧民之道，务在安之而已。”这是作者为文的本意所在。下篇主要指责秦王朝第三个也是最后一个君主——子婴的过失。《过秦论》鲜明地表现了贾谊的政治立场。
“过秦”即言秦之过，是指责秦的过失的一篇政论文。
三、字词归纳
1．给下面加点字注音。
①合从（ ）缔交 赢粮而景（ ）从（ ）
因利乘（ ）便 万乘（ ）之势
②宁（ ）越 王侯将相宁（ ）有种乎 宁（ ）静
乐（ ）毅 安乐（ ）
③翟（ ）景 墨翟（ ）
召（ ）滑 累召（ ）不应
蒙恬（ ）
④逡（ ）巡 鉏耰棘矜（ ） 矜（ ）持
度（ ）长絮（ ）大 度（ ）德量力 内立法度（ ）
2．根据以前学过的知识或查字典（如《古汉语常用字字典》）给课本上没有注释的下列加点字词作解释。
①务耕织（ ） 守战之具（ ）
②会盟（ ） 重宝（ ）
③明智忠信（ ） 尊贤而重土（ ）
④兼韩、魏……之众（ ） 杜赫之属（ ）
⑤于是六国之士（ ） 于是从散约败（ ）
⑥开关延敌（ ） 天下诸侯已困矣（ ）
⑦因利乘便（ ） 延及孝文王（ ）
⑧享国之日浅（ ） 陈利兵而谁何（ ）
⑨铸以为金人十二（ ） 自以为关中之固（ ）
⑩斩木为兵（ ） 同年而语（ ）
⑾天下非小弱也（ ） 为天下笑者（ ）
3．说明下列加点词的用法。
①天下云集响应，赢粮而景从
②外连衡而斗诸侯
③然陈涉瓮瞩绳枢之子
④序八州而朝同列
3．①名词作状语 ②使动用法 ③名词作状语 ④使动用法
4．下面句中各采用了什么修辞手法？
①于是秦人拱手而取西河之外（ ） ②秦无亡矢遗链之费（ ）
③伏尸百万，流血漂橹（ ） ④乃使蒙恬北筑长城而守藩篱（ ）
⑤一夫作难而七庙隳（ ）
5．在横线上填空。
①“内立法度，务耕织”句省略了主语 。
②“焚百家之言，以愚黔首”句中“以”后省略了宾语 。
③“一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下 ( http: / / www.21cnjy.com )笑者，何也”句，“一夫作难”指 “身死”后面省略了 词 ；“为天下笑者，何也？”是 修辞句。
6．选出对“南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡”句中加点词的运用解释正确的一种（ ）
A．句中加点词的意义都不一样，体现了作者用词的准确性。
B．加点词的意义都不一样，体现了作者语汇丰富。
C．加点词的意义都一样，体现了作者用词富于变化，避免雷同，读来无呆板之感。
D．加点词的意义都一样，体现了作者语汇丰富。
四、内容探究
7．在秦国强大的同时，各国诸侯采用什么方法“弱秦” 作者突出表现”九国之师”的强大有什么作用
8．作者是从哪些方面写出秦始皇的强大的 这些内容对突出本文的中心起到了什么作用
9．作者写陈涉起义一事突出了什么内容 有什么目的
10．作者是怎样通过对比归纳得出结论的
参考答案
1．①zòng yíng cón ( http: / / www.21cnjy.com )g chéng shèng ②Nìng nìng níng yuè lè ③Zhái dí shào zhào tián ④qūn qín jīn duó duó dù
2．①致力，从事；防御和进攻②诸侯间 ( http: / / www.21cnjy.com )聚会而结盟；贵重③懂事理，有远见；尊重④同时并有；类⑤介宾短语，在那时；介宾短语，从此⑥迎 接；困窘，困厄⑦凭借有利的形势；延续⑧享有；时间短暂；陈列；锋利；兵器⑨以，连词；为，做；认为⑩树木；兵器；论11国家；变小，缩小；削弱，变弱； 介词，被；天下的人
3．①名词作状语 ②使动用法 ③名词作状语 ④使动用法
4．①夸张 ②夸张 ③夸张 ④比喻 ⑤借代
5．①秦孝公 ②之 ③陈涉起义；介；于；设问
6．C【解析】可根据句意推断。
7．各国诸侯是在迫不得已的 ( http: / / www.21cnjy.com )情况下才联合起来共同抵抗秦国的；虽然他们有如此好的条件，但最终还是失败了。而作者突出表述了各国诸侯：(1)招纳天下贤才，订立合纵盟约，结成联盟；(2)有具有政治影响力和远见的领导人聚合九国力量，一致对秦；(3)六国之中，文臣武将，人才济济的内容，其目的是为了衬托秦国的强大不可战胜，同时也为后文的陈涉与六国之师的对比埋下了伏笔，起到了突出中心的作用。
8．首先写秦始皇统一天下，登上皇帝宝座；其次 ( http: / / www.21cnjy.com )写秦始皇为永远统治天下实行的一系列措施：废弃先王“以仁义治天下”的传统，在思想上实行了一套愚民政策；在军事上实行“弱民”政策：凭据华山、黄河天险加强护卫，以防人民反抗。秦姑皇占据了天时地利，一切办法都想到了，也做到了，但是他却忘掉了一样——仁义。 突出描述了秦始皇的“暴政”，为下文的“仁义不施而攻守之势异也”埋下了伏笔。攻、守之势之所以出现变化，主要原因在于“仁义不施”，这就突出了本文的中心。
9．突出地写出了陈涉起义时的地位低微， ( http: / / www.21cnjy.com )才智不足，兵力弱少，武器简陋。而这些内容正表明陈涉队伍的不堪一击。然而结果却出人意料，“天下云集响应，赢粮而景从”，陈涉一举灭亡了秦王朝。这些内容是明显地针对“仁义不施”写的，为结尾“仁义不施而攻守之势异也”的提出做了准备。
10．作者的对比点如下：(1)秦国与山东九 ( http: / / www.21cnjy.com )国实力的对比；(2)秦国与秦朝实力对比；(3)陈涉与九国实力对比。 最后的结果是弱小的陈涉推翻了强大的秦朝，这就很自然地得出了“仁义不施而攻守之势异也”的中心论点。
