【练】人教必修3第13课《宇宙的边疆》教学资料
基础巩固
1．下列词语中加点字的读音完全正确的一项是( )
A．晕眩(yùn) 颤栗(zhàn) 戎装(rónɡ) 徘徊不前(huí)
B．踝节(huái) 璀璨(càn) 束缚(fù) 人才济济(jì)
C．广袤(mào) 磅礴(bó) 椭圆(tuǒ) 区区可数(shù)
D．纤细(xiān) 旋涡(wō) 俘获(fú) 好大喜功(hào)
2．下列各组词语中，错别字最多的一项是( )
A．覆盖 神密 奄奄一息 与世隔绝
B．附着 荒芜 辽阔无垠 尘埃落定
C．边缘 篷勃 穿流不息 作伴相随
D．闪铄 想象 茫无际崖 面目全非
3．下列句子中，标点符号运用不恰当的一项是( )
A．假如我们被随意搁置在宇宙之中，我们附 ( http: / / www.21cnjy.com )着或旁落在一个行星上的机会只有1033分之一(1033，在1之后接33个0)。在日常生活当中，这样的机会是“令人羡慕的”。
B．难道只有一个普通的恒星——太阳——是被有人居住的行星伴随着吗？
C．人类是宇宙的产物，现在暂时居住在叫做“地球”的星球上。
D．星系是由气体，尘埃和恒星群(上千亿个恒星)组成的，每个恒星对某人来说都可能是一个太阳。
4．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是( )
有些恒星可能被数百万个没有生物的由岩石构成的小星球所包围，这些小星球是在它们________的某个初级阶段冻结而成的行星系。
宇宙汪洋茫无涯际，范围之大，难以想象，而这个星球仅是其中之一，完全________于宇宙汪洋之中，它的存在可能仅仅对我们有意义。
________我们的夙望可能会冒犯“天神”，________我相信我们并不是在做无谓的空想。
A．演化 湮没 虽然/但是 B．演变 淹没 即使/但是
C．演变 湮没 即使/但是 D．演化 淹没 虽然/但是
5．下列句子中，加点的熟语使用不正确的一项是( )
A．有些双星紧靠在一起，星体物质在它们之间川流不息。
B．我们作为年轻一代，应该有好大喜功的勇气和精神。
C．发红光的恒星常常是垂亡的老年星；而发白光或黑光的恒星则已奄奄一息。
D．从宏观来看，人类所关心的大多数问题都可以说是无关紧要的，甚至是微不足道的。
6．下列各句中，没有语病的一句是( )
A．理论家认为，宇宙大爆炸之初曾产生等量的物质和反物质，可现今能观测到的宇宙几乎都由物质构成。
B．美国宇航局天体物理学家称，陨石在宇宙里 ( http: / / www.21cnjy.com )散播生物体，地球上的生命可能是在我们的绿色家园处于幼年期时，是因为小行星撞地球散播的细菌形成的结果。
C．目前，黑洞概念对普通人是陌生的，然而它确确实实存在着信息丢失的现象，研究结果最直接的解释应该说是在不断地靠近这个真相。
D．由美国NASA和加拿大航天联合资助，总 ( http: / / www.21cnjy.com )部位于渥太华的Neptec 设计集团开发的TriDAR 对接系统将被用于后航天飞机时代的宇宙，包括目前对国际空间站的货物运输任务。
7．下列句子顺序排列正确的一项是( )
①我们隶属于这些星云，我们所见到的星云离地球80亿光年，处在已知宇宙的中心。
②从一个星系际的优越地位上，我们可以看到无数模糊纤细的光须像海水的泡沫一样遍布在空间的浪涛上。
③展现在我们面前的就是我们所见到的极其宏伟壮观的宇宙。
④这些光须就是星系。
⑤其中有些是孤独的徘徊者，大部分则群集在一起，挤做一团，在大宇宙的黑夜里不停地飘荡。
A．③②④①⑤ B．②④⑤③①
C．③④⑤①② D．②⑤①③④
课内精读
8．阅读下文，回答问题。
我们印象最深刻的是，恒星即 ( http: / / www.21cnjy.com )使在两个旋臂之间，也像流水一样漂浮在我们的四周——气势磅礴的自身发光的星球，有些虽然像肥皂泡一样脆弱，却又大得可以容得下1万个太阳或1万亿个地球；有些小如一座城池，但密度却比铅大100万亿倍。有些恒星跟太阳一样是孤独的；多数恒星有伴侣，通常是成双成对，互相环绕。但是那些星团不断地从三星系逐渐转化成由数十个恒星组成的松散的星团，再转化成由百万个恒星组成的璀璨夺目的大球状星团。有些双星紧靠在一起，星体物质在他们之间川流不息；多数双星都像木星与太阳一样分离开来。有些恒星——超新星——的亮度跟它们所在的整个星系的亮度一样；有些恒星——黑洞——在几公里以外就看不见了。有些恒星的光彩长年不减；有些恒星闪烁不定，或以匀称的节奏闪烁着。有些恒星稳重端庄地转动着，有些恒星狂热地旋转着，弄得自己面貌全非，成了扁圆形。多数恒星主要是以可见光或红外光放出光芒；其他恒星也是X光或射电波的光源。发蓝光的恒星是年青的星，会发热；发黄光的恒星是常见的星，它们已经到了中年；发红光的恒星常常是垂亡的老年星；而发白光或黑光的恒星则已奄奄一息。银河里大约有4千亿个各种各样的恒星，它们的运转既复杂又巧妙。对于所有这些恒星，地球上的居民到目前为止比较了解的却只有一个。
每个星系都是太空中的一个岛屿，它们与其 ( http: / / www.21cnjy.com )邻居隔光年之距遥遥相望。我可以想象，在无数星球上的生物对宇宙的模糊认识是如何产生的：他们在开始的时候都以为，除了他们自己小小的行星以及他们周围的那些区区可数的恒星以外，再也没有其他的星星了。我们是在与世隔绝的情况下成长起来的，我们对宇宙的正确认识是逐渐形成的。
（1）下面对“恒星”的理解，符合文意的一项是（ ）
A.恒星是一个能自身发光的星球，它像流水一样漂浮在我们的四周。
B.和地球相比，恒星体积非常庞大，但像肥皂泡一样脆弱。
C.恒星有伴侣，通常是成双成对，互相环绕，有些双星甚至紧靠在一起。
D.恒星自成体系，在太空之中，跟太阳一样是孤独的。
（2）对文段中恒星发光情况的分析理解不正确的一项是（ ）
A．多数恒星主要是以可见光成红外光放出光芒。
B．有些恒星发蓝光，据此我们可以断定它是年青的星。
C．恒星到了中年以后，它们就会发黄光而成为常见的星。
D．如果恒星发白光或黑光，它就到了奄奄一息的时候了。
（3）根据文章内容，下面的推断不正确的一项是（ ）
A．有些恒星成了扁圆形是因为它们在狂热地旋转着，弄得自己面貌全非。
B．恒星是由炽热气体组成的，本身能发光的天体，所以太阳是恒星。
C．我们生活在地球上，对恒星的了解远远不够，到目前为止比较了解的还只有一部分。
D．因为各个星系之间相隔遥远，所以我们对相邻星系的正确认识是逐渐形成的。
课外提升
阅读下面的文字，回答第9～12题。
没有天堂
赵鑫珊
在东西方宗教中都有一个假设：在地球 ( http: / / www.21cnjy.com )之外某个地方有一个天堂，那里尽是金碧辉煌，尽是山珍海味，没有尘世的种种苦难或悲惨。这假设中的天堂，纯属子虚乌有，纯属幻想。要知道，除了地球，我们没有其他任何星球可去！
月球、火星、金星……是万万去不得的 ( http: / / www.21cnjy.com )。人类只能生存在地球上；在别的星球上，人类无法生存，更无幸福可言——这就是“我们只有一个地球”这句口号的涵义。
如果人类能够快乐地生活在月球、火星或金星上，并且还可以把60亿人统统移民过去，那么“我们只有一个地球”的口号就是多余的。
摆在人类面前的出路只有两条：坚决控制地球上的人口，下决心保护地球生态环境；或将人类统统移民到别的星球上去居住。
但这后一条出路几乎是不可能的。比如，在月球表 ( http: / / www.21cnjy.com )面上如何建造密封式的居住空间就是个大问题。月球上没有大气，它是一个完全没有生命的世界——夜间极冷(－166℃)，白天奇热(99℃)。
在世界工业化之前，地球只能 ( http: / / www.21cnjy.com )供给10亿人的温饱。假设我们现在决定不搞工业化，那么50亿人就必须离开地球。而在决定哪50亿人离开地球这场混战中，我们所有的人都会死去。
把我们的工厂搬离地球生物圈，进入太空，让它们高悬在我们头顶上几千公里之外，那也是不现实的。
火星同样不适合人类生存。 ( http: / / www.21cnjy.com )那里的昼夜温差达100℃，气候极寒冷而且干燥，大气非常稀薄，主要是二氧化碳；火星大部分的水贮存在冻土圈的地壳层中，地表到处是干旱的荒漠。
金星的英文名称是维纳斯，听起来很美、很 ( http: / / www.21cnjy.com )温柔，但名不副实。其大气和表面对人类的生存亦抱有敌意。金星稠密云层的下面，是个巨大的、炎热的、以二氧化碳为主的气体的海洋，或者说是一层厚厚的碳酸气浓雾——除非是一些特殊植物，动物是无法呼吸、生存的。
更有甚者，金星的表面温度高达465℃， ( http: / / www.21cnjy.com )大气压力比地球高出90倍。这样的生存环境，简直像个酷热的地狱。今天的金星地层还在不断发生地震、熔岩四溢，且伴有雷鸣闪电。
过去，金星上也有氧气，两极也有冰雪 ( http: / / www.21cnjy.com )，只因大气中的二氧化碳日渐积聚，形成温室效应，入射的太阳光不能向外散发，表面温度日渐增高，氧气的生成越来越少，两极的冰雪全部融化、蒸发。从此河川消失，地面日渐沙漠化，生物亦被一扫而空，成了今日干旱的不毛之地。如果21世纪地球的污染得不到有效控制，那么金星的今天便是地球的明天。为此，我们大家有理由不寒而栗。
最近我读了一些鼓吹人类到地球以外的行星上 ( http: / / www.21cnjy.com )去另谋生路的文章，其中最著名的是美国德克萨斯大学艺术和人类学教授透纳的《到火星上去生活》，文中乐观地声称，将火星改造成一颗可供人类居住的行星正在变得越来越可行。他的口号是：“把火星改造成花园吧！”——通篇都是诗人的幻想，而不是严谨的科学论证。
如果我们对火星或金星的严酷自然环境缺 ( http: / / www.21cnjy.com )乏想象力，那就请把目光转向新疆的塔克拉玛干大沙漠吧。它是世界上最大的流动沙漠吧，“塔克拉玛干”的蒙古语意思是“进去不出来”。这是一片32万平方公里的死亡沙海！我可不愿看到整个地球有朝一日变成塔克拉玛干。
在宇宙太空中，地球原是一条很安全、很舒 ( http: / / www.21cnjy.com )适的小飞船。如今它因人类的错误触了点礁，漏了些水，人类理应积极行动起来，亡羊补牢，拨正航向，这才是唯一的出路，而不是弃船逃走。
听听在航天飞机上负责地球观测、摄影的飞行专家斯普林格说的话吧：
“实际上，在飞船上你能一瞬间瞥 ( http: / / www.21cnjy.com )见整个大陆，至少是从东到西的大陆。你能看到，最有价值的财富是陆地；你还能看到，地球环境里发生了什么事情。当你看到到处都有被砍伐了森林的地块时，心里真有一种说不出的滋味。这迫使人们认识到，我们必须开始保护我们的环境，要比现在做得更好些。”
因为，天堂是没有的。
(选自《天地徜徉录》，有删改)
9．作者在文章开头描述东西方宗教中“天堂”的目的是什么？请简要分析。
10．结合文章意思，简要分析两处画线部分的修辞手法和表达效果。
11．文中为什么重点介绍金星的情况？
12．请结合文章探究“没有天堂”这一标题的意蕴。
高考链接
（2014·四川卷）阅读下面的文字，完成13～15题。
工业化时代，学校教育映射了工业化集中物 ( http: / / www.21cnjy.com )流的经济批量模式：铃声、班级、标准化的课堂、统一的教材、按照时间编排的流水线场景。这种教育为工业时代标准化地“制造”了可用人才。而大数据教育将呈现另外的特征：弹性学制、个性化辅导、社区和家庭学习、每个人的成功。世界也许因此安静许多，而数据将火热地穿梭其中，人与人（师生，生生）的关系将通过人与技术的关系来实现，正如现在过春节拜年，不通过短信、电话、视频、微信，还能像20年前那样骑自行车挨家挨户拜年吗？大数据时代，无论你是否认同技术丰富了人类的情感，技术的出现，都让我们再也回不到从前了。
一个学生考试得了78分，这事是一个“数字”；如果把背后的因素——家庭背景、努力程度、学习态度、智力水平等与78分联系在一起，就成了“数据”。大数据与传统的数据相比，有非结构化、数据量巨大、数据分析由专家层变化为用户层、大量采用可视化展现方法等特点，这些写特点正好适应了个性化和人性化的学习变化。目前教育变革的讨论，过多集中于在线教育（远程、平板、电子、数字），这正像任何一种科技让人们最先想到的都是偷懒的哲学，自动化时代最先想到的是卓别林电影中的自动吃饭机，多媒体时代最先想到的是游戏。在线教育本身很难改变学习，在这场教育革命的浪潮中，由在线教育引发的教育从数字支撑到数据支撑的变化，却是很多人没有在意的巨大金矿。
教育环境的设计、教育实验场景的布置 ( http: / / www.21cnjy.com )、教育时空的变化、学习场景的变革、教育管理数据的采集和运用。这些过去靠“拍脑袋”或者理念灵感加经验的事情，在云计算、物联网、大数据的背景下，变成一种数据支撑的行为科学。教育将成为继经济学之后，一门不再靠理念和经验传承的社会科学，大数据时代的教育，将变成一门实实在在的实证科学。
目前的经济社会，已经 ( http: / / www.21cnjy.com )进入后工业化的大数据时代，人与机器的主流社会关系逐渐转向人与数据之间的关系，若干年后社会的竞争将以服务和创新为核心。然而我们今天的教育还受制于减少犯错和标准化的“魔咒”。大数据教育提供了另外一种可能，标准化的教育将转向网络完成。而个性化的人才培养将主要由学校承担：越来越小的班级、越来越近的学校、越来越聚焦的教育支持、越来越个性化的培养方式。这将使教育摆脱工业化时代的模式。
13．下列关于数据教育的表述，符合原文意思的一项是
A.工业化时代的教育标准化地培养人才，导致人才的个性和创新性不足，这样的弊端直接催生了大数据教育。
B.大数据教育的特点是非结构化、数据量巨大、数据分析由专家层变化为用户、大量采用可视化展现方法等。
C.以数据支撑为标志的大数据教育具有巨大的开发潜力和社会效益，但不少人没有对它给予应有的关注。
D.大数据教育将不再是靠理念和经验传承的社会科学，而会成为继经济学之后的第二门实实在在的实证科学。
6、下列不属于大数据讲给教育带来的变化的一项是
A.教育环境的设计、教育实验场景的布置、学习场景的变革、教育管理数据的采集和运用等有数据支撑。
B.老师与学生、学生与学生甚至他们与家长、社区交流的大量信息得以处理为数据，可以丰富教育资源。
C.将优质课堂教学资源传送到教育发展滞后的学校，学生们在校即时同步学习，扩大优质课资源的覆盖面。
D.累积足够的学生个体信息并据此对学生进行个性化辅导，从而最大可能的实现每个人的进步与成功。
15．下列对文章有关内容的理解和分析，不正确的一项是
A.“大数据教育”中的“数据”不是鼓励的“数字”，而是对数字及其相关资料、信息进行处理所形成的“数据”。
B.大数据教育时代，随着教育时空的变化、学习场景的变革，情感交流和思想教育将会出现新的情况。
C.工业化时代的教育培养的少犯错和标准化的人才，难以适应后工业化大数据时代经济社会对人才的需求。
D.大数据教育由网络完成标准化教育，而学校主要承担个性化人才的培养工作，教师需求量将大为减少。
参考答案
1．D【解析】A项，徊读huái；B项，济：jǐ；C项，数：shǔ。
2．C【解析】A项，密—秘；B项，无错别字；C项，篷—蓬，穿—川，作—做；D项，铄—烁，崖—涯。
3．D【解析】第一个逗号应改为顿号。
4．D【解析】“演化”主要指自然界的变 ( http: / / www.21cnjy.com )化。“演变”指自然和社会的变化。(1)句选“演化”更恰当。“湮没”指名声或成就被埋没。“淹没”指水漫过或被声音盖过。(2)句与“汪洋”搭配，选“淹没”恰当。(3)句是转折关系，“即使/但是”不搭配，选“虽然/但是”恰当。
5．B【解析】B．好大喜功：指不管条件是否许可，一心想做大事、立大功。含贬义，不合语境。
6．A【解析】B．杂糅，可删去“是因为 ( http: / / www.21cnjy.com )”和“结果”。C．主客倒置，应该为“普通人对黑洞概念是陌生的”。D．成分残缺，在“将被用于后航天飞机时代的宇宙”后加“飞行和探索”。
7．B【解析】④句中的“这些光须”是紧承 ( http: / / www.21cnjy.com )②句“模糊纤细的光须”说的，故应排在②后；弄清⑤句中的“其中”，①句中的“这些星云”指什么，或①、③、⑤按“大宇宙”→“宇宙”→“宇宙的中心”排列也可，即⑤→③→①，故排列顺序应是②④⑤③①。
8．（1）A【解析】B、C、D都缺少限制性词语“有些恒星”，即范围失当。
（2）C【解析】C．主客颠倒。不是“到了中年以后”，而是发黄光就标志着恒星“已经到了中年”。
（3）C【解析】C．偷换概念。“还只有一部分”错，原文是“到目前为止比较了解的却只有一个”。
9．(1)描述“天堂”中的情境，与下文月球、金星、火星的情况作对比；(2)突出所谓“天堂”的虚幻性，引起下文。
【解析】分析时可从内容和结构两方面入手。从内 ( http: / / www.21cnjy.com )容上看，与标题“没有天堂”照应，点题，为下面的描述作铺垫；从结构上看，与下文人类不能在其他地方生存的现实构成对比，引起下文。
10．(1)运用了拟人(或“比拟”)手法，将金星比拟成对人类抱有敌意的生命体，从而形象生动地说明了金星不适于人类生存的情况。
(2)运用了比喻手法，以小飞船喻地球，用触礁、漏水喻地球灾变，强调了地球对人类的重要性，以及人类积极行动起来保护环境的必要性、紧迫性。
【解析】解答此类题，首先应点明其修辞 ( http: / / www.21cnjy.com )手法，其次应根据具体语境，分析其表达效果。第(1)处画线部分，“大气和表面……抱有敌意”，把火星的“大气和表面”当成人来写，是拟人，形象地说明了人不能在火星上生存的现实。第(2)处画线部分，运用比喻的修辞手法，形象生动地说明了人类对环境造成了严重的危害，从而说明了保护环境的必要性、紧迫性。
11．①描述金星大气与地表的状况，从而 ( http: / / www.21cnjy.com )论证人类移民外星球的不可能性；②金星环境原来与地球相似，后来因二氧化碳的积聚导致温室效应而成为不毛之地，这样写更能警示人们要保护地球环境。
【解析】分析时首先要明确作者重点写了金星 ( http: / / www.21cnjy.com )的哪些情况，如名字、生存环境、发展历史，然后看和地球的异同点。尤其要注意“金星的今天便是地球的明天”这句话，也就是说金星在很多地方和地球有相似之处，后来因二氧化碳的积聚导致温室效应而成为不毛之地。这样写，有利于突出环保的主题。
12．①东西方宗教中的“天堂”是虚 ( http: / / www.21cnjy.com )幻的；宇宙太空中没有其他星球适合人类移民和生存。②地球是我们唯一的家园；人类应面对现实，放弃各种幻想。③地球已经出现各种问题；人类应该立即行动起来解决这些问题，保护地球。
【解析】解答此题，首先应明确“天堂” ( http: / / www.21cnjy.com )的含义，有本义(幻想中的有吃有喝，无苦难的天堂)和比喻义(适合人类居住的地方)。在此基础上结合文章内容理解“没有天堂”的含义，作答时，应立足文本，表明自己的观点，言之成理即可。
13．C【解析】 A项强加因果， ( http: / / www.21cnjy.com )大数据教育并不是工业化时代的弊端直接催生的。B项理解不当，文中第一段明确表明“大数据教育将呈现另外的特征：弹性学制、个性化辅导、社区和家庭学习、每个人的成功。”D项“第二门”无中生有，第三段“教育将成为继经济学之后，一门不再靠理念和经验传承的社会科学，大数据时代的教育，将变成一门实实在在的实证科学。”
14．C【解析】 此题 ( http: / / www.21cnjy.com )属于理解推断题，难度较大，需要学生综合信息，理解，分析，推断。C项“将优质课堂教学资源传送到教育发展滞后的学校”可扩大优质课资源的覆盖面。而“学生们在校即时同步学习” 中“即时”与否，与“扩大优质课资源的覆盖面”不密切。实际来讲，将优质课传到落后地区，有同步和不同步两种情况。
15．D【解析】D项逻辑错 ( http: / / www.21cnjy.com )误，第四段中表明“个性化的人才培养将主要由学校承担”，而D选项表述为“学校主要承担个性化人才的培养工作”，逻辑上正好相反。【结】人教必修3第13课《宇宙的边疆》教学资料
一、学习探究
1．本文运用了大量的议论与抒情，有什么作用？这些议论和抒情，是否干扰了对宇宙的说明？
课文补充了许多相关知识，但是更突出 ( http: / / www.21cnjy.com )的，是作者抒发自己的思想感情，其中有大段的议论和抒情。如开始的三段文字和结尾的两段文字， 强烈的议论和抒彩，融说理和抒情为一体，而且和说明性的文字配合自然，传达了作者对宇宙和人类的认识。语段中的议论和抒情也是随处可见的，如“假如我 们被随意搁置在宇宙之中，我们附着或旁落在一个行星上的机会只有1033分之一。在日常生活当中，这样的机会是‘令人羡慕的’。可见天体是多么宝贵”等。
作为电视片的解说词，不仅要让观众 ( http: / / www.21cnjy.com )了解宇宙的客观构成和相关知识，还要表达人类对宇宙的主观认识和人类探索宇宙的意义，这样才能感染观众，激发他们对宇宙的兴趣。所以，议论和抒情不仅没有干扰介绍，反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵。
2．人类认识宇宙，是从地球开始的，为什么作者的解说，不沿着人类认识发展的轨迹进行呢？
当然，按人类对宇宙认识的历程来介绍 ( http: / / www.21cnjy.com )，也未尝不可。课文的介绍顺序，是符合宇宙演化规律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行 星，这样介绍便于知识的梳理；其二，这是电视片的解说词，由摄影的角度来看，先整体后局部便于把握，而先局部后整体，表述上容易混乱，视觉画面也不好协调。
3．说说本文在论证的语言上有何特点？
（1）整句散句结合。整齐的 ( http: / / www.21cnjy.com )排偶句和灵活的散句交错运用，配合自然，错落有致。例如，第2段：“古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉”，与“今之众人，其下圣人亦远也，而耻学于师”，是排偶句。接下去，“是故圣益圣，愚亦愚，圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎”则是散句。而这一长的散句中，“圣益圣，愚亦愚”和“圣人之所以为圣，愚人之所以为愚”，又都是排偶句。
（2）连珠句的妙用。连珠，又称 ( http: / / www.21cnjy.com )顶针、蝉联，民间俗称为“咬字”，即用上一句的结尾字，作下一句的开头，首尾相联，“历历如贯珠”。本文这样的句式很多，如开头的几句：“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师……”这种句式的运用，加强了句子之间的连接，使论述环环相扣，严密紧凑。
（3）丰富的语气表达。丰富的语气表达，可以增 ( http: / / www.21cnjy.com )强文章的生动性，本文在这方面是相当成功的。如用“嗟乎”“呜呼”这样的语气词加强感叹，用“彼与彼年相若也，道相似也”这样的摹状语句有声有色地描绘“士大夫之族”的神态，用“如是而已”这样的限止语句表示结论的无可置疑。文章的第二段，一连用了三组对比揭示“耻学于师”的不明智，得出的结论是一样的，但语气却各不相同。“圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎”，是疑问语气；“小学而大遗，吾未见其明也”，是判断语气；“巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤”，是感叹语气。这种错综变化的语句，使议论更生动，说理更深刻。
二、素材挖掘
1．宇宙辽阔无垠，神秘非常。它有典雅 ( http: / / www.21cnjy.com )的事实，错综的关系，微妙的机制，探索宇宙是一件让人心情激动的事情。“它的存在可能仅仅对我们有意义”。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的未来，却取决于对宇宙的了解程度。
2．人类在宇宙中是渺小的 ( http: / / www.21cnjy.com )，“只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃”；地球不过是宇宙这个汪洋中的一个小岛。人类不过是宇宙万物的一种形态，是宇宙物质链条中的一个环节，是宇宙漫漫长河中的一族过客。面对无比浩瀚深邃、威力无穷的宇宙，人类显得多么渺小、短暂。整个人类尚且如此，个人更何足道哉？人类关心的大多数问题，对宇宙来说是无关紧要的，甚至是微不足道的。但是人类又是朝气蓬勃，勇敢好学的，他们以渺小的身躯，来探索广阔的宇宙。
3．宇宙对于我们似乎是个 ( http: / / www.21cnjy.com )很遥远的概念，学习了本文，我们进一步知道我们和宇宙是密不可分的。我们所见的奇异的天象和宇宙发生的壮观事件相比，微不足道，宇宙更深处的奥秘和奇观还有待人类去探索发现。人类对宇宙的探索只是万里长征迈出的第一步。宇宙无涯，探索亦无境。
4．人类是幸运的，因为我们拥有地球， ( http: / / www.21cnjy.com )我们栖居在目前所发现的唯一有生命的星球上，并在这里生存繁衍，生生不息，创造出了辉煌灿烂的文明。人类在一边创造着地球美景，一边留下越来越多的环境灾难，自然资源日益减少，环境污染和生态破坏日益加剧。一系列环境和生态危机全面爆发，正使人类面临空前的挑战。人类狂妄自大地主宰地球只能自食其果。珍爱家园，保护家园，刻不容缓。
5．在宇宙中地球是渺小孤弱的，人类更加渺小脆弱，生命的存在本身就奇迹，我们是宇宙中的幸运儿。热爱生命，热爱家园。
6．一个民族有一些关注天空的人，他们才 ( http: / / www.21cnjy.com )有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。希望同学们经常地仰望天空，学会探索，学会思考。最后齐读课文上第二个题记“已知的事物是有限的，未知的事物是无穷的；我站在茫茫无边神秘莫测的汪洋中的一个小岛上，继续开拓是我们每一代人的职责。”
三、素材储备
1．科学家发现13光年外宜居星球 或支持生命存在
英国每日邮报报道，近日天文学家表示，类似 ( http: / / www.21cnjy.com )地球的可居住行星可能就位于我们“自家后院”。目前美国哈佛大学的研究人员已经鉴定了三颗距离在300至600光年远的或可能适合生命存在的行星。它们环绕着红矮星运行，研究人员称他们的发现表明6%的恒星可能具有类似的行星。科学家发现的或适合人类居住的最近红矮星及它的行星距离地球只有13光年远。红矮星的寿命远比类似太阳的恒星长的多，在这样行星上存在的生命也将更古老进化的更完全。
科学家认为、太阳系内没有其它行星适合人 ( http: / / www.21cnjy.com )类生存，因此不得不把关注焦点放在太阳系外。科特尼补充说道：“你并不需要一个精确类似地球的行星支持生命存在。”她通过研究行星过境——也即从地球视野观看行星从恒星前方经过，而发现了这些或可居住的行星。过境行星的信号非常明显，因为恒星本身相对较小，因此地球大小的行星经过时会遮挡大部分恒星盘。研究人员鉴定了组成星系的750亿颗红矮星的15.8万颗行星，发现很多行星比之前预想的更小且温度更低。
其中95个环绕红矮星的行星被认为是或可居住的 ( http: / / www.21cnjy.com )行星候选者，尽管这95个行星中只有3个行星温度既不是特别低，体积也不是特别小，条件非常类似地球。这3个或可居住行星被称为开普勒兴趣天体，它们的地表温度非常适宜，且体积大小与地球相当，其中一个比地球略微小一点，而另外两个大一些。三者都有比地球更小的运行轨道，自转运行周期介于20天至56天之间，距离地球300至600光年远。
2．宇宙的未来
宇宙诞生于138亿年前的一次大爆炸，之后遗留下来宇宙微波背景辐射透出了关于大爆炸的许多信息，如果说宇宙有一个起源，那么是否有一个终结呢？
现代宇宙学标准模型源于大爆炸理 ( http: / / www.21cnjy.com )论，自哈勃发现红移以来，宇宙正在加速膨胀逐渐被观测所证实，这个发现进一步证实了大爆炸理论，但是大爆炸宇宙学并非无懈可击，其中最关健的在于暗物质，从1930年代开始，早期的科学家对后发星团的调查发现不同的计算结果之间存在质量不等的情况，由此推出宇宙中还存在许多我们看不见的物质，这就是暗物质，现代观测技术也证实了暗物质充斥在宇宙空间中，它的存在导致了宇宙物质密度的不确定性，由于无法进一步确定宇宙的临界密度，那么宇宙未来的命运如何就成为了未知数，宇宙是开放还是封闭的取决于对临界密度的判断。
从目前看，我们不仅无法对宇宙未来命 ( http: / / www.21cnjy.com )运进行预测，同时也无法解决大爆炸理论所带来的奇点问题，标准宇宙模型中另一个疑点在于对宇宙大爆炸奇点的解释，这个问题在暴胀模型框架下依然无法得到很好的结果。在大爆炸奇点处拥有极高的温度，标准模型此时则无法适用，一种被称为圈量子宇宙论的理论认为宇宙在极早期出现了一次大反弹，由此提出了大反弹的宇宙模型，进一步指出在宇宙进入演化前发生了一次“逆运行”，如今的超弦宇宙、膜宇宙论中都可以推出大反弹的解，这说明对宇宙原初扰动还需要进一步研究，同时也需要建立一个完善的量子引力论。
关于宇宙诞生、演化的理论还在 ( http: / / www.21cnjy.com )不断探索之中，其中量子宇宙学的发展非常迅速，霍金等提出了虫洞宇宙模型来解释宇宙的演化，而当前的标准宇宙学模型建立在爱因斯坦的引力理论上，如果不突破这个壁垒的限制，任何改进和完善的措施都无法解释宇宙学上的奇点问题，至于宇宙未来的演化依然没有获得足够的理论支持，至少我们还无法弄清楚暗物质到底是什么。
3．宇宙诞生之争
蒂姆·雷德福
当今世界上两位研究宇宙的大师在时间的开始与延 ( http: / / www.21cnjy.com )续问题上相持不下。数学家和物理学家们正在阅读两篇论文，这两篇论文在为什么宇宙可能永远没有终点的问题上各执一词。
一方是坐在轮椅上的宇宙学家斯蒂芬·霍金（他 ( http: / / www.21cnjy.com )可能是仍然在世的最著名的科学家）及其剑桥大学的同事尼尔·图罗克，他们在将由《物理快报》发表的论文中提出的论点是最初万万万亿分之一秒时间里发生的一切可能决定了宇宙永恒不灭的本质。
另一方是俄罗斯物理学家安德烈·林德（他是膨胀 ( http: / / www.21cnjy.com )理论的泰斗之一，试图解释在最初的一刹那时间里发生的事情），他在已发表的论文中说，霍金和图罗克理解错了，因为类似于我们所处的这个砰然一声就诞生的宇宙时时刻刻都在出现，因此试图找到时间的开始或终止是毫无意义的。
这一争论的实质是个重大问题。所 ( http: / / www.21cnjy.com )有证据都表明我们的宇宙有一个开始，而且这种开始包括空间和时间这两方面。我们的宇宙150亿年来一直在膨胀。那么，存在着早于我们的宇宙诞生时刻“之前”的宇宙吗？宇宙膨胀会终止吗？
天文学家们一再提出的假设认为，我们的宇宙密度 ( http: / / www.21cnjy.com )还不足以使其自身的扩张停下来。再过数十亿年之后，所有星系都将会衰颓，但是尚有余烬的星系残骸还将永恒飘荡，彼此间的距离越来越远。霍金在其最新写就的论文中检验了爱因斯坦的某些思想，并利用纯理论得出同样的结论：我们宇宙的未来是由其诞生时的条件决定的。
天文学家马丁·里斯教授最近 ( http: / / www.21cnjy.com )说：“他们声称以某种比其他关于这些问题的设想更自然的方式建立了低密度宇宙理论的模型。这是一个变异理论，利用了霍金早些时候提出的某些思想。”他还说，林德认为霍金和图罗克的理论模型没有给出正确的宇宙密度。“他们的理论已受到天文学泰斗林德的抨击”。
这两种论点都以名为宇宙膨胀 ( http: / / www.21cnjy.com )的瞬间为论据。在宇宙膨胀的瞬间，宇宙砰地一声从无到有诞生了，并以比光速快得多的速度自我膨胀。这种膨胀是一种反引力。但是这种论点认为，由于引力是负能量，所以这种反引力肯定代表正能量。爱因斯坦的理论认为，物质只不过是冻结的能量，因此，所有恒星及星系在这种膨胀瞬间都因为其固有的能量而出现塌缩。
宇宙膨胀问题已经让天文学家们着迷了1 ( http: / / www.21cnjy.com )7年之久。它会形成一个在扩张和崩溃之间实现临界平衡的宇宙吗？或者会形成一个具有“负曲线”和无限未来的宇宙吗？马丁·里斯教授说：“这正是林德以及霍金和图罗克试图要弄明白的问题。他们都在想方设法得出不同的膨胀结果，使我们能够推导出最终统一的但是拥有负曲线的宇宙。霍金一图罗克论文中的新东西将证明，你也能够更自然地做到这一点。”
霍金提出的新论点，意味着哲学家现在不得不考虑时间有始无终的问题。这可能是更令人头痛的问题。
马丁·里斯教授说：“林德对他所称的永恒膨 ( http: / / www.21cnjy.com )胀笃信不疑。一旦某个宇宙运转起来、它就会持续膨胀，并不断滋生新的大爆炸。林德提出的反对意见之一是，他认为霍金所说的起源大爆炸根本就不存在。如果发生一次大爆炸，那么就会引发无数次大爆炸。如果是这种情况的话，霍金所关心的初始条件就会消失在比我们所能料想到的更深的宇宙史迷雾中。”【讲】人教必修3第13课《宇宙的边疆》教学资料
教学目标
知识与能力：
1．了解解说词的特点。
2．了解一些有关宇宙的基础知识。
3．借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。
4．扩展思维层次和文化素养
过程与方法：
采用教师点拨与学生讨论探究相结合的方法，实现本节课的教学目标
情感态度与价值观
激发学生的求知欲和探索精神。
教学重点：
了解解说词的特点，掌握有关宇宙的基础知识。
难点及解决办法
借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。
学生活动设计
1．阅读分析全文结构。
2．借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。
课时安排
1课时
教学步骤
一、导入新课
浩瀚的宇宙无边无际，自古以来人们 ( http: / / www.21cnjy.com )对宇宙产生了无穷无尽的遐想，自从科学产生以来，人们对宇宙的探索就没有停止过。随着科学技术的发展，人们越来越迫切地想了解宇宙的奥秘。
（板书）宇宙的边疆
二、明确目标
1．引导学生联系实际，了解解说词的特点。
2．引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。
三、整体感知
1．作者简介
卡尔·萨根（Carl S ( http: / / www.21cnjy.com )agan，1934—1996），美国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探索科学之路。他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用，在行星科学、生命的起源、外星智能的探索方面也有诸多成就。他主持过电视科学节目，出版了大量科普文章和书籍，其《伊甸园的飞龙》曾获得普里策奖，电视系列节目《宇宙》在全世界取得热烈反响。主要作品还有《宇宙联结》《宇宙》《布卢卡的脑》《被遗忘前辈的阴影》《暗淡蓝点》《数以十亿计的星球》等。
2．解说词的文体特点
课文是一部电视片的解说词，具有以下几个特点：
（1）解说词要根据解说对象的特点，有明确 ( http: / / www.21cnjy.com )的主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。
（2）解说词补充和增加解说对象的 ( http: / / www.21cnjy.com )相关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。如课文中对光年基本概念的介绍（知识扩展），将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像（情理扩展）。
（3）解说词是一个有机的整体，但 ( http: / / www.21cnjy.com )各个部分又有相对的独立性。课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。
3．本文的说明顺序
解说词具有一定的视觉性， ( http: / / www.21cnjy.com )随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间，缓缓推进。就我们的阅读来说，课文已经脱离了电视视觉画面（还能感觉到电视画面对文字的影响，如“我们现在已经回到了我们的后院”等介绍性词语），独立成篇，从说明顺序上看，采取的是空间顺序：
宇宙吟星系（星系群、子星系）恒星 太阳系 行星
这样的说明顺序，好处在于：
（1）虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，这样能够更清晰、直观地介绍。
（2）空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。
（3）由广阔的宇宙，穿过无尽的 ( http: / / www.21cnjy.com )空间，最终回到人类的家园，这是探索和发现的过程，表现了人类对宇宙的敬仰和“掌握我们自己的命运”的热情。“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”，由宇宙再反观地球，就是人类的未来之路，说明的顺序和作者的思想达到某种契合。
四、重点、难点的学习与目标完成过程
1．【提问】本文运用了大量的议论与抒情，有什么作用？
【明确】课文补充了许多相关知识 ( http: / / www.21cnjy.com )，但是更突出的，是作者抒发自己的思想感情，其中有大段的议论和抒情。如开始的三段文字和结尾的两段文字，强烈的议论和抒彩，融说理和抒情为一体，而且和说明性的文字配合自然，传达了作者对宇宙和人类的认识。语段中的议论和抒情也是随处可见的，如“假如我们被随意搁置在宇宙之中，我们附着或旁落在一个行星上的机会只有1033分之一。在日常生活当中，这样的机会是‘令人羡慕的’。可见天体是多么宝贵”等。
2．【提问】人类认识宇宙，是从地球开始的，为什么作者的解说，不沿着人类认识发展的轨迹进行呢？
【明确】当然，按人类对宇宙认识的历 ( http: / / www.21cnjy.com )程来介绍，也未尝不可。课文的介绍顺序，是符合宇宙演化规律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，这样介绍便于知识的梳理；其二，这是电视片的解说词，由摄影的角度来看，先整体后局部便于把握，而先局部后整体，表述上容易混乱，视觉画面也不好协调。
3．【提问】作者对宇宙有怎样的认识？
【明确】宇宙辽阔无垠，神秘莫测。而人类生 ( http: / / www.21cnjy.com )活的地球，只是宇宙中的沧海一粟，“它的存在可能仅仅对我们有意义”。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的未来，却取决于对宇宙的了解程度。
4．【提问】作者对人类有怎样的认识
【明确】人类在宇宙中是渺小的，“ ( http: / / www.21cnjy.com )只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃”；人类关心的大多数问题，对宇宙来说更是微不足道、毫无意义；但是人类又是勇敢、光荣的，他们以渺小的身躯，来探索广阔的宇宙，人类在渺小之中进发出宇宙般的伟大。
5．【提问】课文中有大段的议论和抒情，是否干扰了对宇宙的说明？
【明确】作为电视片的解说词，不仅要让观 ( http: / / www.21cnjy.com )众了解宇宙的客观构成和相关知识，还要表达人类对宇宙的主观认识和人类探索宇宙的意义，这样才能感染观众，激发他们对宇宙的兴趣。所以，议论和抒情不仅没有干扰介绍，反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵。
布置作业
完成“研讨与练习一、二”。【预】人教必修3第13课《宇宙的边疆》教学资料
一、认识作者
姓名 卡尔 萨根 成就 被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。
国别 美国
生平简介 卡尔 萨根（Carl Sagan，19 ( http: / / www.21cnjy.com )34—1996），美国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探索科学之路。他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用，在行星科学、生命的起源、外星智能的探索方面也有诸多成就。他主持过电视科学节目，出版了大量科普文章和书籍。
主要作品 科普作品《伊甸园的飞龙》曾获得普里策奖， ( http: / / www.21cnjy.com )电视系列节目《宇宙》在全世界取得热烈反响。主要作品还有《宇宙联结》《宇宙》《布卢卡的脑》《被遗忘前辈的阴影》《暗淡蓝点》《数以十亿计的星球》等。
作品风格 深入浅出，文笔优美，善于引导读者思考、质疑。
二、文本知识
1.解说词
（1）解说词要根据解说对 ( http: / / www.21cnjy.com )象的特点，有明确的主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。
（2）解说词补充和增加解说对象的相关信息，主 ( http: / / www.21cnjy.com )要是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。如课文中对光年基本概念的介绍（知识扩展），将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像（情理扩展）。
（3）解说词是一个有机的整体， ( http: / / www.21cnjy.com )但各个部分又有相对的独立性。课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。
2.背景资料
《宇宙的边疆》是一部电视片的解说词，它节 ( http: / / www.21cnjy.com ) 选自卡尔 萨根的作品《宇宙》。《宇宙》被 翻译成10多种语言，在60多个国家和地区放映，观众达5亿。与这部电视剧相配套的科普书籍《宇宙》是《纽约时报》连续70周的最佳畅销书，是历史上英语出版的科普书籍中发行量最大 ——在80多个国家发行了500多万册。
三、字词归纳
1．自读课文，给下列加点的字注音或根据拼音写汉字，将字的注音批注在课文中。
好大喜功（ ） 神mì莫测（ ） 辽阔无垠（ ） 开tuò（ ）
闪shuò不定（ ） 气势磅礴（ ） chuān流不息（ ） zhǎn新（ ）
璀璨夺目（ ） sù（ ）望 广袤（ ） 荒wú（ ）
旋wō（ ） 匀称（ ） gē置（ ） 奄奄一息（ ）
冥王星（ ） 甲烷冰（ ） dàn生（ ） 人才济济（ ）
悬yá（ ） 眩（ ）晕 战lì（ ） 踝（ ）节
广mào（） tuǒ（ ）圆 huì（ ）核 俘（ ）获
2．给下面的形似字组词。
眩（ ） 趾（ ） 踝（ ） 纤（ ） 磅（ ）
泫（ ） 祉（ ） 蜾（ ） 纤（ ） 磅（ ）
炫（ ） 芷（ ） 稞（ ） 阡（ ） 滂（ ）
3.查词典，根据意思补出词语。
（1） ：因机体对空间定位障碍而产生的一种动性或位置性错觉。
（2） ：指意义、价值等小得不值得一提。
（3） ：广阔，一般用来形容大地，天空，也可形容辽阔的草原、湖泊等。
（4） ：形容呼吸微弱，生命垂危。
（5） ：形容有才能的人很多。
（6） ：辽阔浩渺而无边际。
（7） ：指不管条件是否许可，一心想做大事立大功。多用以形容浮夸的作风。
四、内容探究
4．阅读课文，填空。
（1）本文是一篇 ，具有说明文的性质。文章标题“宇宙的边疆”中的“边疆”既指 ，也指 。
（2）这篇文章按照 ( http: / / www.21cnjy.com ) 的顺序，介绍了宇宙的广阔， ，恒星的性质， 等知识，并推测了宇宙中会有其他生命形式存在，从而揭示了人类探索宇宙的重要意义。
5．作者对宇宙和人类分别有着怎样的认识？
6．作为一篇解说词，文章采用了什么说明顺序？这样写有什么好处？
参考答案
1．hào 秘 yín 拓 ( http: / / www.21cnjy.com )烁 pángbó 川 崭 cuǐcàn 夙 mào 芜 涡 chèn 搁 yǎn míng wán 诞 jǐ 崖 xuàn 栗 huái 袤 椭 彗 fú
2．晕眩、泫然、炫耀 脚趾、福祉、白芷 脚踝、蜾蠃、青稞 纤细、纤夫、阡陌 磅礴、磅秤、滂沱
3．（1）晕眩（2）微不足道（3）广袤（4）奄奄一息（5）人才济济（6）茫无际涯（7）好大喜功
4．（1）电视解说词 地球 人类对宇宙的认识（2）由外到内 星系的组成 太阳系及其行星
5．宇宙辽阔无垠，神秘莫测。 ( http: / / www.21cnjy.com )而人类生活的地球，只是宇宙中的沧海一粟，“它的存在可能仅仅对我们有意义”。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的未来，却取决于对宇宙的了解程度。
人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨窗中飞扬 ( http: / / www.21cnjy.com )的一粒尘埃”；人类关心的大多数问题，对宇宙来说更是微不足道、毫无意义；但是人类又是勇敢、光荣的，他们以渺小的身躯，来探索广阔的宇宙，人类在渺小之中进发出宇宙般的伟大。
6．解说词具有一定的视觉性， ( http: / / www.21cnjy.com )随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间，缓缓推进。就我们的阅读来说，课文已经脱离了电视视觉画面（还能感觉到电视画面对文字的影响，如“我们现在已经回到了我们的后院”等介绍性词语），独立成篇，从说明顺序上看，采取的是空间顺序： 宇宙吟星系（星系群、子星系）恒星 太阳系 行星
这样的说明顺序，好处在于：
（1）虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，这样能够更清晰、直观地介绍。
（2）空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。
（3）由广阔的宇宙，穿过无尽的 ( http: / / www.21cnjy.com )空间，最终回到人类的家园，这是探索和发现的过程，表现了人类对宇宙的敬仰和“掌握我们自己的命运”的热情。“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”，由宇宙再反观地球，就是人类的未来之路，说明的顺序和作者的思想达到某种契合。
