21.《大自然的声音》教学设计

《大自然的声音》教学设计
教学内容：
部编版小学语文三年级上册第七单元第21课《大自然的声音》
学习目标：
1. 运用联系上下文、联系生活实际等方法理解重点词语“呢喃细语”、 “雄伟”；通过情境读、对比读、想象读、男女生合作读、师生合作读等多种方式有感情地朗读课文，感受生动的语言，体会大自然声音的美妙。
2. 理解课文的基础上体会作者的思想感情，激发对大自然的热爱之情。
3. 积累喜欢的语句，尝试背诵课文2、3自然段。
学习重点：感受生动的语言，体会大自然声音的美妙，积累喜欢的语句。
学习难点：积累喜欢的语句，尝试背诵课文2、3自然段。
教学活动：
一、谈话导入
师：刚才你听到了哪些声音（刮风、下雨、打雷……）
师：这些声音在大自然中组成了一场交响乐，就藏在课文里，想去听听吗？
二、初读感悟
自由读，读准字音，读通句子，想想你知道了什么？
根据学生回答，理清课文脉络。（板书：风、水、动物，引出“美妙”）
小结：通过之前的学习我们知道。借助关键语句就能帮助我们理解整段话的意思。
【设计意图：通过交流，引导学生发现文章的结构特点，梳理课文的主要内容。巩固第六单元借助关键语句理解一段话的语文素养，落实语言建构与运用这一核心素养。】
三、精读分析
1、默读，默读课文，看看课文中哪些美妙的声音
让你有了美妙的感受，请你圈画出相关的词或句，写下你的感受。
预设句①：风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。
读懂信息：风是音乐家，擅长手风琴。
预设句②：不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
想象：森林中有哪些树，在不同的季节里会发出哪些不同的声音。想象会有哪些音乐。
预设句③：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。
用联系生活经验和联系上下文的方法体会“呢喃细语”。
预设句④：当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
联系生活经验体会激动和雄伟的乐曲，带着这样的感情朗读课文。
（2）教学策略：
①交流时抓住“轻轻柔柔”、“呢喃细语”感受微风的轻柔美妙；“雄伟的乐曲、充满力量”感受狂风的威力。
②多种方法理解呢喃细语。预设：联系上下文、联系生活实际。
③自由读、指名读、教师范读、女男生对比读感受微风与狂风带给我们的不同。
尝试背诵（师生配合读）
【设计意图：多种方式理解难懂的词语，巩固第二单元的语文要素；调动学生的感官，激发想象，感受风声的变化和美妙，再通过多种方式地朗读达到积累语句的目标。】
不一样的（ ），有不一样的（ ）；不一样的（ ），有不一样的（ ）。当微风拂过，那声音（ ），好像（ ），让人感受到大自然的（ ）；当狂风吹起，整座森林都（ ）起来，合奏出一首（ ），那声音充满（ ），令人感受到大自然的（ ）。
2、视频出示小雨滴落下（猜猜这位音乐家擅长什么乐器？）
出示句子：“滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都不发不同的声音。”
（1）读句子，你听到了哪些声音？预设：滴滴答答、叮叮咚咚
（2）小雨滴落在不同的地方，还会发出哪些声音？预设：噼里啪啦、淅淅沥沥、沙沙沙、叮叮当当
师：带着这样的心情，我们来读读句子。
读出小雨滴的节奏感。
师：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌
自由读，他们的歌声里在唱什么？
感受声音的变化：淙淙——潺潺——哗哗
感受水的变化：从小溪——河流——大海
【设计意图：抓住描写声音的关键词“淙淙、潺潺、哗啦啦”等，利用多媒体丰富学生的感受，激发学生的想象，通过自由朗读、生生评价、教师范读、分角色读等多种方式，感受声音的美妙和句子的生动。】
3、大自然里不仅有音乐厅家，还有歌手，看看是谁在唱歌？
画面出示小动物，想象它们的歌声。
预设句：走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。
句式练习：在（ ），听听（ ）。
【设计意图：通过朗读拟声词感受动物声音的美妙，展开想象仿说，积累语言，运用语言，落实语言的建构与运用这一核心素养。】
板书：
21大自然的声音
风 是大自然的音乐家
美妙 水 也是大自然的音乐家
动物 是大自然的歌手