11葡萄沟 教学设计（表格式 第一课时）

《葡萄沟》教学设计
课程名称 葡萄沟 课时 第一课时
学段学科 第一学段 语文 教材版本 统编义务教育教科书
一、教学目标
1.通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。 2.感受维吾尔族老乡的勤劳热情，激发学生热爱祖国山河的情感。 3.识记“葡 萄 沟 碉 堡 ”等词语，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
二、教学重难点
【教学重点】 有感情地朗读课文，理解“葡萄沟真是个好地方”。【教学难点】1、认写生字；2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、领略葡萄沟的风土人情。
三、学情分析
低年级学生形象思维能力强，但文章是靠语言文字塑造形象抒发感情的，而要使小学生通过文字来体会文中的情境，先得尽量让学生把书中描绘的画面与具体形象挂起钩来，增强文字的形象性学生才会想读。我借助多媒体给学生营造一个色彩缤纷、能动能静的教学环境，如在学习课文第二自然段时，我用多媒体播放葡萄图片，直观形象的将带有光泽的葡萄呈现在学生眼前，也进一步体会到“五光十色”这个词语的意思。再采用双读、小组读、议读、品读等形式，让学生在反复诵读中读出形象，悟出葡萄沟好之所在。
四、教学方法
多媒体PPT，葡萄沟图或相关的视频资料。
五、教学过程
一、导入新课　 同学们，请看大屏幕上的谜语，打一水果。（葡萄）你们同意吗？相信大家都能猜的出来。你们喜欢吃葡萄吗？在我国有一个盛产葡萄的地方，你们想去那儿看看吗？这节课我们就一起去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番，去领略一下那里的风土人情。（板书课题，学生读题。随题认读生字“沟”）寻找葡萄沟。出示句子：新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟，那里出产水果。（1）请个别学生读句子，随文认读生字“产”。（2）出示中国地图，从大到小的范围指出葡萄沟的位置。（3）请指出位置的同学再次带领全班读正确句子。二、初读课文，整体感知? 1、自读课文，学习要求：（1）自渎课文，读准字音，读通长句。（2）边读边思考，葡萄沟是个怎样的地方？（3）用“____”画出文中描写葡萄沟是个怎样的地方的这句话。2、读后提问：课文中有一句话，告诉了我们葡萄沟是个什么样的地方。你找到这句话了吗？（指名答）（葡萄沟真是个好地方。）（板书：好地方）三、精读感悟（一）、学习课文第1自然段（我们来看课文的第一自然段，从哪方面介绍葡萄沟是个好地方呢？）1、请大家自由朗读，边读边思考：你知道了什么？主要交流：葡萄沟出产什么水果，感受那里的水果种类多。（1）图文结合，认识葡萄沟出产的水果。（师将水果图片贴到黑板上）看到这么多的水果，你有什么样的感受？带着这种感受读一读这一句吧！（2）指导朗读，学生之间比读，读出对水果的喜爱。（老师听出你喜欢这些水果了，谁还能喜欢的读一读呢？）2、随文识字：重点识记生字“梨”：借形声字构字规律对比认读“梨、利”；借助生活场景，出示水果包装盒，商店招牌， 超市等图片，让学生找“梨”。随文认读生字“份”。3、这么多的水果，作者是按照什么样的顺序描写的呢？按照时间顺序介绍葡萄沟的水果。（二）学习第2自然段那里有那么多的水果，难怪人们要说——葡萄沟真是个好地方。在这么多的水果当中，人们最喜欢的就是葡萄了，请大家齐读，重点体会人们最喜爱的葡萄。1、人们最喜爱的葡萄是种在什么地方呢？请同学们自己读第二段，找出答案。出示句子：葡萄种在山坡的梯田上。2、什么是梯田呢？一起来看图片。（出示图片，同时讲解）梯田是聪明的维吾尔族老乡在山坡上开辟的农田，样子像楼梯,一级一级的，边缘筑有田埂,以防止水土流失。3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？出示句子：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。（将葡萄架图片贴到黑板上）（随文认读生字“枝、搭”） “茂密”是什么意思？（出示两个图片进行对比）出示两个句子：（1）茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。 （2）茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。通过两个句子的对比，你有什么体会呢？“一个个”体现出了葡萄架的多。（板书：叶美）这句话运用了我们学过的哪种修辞方法呢？（比喻）把……比作……（把茂密的枝叶向四面展开比作一个个绿色的凉棚。）你能像这样的说一句话吗？大家都知道，吐鲁番的夏季非常炎热，那有了这些凉棚，会有什么样的感觉？你能读出这种感觉吗？（指导学生朗读）4、葡萄还美在哪呢？秋天到了，葡萄熟了，请同学们找出描写葡萄的句子。课件出示：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。（让学生画出句子中从哪些词体会到了葡萄的美和表示颜色的词）（随文认识生字“淡”）5、看到这么多葡萄，你有什么感受？让我们美美的读一读这句话。（找几位同学读）听到同学们的朗读，老师也觉得葡萄沟的葡萄实在是美极了。6、如此美丽的景色，你们想不想亲自去看一看呀？请同学将你手里的葡萄挂在茂密的葡萄架上吧。让学生上台展示欣赏，并贴在黑板上。你能理解“一大串一大串”的意思了吗？找同学说一说（葡萄很多、葡萄长得很好。）7、谁能用文中的一个词语说说看到了怎样的葡萄？（五光十色）体会五光十色的意思：色彩鲜艳，花样繁多。你还能换成其他的词语吗？（五颜六色等）8、联系课后第三题，感受作者写话的手法。公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，_____________________________。下课了，同学们在操场上活动，________________________，处处欢声笑语，热闹极了。先说一说，再写一写。9、通过刚才的分析，让我们将这一句再每每的读一下吧，听了同学们的朗读，老师也很喜爱这些葡萄。其实，这里不光葡萄美，这里的老乡还非常的——？热情好客。老乡的热情好客表现在哪里呢？谁能找到课文中的句子？（要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。）这些老乡可真热情啊！板书：人美。（随文认识生字:够）学习多音字：好，进行拓展练习。10、感情朗读：? 过渡：如此优美的语言，大家难道不想美美地读一读吗？? （1）带着自己的想象朗读这段话。? （2）谁愿意读给大家听？（指名读、评读）? （3）齐读。 葡萄沟的葡萄结的又多又好，如果想保存下来，可以做成什么呢？我们来读一读第三段。……读后，葡萄干具体怎么制作的，我们下节课再具体了解。四、集中识字学习课文之后，文中的生字宝宝按耐不住想要跳出来与你单独见面了，你做好与它相处的准备了吗？让我们一起来试一试。1.将生字以词组形式集中出现，同桌之间互相考察，看你的同桌认不认识它。2.将生字单独出现，以开火车组词方式考察。3.将生字换个语境拓展延伸。小结：同学们可真棒，葡萄沟这里出产这么多种类的水果（手指水果图片），尤其是葡萄，它的枝美、果美，这里的人更美。可见，葡萄沟——（ 生：真是个好地方。）课件：（葡萄沟真是个好地方!）五、课堂检测以小卷形式考察。 板书： 11 葡萄沟 叶美 果美 真是个好地方 人美