18慈母情深 教学设计

五上语文《慈母情深》教学设计
◆教学目标
通过复述、抓关键词等方法概括文章大意。
2.能够找到并且认真的感知母亲的慈爱、母子情深之处，找到关键的句段，在读中体会母亲的坚强与伟大，孩子的成长。
3.重点指导朗读，在读学的过程中发挥想象，联系自己的生活产生慈母情深的共情，通过对反复修辞方法的学习，体会文章的文字张力，能够珍惜美好生活。
◆教学重点
哪些句子和段落让你印象深刻，并且能够体现出母慈，你是用什么方法来理解的？如果要是你，你会用怎样的方式来表达你的情感？
◆教学难点
在树上标记出体现慈母情怀的句子或者段落？串联起来复述课文。文中几处出现了反复的手法？用什么方法来体会反复的修辞手法，对情绪的烘托起到了怎样的作用。
◆教学流程
古诗引入，激发兴趣
今天我们来上一节语文课，在学习课文之前我们先来读一首古诗《游子吟》。出示古诗，学生齐读。读后教师指导，读时心中要存有感恩与敬畏之情。然后交流感受。
古诗我们读了一遍，其他在听的同学，你们在闭眼听的时候脑海中浮现出怎样的情境？是否有一个画面在你眼前，让你挥之不去？有哪个词让我们真切的感受到了儿子即将离开，母亲的依依不舍。这样的词语我们叫做叠词，反复的两个字一下子就抓住了我们的神经。对就是密密缝的密密和迟迟归的迟迟。你们看，自古人们就用这样一种方式来表达情感。我们一起来看看我们家乡的作家梁晓声老师是怎样记录他与母亲之间的故事的？心中带着敬畏之情。（读课题：慈母情深）
二、概览内容，复述故事
1.学生自读课文，圈画出本课的生字词，标注自然段。并且思考文中哪些细节的描写能让你感受到慈母情深？并且完成下面的填空。
我一直想买《青年近卫军》，想得整天（ 失魂落魄 ）。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（ 震耳欲聋 ）。我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要一元五角买书，母亲用（ 龟裂 ）的手将钱塞给我，立刻又陷入忙碌的工作。我鼻子一酸，（ 攥 ）着钱跑了出去，最后用母亲的血汗钱买了我的第一部长篇小说。
2.学生到黑板上写出这几个词语，下面同学给纠正指导，主要指导两个成语，龟裂是多音字用图片来展示，攥一共有二十三画。
三、回忆故事的同时，引导出人物描写的手法。
1.师：课文的内容我们大概的回忆了一下，作者笔下描写的母亲让人（ ）。那么哪些描写母亲的情节让你印象非常的深刻呢？引导学生按照一定的顺序说出：环境描写、神态描写、语言描写、动作描写。
仔细观察这几处描写，你会发现什么呢？
引导学生说出每处描写，都会有相同的词语出现。这样的方法起到了怎样的作用？（反复的修辞方法）
出示课文第七自然段（环境描写）。（图片）画出重复的词语。指导学生朗读体会四个“七八十个”的作用。应该用怎样的方式来读，才能把环境的恶劣呈现出来？
出示课文第十九自然段（神态描写），抓住课文中的几个“我的母亲”
来表达作者内心的怎样的情感？（对母亲的心疼）
语言描写分为两组，一组是母子之间刚刚见面时的对话，另一组是母亲和同事之间的对话。通过角色对读的方式来体会母亲的性格特点.(生活的艰难及母亲的善良、果敢）
动作描写32自然段。作者紧紧的抓住了四个立刻，把母亲的忙碌状态更直接的展示。（母亲的忙碌）
四、反复的修辞方法
1.仔细的观察，在本篇课文的7、19、32等中都用到了一种修辞方法-反复，他们都有怎样的表达效果呢？
（1）空间非常低矮，低倭得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
（2）背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我我的母亲的眼睛......
(3)母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态......
2.通过比较我们知道,这是两种形式的反复.一种叫做间隔反复一种叫做连续反复。两种形式的的目的都是在突出情感，起到强调的目的。请大家自由的读一读下面的句子。
（1）沉默呵，沉默！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
（2）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
（3）我们还在这样世上活着；我也早觉得有写一点东西必要了。离三月十八日也有两个星期，忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。
（4）在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株是枣树。
（5）你大概知道，在中国，皇帝是一个中国人，他周围的人也是中国人。
五.小结:通过本节课的和同学们的交流,我们感受到了作者母亲的慈善、乐观、豁达，更感受到了作者饱含深情的感激与崇敬。希望同学们在这节课中收获到的不仅仅是文字与知识，还有一份对亲情的热爱与感恩！
◆板书设计
慈母情深
环境 神态 语言 动作