5《琥珀》 教学设计

《琥珀》
【教材内容解析】
《琥珀》这篇课文是部编版四年级下册第二单元的第一篇课文。本单元的主题是“自然、科技”说明文，语文要素是“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”，是基于四年级上册第二单元“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”在阅读策略上的进一步发展，旨在增强学生主动提问的意识，养成阅读时积极思考、主动解决问题的良好习惯。
本单元共有四篇课文《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》《千年梦圆在今朝》。这也是继四年级上册第二单元之后再次走进说明文，这一单元的学习将为五年级上册五单元说明文的学习奠定基础。《琥珀》这篇课文属于科学小品文从琥珀的形成过程、被发现过程、科学价值三个方面进行介绍。全文语言生动易懂。
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文，会认“琥、珀”等12个生字，会写“餐”等15个生字，正确读、写“松脂”等词语。
2.理解课文内容，了解有关琥珀的知识，能用自己的话说出琥珀的形成过程。
3.体会文章丰富的想象力和生动的表现力，了解科学小品文的特点。
教学重点：能用自己的话说出琥珀的形成过程。
教学难点：体会文章丰富的想象力和生动的表现力，了解科学小品文的特点。
【教学过程】
一、激趣设疑，引出课题
1.从今天开始我们将进入第二单元的学习。“蓝天、森林、大海，蕴藏着自然的奥秘；过去、现在、未来，述说着科技的精彩！”哦，原来这个单元讲述的是与自然和科技有关的知识。同学们，准备好了吗？让我们开启有趣的探索之旅吧！
2.观察本单元的语文要素，回顾提问题的方法。
3.学习第5课之前，请你先仔细观察课题“琥珀”这两个字，你发现了什么？它们都是形声字，有着相同的偏旁——王字旁。再读读这一组带王字旁的字（课件出示“珍珠”等），你发现了什么？“王”字旁，又称斜玉旁，表示美玉，大多表示珍贵的宝石。可见琥珀也是比较珍贵、稀奇的宝石。
4.你见过琥珀吗？欣赏图片。介绍：琥珀，树脂化石，似脂似玉，似胶似石，温润晶莹，光彩夺目；呈透明的黄褐色，主要由碳、氢、氧三种元素组成。
5.看到课题，你想了解有关琥珀的哪些知识呢？带着这些期待我们一起来读读课文吧！
【设计意图：帮助学生总结识记形声字的方法，利用图片、资料调动学生学习兴趣，激发学生的阅读期待。】
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。阅读时提出不懂的的问题，自己尝试着解决。
2.读过课文，相信你课前提出的部分问题找到了答案，如果还有问题未解决也不要着急，可以把问题记录下来，我们一边学习一边进行梳理。
3.快速浏览课文，用自己的话说说课文的主要内容，试着用简练的语言来概括。
4.按照内容可将课文分为三部分：（课件出示）形成过程、被发现的经过、科学价值。我们先来学习最后一部分。
【设计意图：与学生交流初读感受，在师生互动中，满足学生的阅读期待。】
三、研读课文，感悟理解
1.科学价值。
（1）这块琥珀有什么科学价值呢？画出文中句子，再读一读。（出示“我们可以推测……”一句）
（2）一万年前的详细情形，科学家是亲眼所见吗？不是亲眼所见，那就只能是——（想象）这个故事确实是科学家想象出来的。那为什么作者在这句话里不用“想象”而要用“推测”这个词呢？让我们到具体语境中去寻找答案。（选词填空练习，具体情境中比较不同，理解“推测”的意思：根据已知的来想象未知的。
（3）你认为作者推测的依据是什么？（预设：那块琥珀的样子。）请同学们齐读琥珀样子的句子。从中你知道了什么？（读句子“两个小东西……”，知道琥珀是透明的且保存非常完好。）过渡：琥珀的样子是科学家真实所见，科学家就是根据这块琥珀的样子推测了几万年前的详细情形。几万年前的详细情形，就是琥珀的形成过程。
【设计意图：抓住描写琥珀的样子和价值的句子，比较“想象”和“推测”两个词语，通过理解词意，明白科学家是根据琥珀的样子推测了故事的详细情形。抓住课文的关键点，变序教学，从篇末入手，既训练了学生语感，又调动起学生探究知识的积极性。】
2.琥珀的形成。
（1）默读课文1-12段，看看琥珀形成需要哪些必要条件？批注在旁边。
（2）读第一自然段。讨论：“约莫”是什么意思？能换个词来说吗？（大约、大概）“约莫”这个词去掉行不行？为什么？（显然不行，去掉就不准确了。）由此可以看出科学小品文——说明文的语言十分严谨、准确。这个时间推测是否准确呢？从后文中可以看出这个松脂球挂在一棵老松树上几千年，后来地壳发生变动，松树腐烂，松脂球沉没在泥沙下面又过了几千年，这样合起来肯定超过一万年了。因此，科学家的推测是有根据的。
（3）琥珀的形成需要哪些条件，你是如何批注的？
①首要条件：天气炎热。课文中有几处写到天气炎热？读一读。“热辣辣”这个ABB式词语你能换个词来说吗？有的同学要提出疑问了：这样的推测是否合理呢？喜欢读科普类书籍的同学一定知道，松树只有在夏季中午阳光曝晒下才能渗出松脂，所以这个推测是合理的。
②批注：松树。从课文中找出描写松树的句子读一读。通过刚才的学习，我们知道琥珀是古代松柏树脂的化石，要形成琥珀，另一个条件就是松柏树。
③你还批注了什么？（两只昆虫）松脂包住两只昆虫，这也是琥珀形成的必要条件。“刚好”一词独具匠心，可以看出这是难得一见的巧合，生动地写出了琥珀形成的机缘巧合。就在蜘蛛还没来得及扑住苍蝇，而苍蝇也没来得及飞走的一刹那，一大滴松脂从树上滴下来，把它们一齐包在里头，促成了这块奇异的琥珀的形成。
（4）“餐”字笔画较多，和老师一起按笔顺书空。指导书写：上下要紧凑，上边要扁小，中间人字舒展，末笔“点”要长、有力。
（5）松脂越积越多，形成了松脂球。松脂球又是如何成为化石的？请你边读边批注。用简练的语言概括出：时间漫长——陆沉海漫——泥沙掩埋。
3.说话练习：请用自己的话说出琥珀的形成过程，试着用上“因为……所以……”或“如果……就……”等关联词语。
【设计意图：“淡化分析，重在感悟”。学生认真阅读课文，找出内在联系，然后重组语言，运用关联词语说出琥珀的形成过程，是对学习内容和语言的综合训练。】
四、布置作业，读写结合
1.请你把琥珀的形成过程讲给家人听。
2.把本课的生字写下来，注意观察字的结构和笔画的位置，把字写得工整、美观。
【设计意图：通过说一说、写一写的方式，巩固课上知识，延伸课后练习。】