1 观潮 教学设计

《观潮》
教学目标：
1.随文认识“盐、屹”等13个生字，读准多音字“薄”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。
3.学习运用边读边想象画面的方法云，体会潮来之时的壮观景象，品味文中优美的词句，积累语言，背诵课文3、4自然段，感受钱塘江大潮的壮美。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。背诵课文3、4自然段。
教学难点：运用边读边想象画面的方法，体会朝来之时的壮观景象。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、“八月十八湖，壮观天下无。”这是北宋文学家苏轼咏赞钱塘秋湖的千古名句。千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江湖倾倒了无数游客，让我们一起领略它的风采吧！
2、板书课题，齐读课题。
3、释题
课题《观潮》的“观”是什么意思？“潮”指什么地方的潮水？
预设：观：观看。潮：指钱塘江大潮。观潮：观赏钱塘江大潮。
自主学习，明确目标
初读课文
自由朗读课文，小组交流字词的掌握情况，概括课文主要讲了一件什么事？先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按“潮来之前”“潮来之时”“潮来之后”划分段落层次。
　　预设：指名学生概括梳理。
第一段（第1自然段）：概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。
　　第二段（第2自然段）：潮来之前，作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。
第三段（第3、4自然段）：潮来之时，作者听到的声音和看到的景象。
第四段（第5自然段）：潮过之后江面上的情景。
　　（二）再读课文
学习提示：默读课文2-5自然段，思考课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的？你的脑海中浮现出怎样的画面，边读边用横线画出令你印象深的语句，在旁边批注你的感受，并和你的组员交流。
三、同伴交流，汇报分享
1.让学生读第1自然段，找出本文2的关键词。
找
问:“天下奇观”正是作者观看大
潮后的感受，谁来说说你对“天下奇观”的理解 (板书:天下奇观)
指导“观”字的意义:“天下奇观”的“观”字和课文的标题“观潮”的“观’
字意思是一样的吗
2.学习潮来时的景象(第3、4 自然段)。
①启发式提问，引出重点:读了课文，你觉得哪几部分的内容最能让我们感受到钱塘江大潮是天下奇观呢
②指导读文:看来推荐第3、4自然段的同学最多。既然大家都觉得这两段最能体现出钱塘江大潮的奇特，那我们就重点读一下。在读的过程中找出你认为最能看出钱塘江大潮是奇观的句子加以理解。
③请多名学生说出自己所划的词句。鼓励学生从修辞手法等方面对词句作具体分析。
④指导朗读第3、4 自然段。
⑤引导学生由关键词语分析这一部分的写作顺序，得出结论:作者是按照由远及近的顺序来写大潮的。
⑥对江潮的具体描写又分为声音和气势两方面，让学生对此加以分析。学生回答过程中教师适当点拨，板书相关语句。
⑦组织谈话:如果你就是这观潮的人，当看到江潮铺天盖地地向你涌来时，你会想些什么，说些什么，做些什么
四、配乐朗读，总结反馈
1.播放录像，让学生朗读课文，为画面配上解说。
2.鼓励背诵，再次提醒学生该节是按照由远及近的顺序写江潮的，让学生抓住关键词语反复朗读，争取背诵。
3.播放录像，让学生背诵第3、4自然段。
五、课堂总结
大家背得真好!我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水离我们越来越近、越来越近了。钱塘江大潮真不愧为天下奇观啊!
板书设计： 观潮　
潮来前　潮来时　潮过后
（时间顺序）