13寒号鸟 第1课时 教学设计

《寒号鸟》教学设计
教学内容 寒号鸟（第一课时）
教学目标
1.通过随文识字、集中识字、联系插图、联系上下文、结合图片等方式，认识“堵、缝”等17个生字，读准2个多音字“号、当”，教师指导书写“面”字，结合左右结构的特点，自行书写“阵”字。
2.通过分角色朗读课文，师生共读，同桌互读等多种朗读方式，读懂课文，理解、体会为什么在严寒的冬天，喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
3.在生生交流、师生互动的学习活动中，通过讲故事，建构语言表达能力，在不断体会朗读的过程中训练思维，加深对故事寓意的理解。
教学重点
联系生活实际，理解“哀号”等词语的意思。
教学难点
初步感知寒号鸟和喜鹊的生活环境以及对待生活的态度。
教学准备
多媒体课件
教学流程
情境导入，激发兴趣
1.导语：每当冬天大雪纷飞，大山里有种动物在这种寒冷的天气里总会不停的叫”哆啰啰，哆啰啰......”（生读）这是谁在叫呢？（出示寒号鸟的图片及名字）
预设：“号”的字音有生会读成四声，相机正音。
2.正音并认识“号、复、哀”两字。
课文里有一句话是这样说寒号鸟的，寒号鸟重复着哀号：“哆啰啰，哆啰啰......”（出示句子）相机认“复”。哀号是形容声音的，你猜猜什么样的声音是哀号？就是（悲哀、哀伤）地叫。(认识理解“哀”字）看“哀号”两字的样子你有什么发现？
预设：都有“口”字旁。相机指导带有口字旁的字的特点。
3.猜词游戏，连一连
大声地呼叫喊叫（号叫）
大声地哭喊（哭号）
愤怒的号叫（怒号）
【设计意图：通过出示课文中寒号鸟的叫声，激发学生的好奇，引起学生兴趣，利用猜词游戏，理解生字含义，激发识字兴趣，巩固识字效果】
二、共读故事，理解寓意
1.学习一自然段，随文识字。
看图理解“一堵石崖、一道缝。识记堵、缝。”换一换的方法识记“鹊”字
预设：结合学生回答课件出示“我看见山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，河对面有一棵大杨树，上面住着一只喜鹊......”相应画面及带生字的短语、词语，相机识记。联系十二月花名歌的“腊”字，换一换记住“鹊”字。
【设计意图：随文识字，巩固数量词，并了解故事的地点和主人公】
2.学习“冬天快到了”相应部分
你知道了什么？相机指导朗读。
①喜鹊的做法
观察图中喜鹊在干什么？识记“衔、枯”。“东寻西找”，可能去哪些地方找？喜鹊为什么现在就做窝？，这是一只什么样的喜鹊，从哪看出来的
②寒号鸟的做法
这是一只什么样的寒号鸟 分角色读寒号鸟和喜鹊的第一次对话。相机指导朗读，读出喜鹊着急、关心的语气。寒号鸟说这句话的时候心里想些什么？
【设计意图：留出足够时间让学生带着要求自读课文，体现“学生为主体、教师为主导”的精神，培养学生独立阅读能力。】
3.学习“冬天说到就到”相应部分
冬天真的到了，没有做窝的寒号鸟怎么样了呢？想象样子读，做动作读
语言训练：冻得直（ ） 急得直（ ）
分角色读寒号鸟和喜鹊的第二次对话。
相机指导读出喜鹊着急的语气，寒号鸟不耐烦的语气
4.学习“寒冬腊月”相应部分
（1）如果寒号鸟活到了明天，它会做窝吗？找生讲相应部分故事。
总结：这样的做法就叫“得过且过”
（2）语言训练：冷得像（ ） 热得像（ ）
比较：冻得直（ ）和冷得像（ ）
【设计意图：以读促学，在交流中提升学生的语言表达能力，同时体会中国语言文字的魅力，同一个内容，可以有不同的表达方式把话说得形象、生动。】
5.读故事的结局，明晰寓意
师相应总结：课文中的喜鹊因为目光长远，及早地为过冬做准备，平安地度过了冬天；而寒号鸟因为不听劝告，得过且过，不及时做窝，最后冻死了。这真是让人惋惜。
【设计意图：全篇课文以讲故事为主线，始终唤醒学生的阅读期待，引导学生抓住描写喜鹊与寒号鸟的不同表现的词句、对话自主学习，深入文本。通过品味理解、分角色朗读等学习方式，在对比中感悟它们不同的生活态度及个性，从而明白导致它们不同命运的原因，了解故事所蕴含的道理。】
三、 巩固识字，学写生字
1.集中识记生字词
小老师领读、开火车读
【设计意图：生字已随文进行了识记，此处集中识记，巩固复认】
2.学写生字
（1）课件出示本课需写生字，整体观察，区分结构。
（2）引导学生观察六个左右结构的字，注意左右两部分不同的比例。
“阵 枯、将、纷”左窄右宽，“朗”左右宽窄相当。
（3）学生独自练写“阵”字并评议。
（4）出示独体字“面”，师范写，引导学生注意下面的方框要写扁一点，生练写并评议。
【设计意图：引导观察左右结构的字的特点，掌握生字书写的基本规则。】
小结全文，拓展思考
在生活中你有没有遇到这样得过且过的人？谁又是你身边的“喜鹊”和“寒号鸟”呢？
板书设计
寒号鸟
寒号鸟 喜鹊
懒惰 勤劳
得过且过 目光长远
作业设计
朗读课文，把寒号鸟的故事讲给周围的人听。
教学反思
童话故事是学生比较喜欢的一种体裁，但对于低年级的学生来说，故事中所蕴含的道理是难以理解的。针对学生的年龄特点，既有的知识水平，结合本组教材的训练点及课文内容，教学时我运用了故事诱导法、读文识字法、角色朗读法、课件展示法，让学生感受寒号鸟和喜鹊特点的不同，识记生字的同时了解课文内容，进而领会寓意。同时通过形式多样的语言训练，培养学生语言表达能力，感受祖国语言文字的魅力。