人教版数学三年级上册7.1《认识四边形》教案（表格版）

课题 第七单元 长方形和正方形 P79 例1 四边形 授课时间 执教教师
教学内容 分析 让学生从众多的图形中区分出四边形，从而让学生通过讨论，发现四边形的特征：有四条直的边和四个角。应用分类的思想。通过此题，学生对小学阶段出现的各种特殊四边形乃至一般四边形都有一个感性的认识，在以后的学习中将逐一认识。
设计载体 分析 知识前量 在一年级时，主要是直观认识了其形状
后续知识 在本册则需要从边和角两方面认识其特征，就要求学生对长方形和正方形的认识由表象到了实质，为后面学习长方形和正方形的周长及面积打好基础。
教学目标 1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形。 2．通过围一围、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找等系列活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。 3．通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，并将数学知识用于生活中。
教学重点 认识四边形的特征。
教学难点 学生通过观察、猜想、验证自主探究得出四边形的特征。
模块自选超市
主备呈现 群策群益
预学 课前复习 预习资料 通过对比和辨析加深对四边形内涵的认识。 教材并没有给出四边形的定义，可以让学生用自己的语言描述什么样的图形是四边形。 注意丰富对四边形外延的认识，可以 引导学生说一说长方形、正方形、题型、平行四边形、菱形和任意四边形之间有什么不同。
回忆我们以前认识的图形以及它们的特征。 预习：自主学习数学书第第79页。
引学 复习引学 情景引学
回忆我们以前都认识了哪些图形 通过课前调查情况，思考四边形的特征
【设计意图：调动学生已有的知识经验】 【设计意图：反馈预习收获，收集有效信息。】
定学 确定目标 梳理归纳
今天,我们一同来学习四边形的特征。 把你在预习中的所得跟同学们分享。
一次研学 画一画 说一说 想一想 算一算
仔细观察寻找四边形都有哪些特征 出示例1，在图形中，找出你认为是四边形的。 想一想你的理由？ 把你的理由和同桌说一说。
【设计意图：复习旧知，唤醒学生已有的知识经验，获得新旧知识的连接】 【设计意图：引发学生内在的情感体验，激发学生的求知欲。
】
一次展学 个体展学 小组展学
①学生独立思考，找到四边形。 ②讨论汇报。 ③总结四边形的特征： 有四条直的边，有四个角。 学生汇报展示： 2 5 6 8 9 11 12 13 14是四边形,它们有四条直的边,,边与边都是合在一起的 师总结:首尾相连,边与边之间没有空隙,我们就说四边形是由四条直的边围成的图形,四边形就是由四条直的边围成的图形.
二次研学 想一想 变一变 说一说
刚才我们将这些图形分成两类，一类四边形，另一类不是四边形，你能说说它们为什么不是四边形吗？ 9不是,它是立体图形,四边形都有四个角. 小组讨论：你有什么好办法使这些图形变成四边形。 分组活动，利用材料操作
一次展学 小组展学 全班展学
小组内根据实际情况进行讨论剪、折、画、拼、移…… 全班汇报方法 变成四边形放在黑板上 教师随机板书方法
练学 基础 能力
回顾本节课的收获 1.79页的做一做第一题。 做79页的做一做第2题 教师随机指导
延学 基础 能力
找一找图片中的四边形，哪一类四边形居多？ 练习十七第一题，判断并说理由。
板书设计
认识四边形 四边形的特征：有四条直的边，有四个角，是封闭图形。